Direccin de Educacin

Secundaria

NIVELACIN,
REFORZAMIENTO Y
RECUPERACIN DE
LOS APRENDIZAJES

Direccin de Educacin
Secundaria

PROPSITO.
Fortalecer las capacidades pedaggicas de
los directores para implementar
adecuadamente las horas destinadas al
Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin
de los aprendizajes en los estudiantes de
las II.EE. de Educacin secundaria.

Direccin de Educacin
Secundaria

Pedro
tiene 16
aos, es un
estudiante del
tercer grado de
secundaria que acaba de recibir sus
notas del segundo periodo y ha
desaprobado las reas: matemtica,
educacin fsica y CTA. l ha
escuchado que habr reforzamiento
pero an no ha sido invitado a esas

Direccin de Educacin
Secundaria

PREGUNTAS:

Qu riesgos se advierten a partir de la

situacin de Pedro?
Qu normas legales favorecern a Pedro
para recibir clases de reforzamiento?

Direccin de Educacin
Secundaria

MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y

RECUPERACIN PEDAGGICA

Ley General de Educacin

Artculo 8. Principios de la
educacin
La educacin peruana tiene a
la persona como centro y
agente
fundamental
del
proceso educativo. Se sustenta
en los siguientes principios: ()
b) La equidad, que garantiza
a
todos
iguales
oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un

Artculo 30.- Evaluacin del

alumno
La evaluacin es un proceso
permanente de comunicacin y
reflexin sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es
formativa e integral porque se
orienta a mejorar esos procesos y
se ajusta a las caractersticas y
necesidades de los estudiantes. En

Direccin de Educacin
Secundaria

Reglamento De La Ley General De Educacin

Artculo 22.- Evaluacin del estudiante

La evaluacin es un proceso continuo de carcter

pedaggico, orientado a identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes, con el fin de brindarles el
apoyo pedaggico que necesitan para mejorarlos. ()
El Ministerio de Educacin establece normas nacionales
de evaluacin, promocin, recuperacin y nivelacin
pedaggica, tomando en cuenta la diversidad

Direccin de Educacin
Secundaria

Normas y Orientaciones para el Desarrollo Del Ao Escolar 2016 en

Instituciones Educativas y Programas De La Educacin Bsica R.M.
N 572
2016 MINEDU
Dos (2) horas para las siguientes
actividades,
determinadas por el
Director, en funcin a las demandas especficas de la IIEE:
Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas
y las sesiones de aprendizaje.
Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de
su competencia.
Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando
entrevistas que permitan recoger informacin relevante, as
como ofrecer pautas de intervencin.
Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a
sus pares en aula.
Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin
y evaluacin de actividades institucionales que fortalezcan y
consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.
Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los

Direccin de Educacin
Secundaria

Normas y Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en

Instituciones Educativas y Programas De La Educacin bsica R.M.
N 572 2016 MINEDU
6. Disposiciones especficas.
6.1.1. Mejoras de la calidad de los aprendizajes (a.2. Orientaciones pedaggica
especficas - iii. Nivel de Educacin Secundaria)
() Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de
Educacin Secundaria de la EBR se destinarn para las siguientes funciones:
Dos (2) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin,
ejecucin y evaluacin de actividades de reforzamiento, nivelacin y
recuperacin de los aprendizajes de los estudiantes que van quedando
rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el marco
del principio de equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelacin y
recuperacin pedaggica se realizar en coordinacin con la Direccin de

Direccin de Educacin
Secundaria

PREGUNTAS:

Qu es la nivelacin escolar?
Qu es el reforzamiento escolar?
Es
lo
mismo
recuperacin
que
reforzamiento y nivelacin escolar?
Cmo
estn
desarrollando
el
reforzamiento y nivelacin escolar las
Instituciones educativas?

