LECTO - ESCRITURA

La enseanza y el aprendizaje de la
lectura y la escritura son bsicos y
fundamentales para el
desenvolvimiento de cualquier
persona

Los nios previo al aprendizaje de la lecto-escritura han aprendido en su casa y comunidad una serie de cdigos que le permiten comunicarse, estos pueden ser gestos, dibujos, lenguaje oral, seales, entre
otros ms.

Los nios previo al aprendizaje de la lecto-escritura han aprendido en su casa y comunidad una serie de cdigos que le permiten comunicarse, estos pueden ser gestos, dibujos, lenguaje oral, seales, entre
otros ms.

El papel de la escuela es que a

partir de diversas situaciones de
comunicacin que se generen en
clase avanzar en el desarrollo de
habilidades para hablar, escuchar,
leer y escribir en diferentes
contextos.

Previo a la lectoescritura se requiere

desarrollar las siguientes habilidades:

Articulacin
Memoria auditiva
Discriminacin auditiva
Informacin auditiva o vocabulario.
Memoria visual

Informacin visual
Coordinacin motora fina
Coordinacin motora gruesa
Memoria motriz
Lateralidad
Esquema corporal

Requisitos mnimos.
Un mnimo de lenguaje expresivo (no
necesariamente oral)..
Comprensin de unas 4
instrucciones verbales sencillas.
Una mnima capacidad de atencin.
Una cierta actitud hacia el trabajo y
una cierta capacidad para
discriminar objetos.

Todas estas cuestiones hay que tenerlas presente cuando apliquemos cualquier
mtodo , adems lo siguiente:
1.2.3.4.-

Respetar el nivel y ritmo de desarrollo de cada nio.

Es fundamental no pasar a un nivel si el anterior no ha sido alcanzado.
No exigirle ms de lo que puede hacer.
Reforzar positivamente sus pequeos logros y avances.

Cul es la importancia de la lectura y la escritura?

Mejora la articulacin, el vocabulario se ampla considerablemente, se facilita la integracin escolar, aumenta la calidad de vida (autonoma personal, comunicacin, relacin, integracin social...). Asimismo, le permitir consultar sus aficiones, leer cartas enviadas por familiares y amigos, leer nombres de calles, tiendas...
En resumen, la lectura: incrementa su cultura, desarrolla su inteligencia, mejora los procesos mentales y la capacidad expresiva.

La percepcin es el reconocimiento y
la interpretacin consciente de los
estmulos
sensitivos
mediante
asociaciones inconscientes.
Es un proceso activo-constructivo, que
se apoya en la existencia de la
memoria, para ofrecernos todo aquello
que podemos aprender
y que
necesitamos para sobrevivir.

 Los sentidos configuran nuestra superficie de

contacto con el mundo, son el enlace que
permite la comunicacin indispensable para la
vida.
Nuestra capacidad de percibir depende de la
informacin ambiental que llega al cerebro.
La percepcin y los sentidos abren el amplio
portal de las emociones.

Importancia de los sentidos

en la adquisicin del
aprendizaje
Todo conocimiento en el nio ingresa a travs de los sentidos
(sistemas sensoriales), stos tienen como funcin primordial recibir
informacin a travs de la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto,
para ser procesada y construir aprendizajes.
El nio al recibir informacin que proviene de su propio cuerpo y del
medio a travs de los sentidos, da como resultado lo que se
denomina sensacin, posteriormente interpreta, clasifica e integra,
elaborando el conocimiento de s mismo y del mundo que lo rodea,
a este proceso mental se le llama percepcin, ms adelante estas
percepciones se agrupan para ser recordadas y surge el
aprendizaje.

El nio al ver, tocar, oler y explorar el entorno mediante el

movimiento, asimila experiencias y descubre los objetos y
sus caractersticas, para encontrar un mundo de colores,
sabores, olores, formas, tamaos y sonidos, entre otros.
La estimulacin sensorial ayuda a mejorar los efectos que
la educacin tiene sobre los nios en la adquisicin del
conocimiento, al contribuir en la mejora de su proceso de
enseanza - aprendizaje sin importar su edad o posibles
limitaciones.
Para ello es importante proporcionar un ambiente rico en
estmulos donde el menor participe en diferentes actividades
que le brinden experiencias visuales, auditivas y tctiles
como conocer, identificar, discriminar y asociar sonidos,
texturas, objetos y animales. Asimismo un espacio amplio
para moverse, explorar y experimentar.
El uso de todos los sentidos, permite al nio alcanzar su
ms alto potencial de aprendizaje, favoreciendo su
desarrollo integral.

Fichero de actividades sensoriales

(ejemplos)
Cuntos dedos hay?
Objetivo: Por el tacto en la espalda, adivinar el nmero de dedos
que estn apoyados en ella.
Ejercita: El sentido del tacto
Participantes: Tantos como se desee, pero tres son suficientes para
jugar ( uno para, otro pone los dedos y el tercero es el testigo que
no permite que se hagan trampas).
Material: No se necesita ninguno, se puede prescindir de la silla, si
el jugador se sienta en el suelo y apoya los brazos y la cabeza en sus
rodillas flexionadas.
Desarrollo: El elegido se sienta en una silla, de cara al respaldo y
con la cabeza y los brazos apoyados en l, tapndose los ojos. El
resto de los jugadores va pasando de uno en uno por detrs y le dan

tres golpecitos en la espalda y despus le apoyan uno o

varios dedos en la espalda preguntando cuntos dedos
hay? Si no lo adivina, pasa el siguiente y repite (tres
golpecitos y apoya los dedos que quiere). Si dice el
nmero exacto, el otro ocupa la silla y el juego contina.
Cancin que sirve para este juego:
A la trico, trico, tran,- de la cabra al cordon,- el
cuchillo carnicero. -Cuntos dedos hay? (si no
acierta) Si lo hubieras acertado ya te hubieras
levantado.
Actividad tomada de : SEP, Juegos de los sentidos.
Vista, odo, gusto y tacto. Coleccin pasos de luna
libros del rincn Mxico, 2006.