Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Dra. Mabel M. Artidiello Moreno
Abril 2013
Unidad II
Estrategias Metodolgicas
Estrategias metodolgica
El trmino estrategia ha sido asociado
tradicionalmente, al arte militar, a la poltica y
a la economa. (Montaner y Simn, 1981; De
Toro, 1968), que restringen su significado a
estrategias militares, polticas y econmicas
Estrategias metodolgica
El vocablo estrategia proviene del griego
stratgia, de stratgos, general, que significa
el arte de dirigir (De Toro, 1968 y Foulqui,
1967), plan de accin ordenado a un fin
determinado, destreza, habilidad para dirigir
un asunto (Alvero, 1976).
Estrategias metodolgica
Con respecto a su sinonimia, est relacionado con
los trminos pericia, tctica, maniobra, destreza y
habilidad (Sainz de Robles, 1978)
El significado de estrategia permite concebirla en
otras esferas de la actividad del ser humano no
menos importantes que las usadas regularmente.
Estrategias metodolgica
Principios
Criterios
Procedimientos
Forma de actuar (docente)
Programacin
Implementacin
Evaluacin
Proceso de enseanza-aprendizaje
Estrategias metodolgica
Guas de acciones
Siempre conscientes
Intencionales
Dirigidas a un objetivo
Relacionado con el aprendizaje.
Uso reflexivo
Procedimiento
Debates y discusin
Grupo de trabajos
La formacin de preguntas
Las actividades autnomas
Las dinmicas de agrupacin
Tcnicas didcticas
La tcnica es considerada como el
procedimiento didctico que se
presenta a ayudar a realizar una
parte del aprendizaje que se
persigue con la estrategia.
Tcnicas didcticas
Lluvias de ideas
La argumentacin
Exposicin oral
La tcnica de la sntesis (cuadro
sinptico, resumen, mapas
conceptuales)
Los grficos
Juego de roles
El debate
Dilogos simultneos
Foros
Mesas redondas
Sistema de instruccin personalizada
Investigaciones
Aprendizaje basado en problemas
Elaboracin de proyectos
Juegos de negocios y simulaciones
Tcnica de preguntas
El estudio de caso
Actividades Pedaggicas
Ofrece las orientaciones educativas y de formacin,
basadas en pilares como: principios, mtodos,
teoras, posturas de pensamientos que se adoptan en
el proceso de enseanza aprendizaje
Al elaborar la actividades la instrucciones deben ser
claras y precisas
Actividades Pedaggicas
Bsqueda, anlisis y sntesis de la de informacin
Discusin en grupos
Proponer hiptesis
Tarea en equipo
Tareas individuales
Ejemplo de actividades
Actividades previas
Actividades de la presentacin
Lectura individual
Preparacin de la actividad
pedaggica del moderar/a, expositor/a
y comentarista del capitulo respectivo
Preparacin de la logstica del taller
Estrategias-Saber conocer
Resmenes
Ensayos o monografas
Elaboracin de esquemas,
Identificacin de palabras claves o
ideas principales
Grficas de relacin
Mapas conceptuales
Juegos de annimos /sinnimos
Analogas
Elaboracin de ejemplos
Conferencias
Entrevistas
Visitas
Debates
Simposios
Estrategias-Saber hacer
Juego de negocios
Juego de roles
Simulacin y juego
Aprendizaje basado en problemas
Mtodo de caso
Mtodo de proyecto
Trabajo de campo
Estrategias-saber ser
Discusin de dilemas morales
Diagnostico de situaciones
Habilidades sociales
Conclusiones
El papel del facilitador es ayudar al estudiante a Aprender a
Aprender y promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades crticas y aplicativas, que
aprovechando la inmensa informacin disponible tengan en
cuenta sus caractersticas y les exijan un procesamiento
activo e interdisciplinario de la informacin para que
construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar
una simple recepcin pasiva de la informacin
Bibliografa
Daz Monsalve, Ana Elsy and Quiroz Posada, Ruth Elena. Corrientes pedaggicas,
modelos pedaggicos y enfoques curriculares. Relacin sistemtica entre ellos.
Revista Avanzada (Medelln)\ No. 10, Nov. 2001/Revista Avanzada (Medelln): pp.
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07, 1999: pp. 21-33
Gonzlez Agudelo, E. M. (1999). Un recorrido por los modelos pedaggicos a
travs de sus didcticas. Reencuentro: Anlisis de Problemas Universitarios.
Mxico No. 25, Sep. 1999: pp. 58-68
Gonzlez, F. (1998). El Constructivismo. (En lnea).
GRACIAS
por su participacin en el da de hoy