Direccin de Educacin
Secundaria

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y

RECUPERACIN
PEDAGGICA
El
reforzamiento
y
La
recuperacin
de
los
nivelacin
de
los
aprendizajes
aprendizajes
Es una estrategia que se realiza a
Es una estrategia orientada a
travs
del
programa
de
atender a los estudiantes que
recuperacin pedaggica, est
tienen dificultades en sus
dirigido a los estudiantes que no
aprendizajes
(requiere
han alcanzado el nivel adecuado del
reforzamiento)
o
van
desarrollo de las competencias
quedando rezagados en el
curriculares de las reas y/o talleres
desempeo
de
las
del grado de estudios para su
competencias y capacidades
aprobacin (fueron desaprobados
(requieren
nivelacin),
en el las competencias
en un rea elygrado
anterior)de
porlos
lo
Tiene
por finalidad
fortalecer
capacidades
grado
que est
estudiando
que
matriculados
un rea
estudiantes
que tienen
dificultades
deestn
aprendizaje
para con
evitar
el
(matriculados). fracaso y reducir la desercin
a cargo. escolar.

Direccin de Educacin
Secundaria

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR
REGULAR

QUINES PARTICIPAN?
Estudiantes
Que
tienen
dificultades
en
sus
aprendizajes;
es
decir
que
estn
desaprobados en el rea curricular en el
periodo lectivo o estn en riesgo de
desaprobar el periodo siguiente.

Docentes
Nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28 horas
pedaggicas semanales de todas las
reas curriculares.

Direccin de Educacin
Secundaria

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE
JORNADA ESCOLAR REGULAR

DURACI
N una duracin
Tiene

de 2
horas
pedaggicas
semanales y se desarrolla
durante
un
periodo
acadmico
y
es
una
actividad temporal.
Durante el ao escolar
cada
docente
deber
atender 3 o 4 grupos de
reforzamiento
y
nivelacin.

1ra.

2da.

3ra.

4ta.

5ta.

6ta.

7m
a.

8va
.

9na
.

10ma.

Identificaci
n de
estudiante
s En

Elaboraci
n del
programa

1ra.
sesi
n

2da.
sesi
n

3ra.
sesi
n

4ta.
sesi
n

4ta.
sesi
n

6ta.
sesi
n

7ma.
sesi
n

Elaboraci
n de
informe

1ra.

2da.

3ra
.

4ta
.

5ta
.

6ta
.

7m
a.

8v
a.

9n
a.

10m
a

11v
a.

12va.

Elaboraci
n del
programa

1ra.
sesi
n

2da.
sesi
n

3ra.
sesi
n

4ta.
sesi
n

4ta.
sesi
n

6ta.
sesi
n

7ma
.
sesi
n

8va.
sesi
n

9na.
sesi
n

Elaboraci
n de
informe

las instituciones educativas que han periodificado el ao

escolar por bimestres tendr una duracin de 7 semanas

Identificaci
n de
estudiante
s

En las instituciones educativas que han periodificado el

ao escolar por trimestres tendr una duracin de 9
semanas

Direccin de Educacin
Secundaria

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE
JORNADA ESCOLAR REGULAR
FORMAS DE ATENCIN
: de reforzamiento y nivelacin presencial.
Actividades

El estudiante asiste a la institucin educativa por dos horas

pedaggicas semanales.
Se realiza en las instituciones educativas que tienen aulas
disponibles despus o antes de la jornada escolar.
El horario establece el docente en coordinacin con la direccin de
la I.E. y los padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes casos:
-

En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se

realizar despus de la jornada escolar.

En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el

estudiante es del turno maana asistir despus de la

Direccin de Educacin
Secundaria

FORMAS DE
Actividades
ATENCIN de

reforzamiento
mdulos de aprendizaje.

nivelacin

mediante

Se realiza mediante materiales educativos

auto instructivos (mdulos con metodologas de
educacin a distancia) elaborados por el docente
en funcin de las competencias y capacidades
especficas de reforzamiento y nivelacin que
requiere.
Se realiza en las IE que tienen dos turnos y
no tienen aulas disponibles para realizar las
actividades de reforzamiento antes o despus de
la jornada escolar.
El
docente
prepara
los
mdulos
semanalmente, brinda orientaciones para su

REA CURRICULAR :
CIENCIA, TECNOLOGA
AMBIENTE
1ER. GRADO

MDULO DE APRENDIZAJE N
1

PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES
Identificaci
n de los
estudiantes

Evaluaci
ny
elaboraci
n de
informe

Desarroll
o de la
sesiones

Actividades
de
reforzamien
to y
nivelacin
de
aprendizaje
s

Elaboraci
n del
Programa
(secuencia
de

Presentacin a
la Direccin de
la I.E. la
relacin de
estudiantes

Coordinacin
con padres de
familia
y
sensibilizacin
de
los

Organizacin
de los grupos
que se
atender en
la I.E.

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES
En el primer periodo
Se realiza mediante una prueba de entrada para lo
cual se sugiere las siguientes tareas:
Elaborar una matriz de evaluacin que establezca
las competencias y capacidades que deben haber
desarrollado los estudiantes en el grado anterior, las
cuales se consideran pre requisitos para el
desarrollo de las competencias y capacidades para
el grado que estn empezando a desarrollar.
Elaborar el instrumento de evaluacin a partir de la
matriz de evaluacin elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los
resultados e identificar las competencias y capacidades
en las que muestran dificultades los estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores dificultades, sealando las competencias,
capacidades
e indicadores
en el
las
que
sey 5to
manifest
Nota: la evaluacin
de entrada para
2do
grado
grado de la
dificultad
desecundaria
aprendizaje.
educacin
forma parte del Kit de evaluacin de
matemtica y comunicacin que ha elaborado el Ministerio de
Educacin. Para los otros grados y reas debe ser elaborado por los
docentes.

MATRIZ DE EVALUACIN DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA
ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA
Competenci Capacidades Indicadores
as

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES

n los siguientes periodos (2do, 3ro y 4to)

Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada periodo:
Identificar en el registro oficial
evaluacin los estudiantes que tuvieron
calificativos menores 10 (en inicio) y/o
que obtuvieron calificativos entre 11 y
(en proceso)

de
los
los
13

Elaborar la lista de los estudiantes que

tuvieron mayores dificultades y estn
riesgo de desaprobar el periodo siguiente.
Sealando las competencias, capacidades
e indicadores en las que se manifest la
Nivel de
Calificativos
dificultad
de
aprendizaje.
logro
en escala
vigesimal
Logro
destacado

18 a 20

Logro
esperado

14 a 17

En proceso

11 a 13

En riesgo de
desaprobar el
ao escolar

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN EN EL PRIMER PERIODO

d
e
o
r
d
e
n

rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Grado y seccin : 3 D
Docente
: Juana Lpez Guerra

Indaga, mediante mtodos cientficos,

situaciones que pueden ser

investigadas por la ciencia

Dis
Genera
Anal
Ev

ea
y
iza
al
Apellidos y Nombres
Prob
estr
registr
dato
ay
lema
ate
a datos
so
co
tiza
gias
e
infor
mu
situa
inform
maci
nic
cion
acin
n
a
es

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos
Comprende y
aplica
conocimiento
s cientficos
y argumenta
cientficamen
te

I
I
Indicad
Indic
Ind
n
n
or 1
ador
ica
d
d
1
do
Indicad
i
i
r1
or 1
c
c
a
a
d
d
Nota: marca con un aspa el indicador
tiene dificultades de aprendizaje el estudiante
o en oel queIndi
r
r
cad
2
or 1
1

In
dic
ad
or
2

Disea y produce
prototipos tecnolgicos
que resuelven problemas
de su entorno

Pl
an
te
a
pr
ob
le
m
as

Dise
a
alter
nativ
as de
soluc
in

In
dic
ad
or
1

Indic
ador
1

Im
pl
e
m
en
ta
y
va
lid
a
In
di
ca
do
r1

Ev
al

a
y
co
m
u
ni
ca
In
di
ca
do
r
1

Construye
una posicin
crtica sobre
la ciencia y
tecnologa
en sociedad
Ev
al
a
las
Tom
im
a
pli
pos
ca
ici
nci
n
as

Ind
ica
dor
1

In
di
ca
do
r1

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN EN EL

2do. 3er y 4to PERIODO
rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Grado y seccin : 3 D
Docente
: Juana Lpez

PRESENTACIN A LA DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA

RELACIN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN.
Este proceso Comprende las siguientes
tareas:
-

Presentar a la Direccin de la Institucin

Educativa la lista de los estudiantes
que requieren reforzamiento y
nivelacin especificando el grado,
seccin y el rea curricular, asimismo,
debe sealar las competencias
capacidades e indicadores en las que
tienen dificultades cada uno de ellos.
Elaborar y presentar a la Direccin de
la Institucin Educativa una matriz de
competencias,
capacidades
e
indicadores que seale la demanda
especfica
de
reforzamiento
y
nivelacin de aprendizajes del grupo
de estudiantes.
El docente a cargo del grupo de
reforzamiento elabora el programa
de sesiones de reforzamiento y
nivelacin. Establece y secuencia las

MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE COMPETENCIAS Y

CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
rea Curricular
:
Periodo
:
Grado y Seccin
:
Docente
:

Competencias

Capacidades

Indicadores

Se elabora a partir de las lista de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin a manera de
consolidado.

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE

SE ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La cantidad de grupos de reforzamiento que
atender la Institucin Educativa es realizado
por el equipo directivo y comprende las
siguientes tareas:
a) Elaborar
una
lista
de
docentes
nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28 horas
pedaggicas de la institucin educativa, Por
rea curricular, grado(s) y seccin (es)
que estn a su cargo.
b) Organizar los grupos de reforzamiento por
rea curricular. Considerar lo siguiente:
b.1.
El
nmero
de
grupos
de
reforzamiento
y
nivelacin
esta
relacionada al nmero de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28 horas
pedaggicas por rea curricular que tiene
la Institucin Educativa.
b.2. Los grupos se formarn por grado o
por ciclo y por rea curricular.

Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco

grados
DOCENTE

1
2

3
4

rea
curricula
r

Vilcayauri Ramos
Pedro
Villanueva Garay
Percy

CTA

Nolasco Prez
Ral
Rodrguez Garay
Leonor

CTA

Huacho
Domnguez Josu

CTA

CTA

CTA

PRIMER
PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO

CUARTO
PERIODO

Grupos

Grupos

Grupos

Grupos

Grupo 1
(1er grado)
Grupo 1
(2do
grado)
Grupo 1
(3er grado)
Grupo 1
(4to grado)

Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 2
(2do
grado))
Grupo 2
(3er grado)
Grupo 2
(4to grado)

Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 3
(2do
grado)
Grupo 3
(3er grado)
Grupo 3
(4to grado)

Grupo 1
(5to grado)

Grupo 2
(5to grado)

Grupo 3
(5to grado)

Grupo 4
(1er grado)
Grupo 4
(2do
grado)
Grupo 4
(3er grado)
Grupo 4
(4to
grado)
Grupo 4
(5to
grado)

Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los cinco

SEGUND
grados
PRIMER
TERCER
CUARTO
1
2

DOCENTE

rea curricular

Manrique
Durand Sara
Figueroa Ramos
Zoila

CTA
CTA

PERIODO
Grupos
Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 1
(VII ciclo)

O
PERIODO
Grupos
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)

PERIODO

PERIODO

Grupos
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)

Grupos
Grupo 4
(VI ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE

SE ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
c) Para
brindar
atencin
personalizada
cada
grupo
estar
constituido
por
10
estudiantes como mximo. De
existir
mayor
cantidad
de
estudiantes se priorizar los
casos crticos y cada docente
brindar apoyo durante las horas
de clase regulares.
N
r
o
.
o
r
d
e
n

1
2
3

C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a

C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a

C
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a

C
G
o
r
m
a
p
d
e
o
t
y
e
Apellidos y nombres
s
n
e
c
Araujo Ramrez, Flix 1rocB 06i 09 07 071
1
1
ci
a
Becerra Camarena,

Ins
1ro B 10 11 10 09
n
Hermosa Granados;
1

Gloria
Armas Grinalde, Ada
Rojas Dvalos , Hctor
Zavaleta
Grandes
Dvalos Camargo,
Dora
Toms
Lamas Prez, David
Martnez Camarena,

1ro B 06 07 06 06
1ro C 12 10 10 09
1ro C 09 08 08 09

1ro
C 10
1ro A
09 09
09 08
08 09
08
1ro A 10 09 08 09

C
al
ifi
ca
ti
v
o
d
el
r
e
a
e
07
n
10
el
p
er
06
io
10
d
09
o

09
09
09

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE

SE ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
d. Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelacin que estarn a su cargo. Teniendo en
consideracin lo siguiente:
- El rea curricular que desarrolla.
- La mayor cantidad de secciones que ensea en el grado (si atender una sola rea)
- Los DISTRUBICIN
grados y reas
ensea (si
dos reas)
CUADRO
DE que
LOS GRUPOS
DEatender
REFORZAMIENTO
Y NIVELACIN POR DOCENTE PARA EL AO

1
2
3
4
5

6
7
8

9
10
24

PRIMER PERIODO

DOCENTE
Vilcayauri
Ramos Pedro
Villanueva Garay
Percy
Nolasco Prez
Ral
Rodrguez Garay
Leonor
Huacho
Domnguez
Josu
Manrique
Durand Sara
Figueroa Ramos
Zoila
Rivera Manrique
David

Pastor Carbajal
Gabino
Olivera Dmaso
Flix
Romero Tuesta
Jorge

rea curricular

Grupos

SEGUNDO PERIODO
ESCOLAR
2016
Horas
Horas

/ Sem.
2

CTA

Grupo 1 (1er grado)

CTA

CTA

Grupo 1 (2do.
grado)
Grupo 1 (3er. grado)

CTA

Grupo 1 (4to. grado)

CTA

Grupo 1 (5to. grado)

Persona Familia y
Relaciones Humanas
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Formacin Ciudadana
y Cvica / Persona
Familia y Relaciones
Humanas
Formacin Ciudadana
y Cvica
Formacin Ciudadana
y Cvica
Arte

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 1 (3er. grado)

Grupo 1 (5to. grado)

- PFRH

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 1 (4to. grado)

Grupo 1 (1ro y 2do

grado)

Grupos

(1er.

/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 2 (1er.
grado)
Grupo 2 (3er.
grado)
Grupo 2 (5to.
grado) PFRH

Grupo 2 (1er.
grado)
Grupo 2 (4to.
grado)
Grupo 2 (3er.
grado)

Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)

2
2

2
2

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

(1er.

Horas
/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 3 (2do.
grado)
Grupo 3 (4to.
grado)
Grupo 3 (2do.
grado) FCC

Grupo 3 (3ro.
grado)
Grupo 3 (5to.
grado)
Grupo 3 (4to.
grado)

Grupos
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)

2
2

2
2

(1er

Horas
/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 4 (2do.
grado)
Grupo 4 (4to.
grado)
Grupo 4 (2do.
grado) FCC

Grupo 4 (3ro.
grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)

Grupos
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)

2
2

2
2

COORDINACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZACIN A

ESTUDIANTES PARA SU PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Este proceso consiste en sensibilizar a los
estudiantes y padres de familia sobre la
necesidad del reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes y el compromiso para enviar y
apoyar a su hijo. Este proceso comprende las
siguientes tareas:
-

El tutor en coordinacin con el docente

encargado del reforzamiento y nivelacin y
el director de la Institucin educativa
convocarn a
reunin a los padres de
familia.

El tutor sensibilizar a los estudiantes para

que
participen
en
las
actividades
de
reforzamiento y nivelacin.

En la reunin de padres de familia se debe

sensibilizar a los padres, establecer el horario,
establecer los mecanismos de control de la
asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorizacin del padre de
familia para que su hijo participe en el
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

La autorizacin del padre/madre de familia para

que su hijo participe en las actividades
de

Direccin de Educacin
Secundaria

BORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

-

El programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin es un

documento de planificacin curricular en donde se establecen y
secuencian las sesiones que permitirn reforzar las competencias y
capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje los
estudiantes.

El programa se elabora a partir de la

matriz de competencias,
capacidades e indicadores de la demanda especfica de reforzamiento y
nivelacin de aprendizajes y esta articulada a las sesiones de
aprendizaje establecidas en la unidad didctica del rea curricular.

En las instituciones educativas que desarrollaran el reforzamiento y

nivelacin mediante mdulos de aprendizaje, los docentes elaboraran
este material los cuales deben ser entregados a los estudiantes al
inicio de cada periodo para que lo desarrollen despus de la jornada
escolar, en su domicilio. El docente durante las horas ordinarias del

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular
Grado
Grupo N
Docente

:
:
:
:

Organizacin de las sesiones

Campos temticos

Aprendizajes esperados
Sesin taller

Competencia

Capacidades

Actividades de
aprendizaje

Indicadores

Duracin en semanas
1

Sesin 1

Sesin 2

Sesin 3

Sesin 4

Sesin 5

Sesin 6

Sesin 7

Evaluacin
Competencia

Capacidades

Instrumento

Indicadores

Materiales y recursos educativos

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular
Grado
Grupo N
Docente

:
:
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CTA
3
1
Vilcayauri Ramos Pedro

Organizacin de las sesiones

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular
Grado
Grupo N
Docente

:
:
:
:

CTA
3
1
Vilcayauri Ramos Pedro

Organizacin de las sesiones

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular
Grado
Grupo N
Docente

Evaluacin

:
:
:
:

CTA
3
1
Vilcayauri Ramos Pedro

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Metodologa sesin taller.

Comprende dos momentos:

Es una estrategia metodolgica en la

que los estudiantes se enfrentan a
situaciones o problemas reales o
simulados con la finalidad de resolverlo
movilizando
las
capacidades
y
conocimientos
que
no
alcanz
a
desarrollarlos en las clases ordinarias,
generndose una oportunidad para el
que el docente refuerce y fortalezca las
capacidades de los estudiantes.

En un primer momento los estudiantes se

enfrentan a resolver problemas con apoyo del
docente, quien a partir de las debilidades que
presentan los estudiantes refuerza las capacidades
y conocimientos que le permitan resolver los
problemas que enfrenta.

En un segundo momento los estudiantes se

enfrentan de manera individual y sin apoyo
del docente a problemas similares a los que se
enfrentar en la evaluacin o durante el desarrollo
de las sesiones ordinarias. Los resultados obtenidos
en este momento se registran y procesan para
observar la evolucin del desarrollo de las
El diseo de las sesiones - taller y los materiales
educativos
para cada sesin, se
capacidades
de los estudiantes

deben elaborar preferentemente utilizando los recursos educativos distribuidos por el

Ministerio de Educacin.

Direccin de Educacin
Secundaria

EVALUACIN Y ELABORACIN DEL INFORME DE LAS ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO
Y NIVELACIN
Este proceso tiene por
finalidad comprobar
si los estudiantes han superado
las dificultades de aprendizaje que tenan al inicio de las actividades de
reforzamiento y nivelacin, para ello el docente debe desarrollar las
siguientes tareas:

La evaluacin es permanente y tiene carcter de formativo, por lo que en

cada sesin se enfrenta a los estudiantes a problemas similares con los
que ser evaluado en las clases regulares.

En cada sesin se registra los resultados de evaluacin en una ficha de

seguimiento por cada estudiante. Este instrumento debe mostrar como
va evolucionando el estudiante en la mejora de sus aprendizajes.

Al finalizar el programa se aplica una prueba de salida para comprobar

Planificacin y organizacin de las actividades de reforzamiento

Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente
N

tems

El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que requieren

reforzamiento y nivelacin.
El docente cuenta con el informe
o matriz que explicite las competencias y
capacidades que requiere reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes en los
estudiantes.
El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin de
aprendizajes (documento de planificacin) en el que se establece la cantidad de
sesiones y las competencias y capacidades en las que se realizar el reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
El docente cuenta con el diseo de sesiones para los talleres de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
El docente disea
recursos educativos especficos para la sesin taller de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

4
5

Escala de
valoracin
1
2
3

Planificacin de la Sesin de Reforzamiento

Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
N

tems

Escala
de
valoraci
n
1

Inicio de la sesin
1
2
3

Se prev actividades orientadas a llamar la atencin y despertar el inters de los estudiantes por el aprendizaje a
desarrollar.
Se prev actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la sesin.

Se prev el propsito (aprendizaje esperado) de la sesin y las actividades que realizarn los estudiantes, de

forma explcita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar los aprendizajes esperados.

Desarrollo de la sesin
4
5
6
7
8
9

Se prev actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver problemas con
apoyo del docente y/o de sus pares.
Se prev actividades para que el docente , en funcin de los saberes previos y de las debilidades de los
estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar el aprendizaje previsto.
Se prev actividades para que el docente acompaa permanentemente el trabajo individual de los estudiantes,
los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra compromisos y logros en sus aprendizaje.
Se prev actividades de acompaamiento permanente del docente al trabajo individual de los estudiantes:
brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en funcin de sus dificultades y saberes previos.
Se prev actividades para que os estudiantes, en un segundo momento, se enfrentan de manera individual y sin
apoyo del docente a problemas similares a los que se enfrentar en la evaluacin o durante el desarrollo de las
sesiones ordinarias.
Se prev el uso de materiales especficos diseados por el docente para el reforzamiento y nivelacin.

Planificacin y organizacin de las actividades de reforzamiento

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente

tems

Cierre de la sesin
1
1
1
2

Se prev actividades orientadas a que el docente formule conclusiones y sintetice los aprendizajes de la sesin.
Se prev actividades metacognitivas que permita a los estudiantes identificar fortalezas y debilidades de su proceso de aprendizaje.

Escala
de
valoraci
n
1 2 3

AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

GRA
DO
Y.
SEC
CI
N

APELLIDOS Y NOMBRES

1.- ZEGARRA SANDOVAL Yamil

Participa en
Convive respetndose
asuntos pblicos
a s mismo y a los

para promover el
dems
bien comn
Interac
ta con
cada
person
a
recono
ciendo
que
todas
son
sujetos
de
derech
os y
tienen
debere
s

Ind. 1

Constr
uye y
asume
normas
y leyes
utilizan
do
conoci
miento
sy
principi
os
democr
ticos

Se
relacio
na
intercul
turalm
ente
con
otros
desde
su
identid
ad y
enrique
cindos
e
mutua
mente

Maneja
conflict
os de
maner
a
constru
ctiva a
travs
de
pautas,
estrate
gias y
canales
apropia
dos

Cuida
los
espacio
s
pblico
s y el
ambien
te
desde
la
perspe
ctiva
del
desarro
llo
sosteni
ble

Proble
matiza
asunto
s
pblico
sa
partir
del
anlisis
crtico

Aplica
principi
os,
concep
tos e
informa
cin
vincula
da a la
instituc
ionalid
ad y a
la
ciudad
ana

Asume
una
posici
n sobre
un
asunto
pblico
, que le
permit
a
constru
ir
consen
sos

Propon
ey
gestion
a
iniciati
vas
para
lograr
el
bienest
ar de
todos y
la
promoc
in de
los
derech
os
human
os