El
conocimiento sociolgico
de la educacin
EL EVOLUCIONISMO Y EL POSITIVISMO,
CONTEXTO DEL SURGIMIENTO DE LA
SOCIOLOGA
Guerrero, Antonio
EL EVOLUCIONISMO Y EL
POSITIVISMO, CONTEXTO DEL
SURGIMIENTO DE LA SOCIOLOGA
Saint-Simon y la educacin
Para Carlos Lerena, la sociologa de
Saint-Simon se puede reducir a dos
elementos claves: la idea de la
sociedad
como
comunin
moral,
conseguida mediante el consenso
generalizado alrededor de un sistema
de ideas, y la necesidad de un cuerpo
doctrinal orgnico que acte como
El nacimiento de la
Sociologa
A Comte, en todo caso, le corresponde el ttulo de epnimo o padrino
de la Sociologa, ya que fue el primero que utiliz el trmino, en el
cuarto volumen de su Cours de philosophie positive (1839). Se trata,
en efecto y segn Comte, de un trmino nuevo aunque exactamente
equivalente a su expresin ya introducida de fsica social, que el
estadstico belga Quetelet le haba plagiado; es decir:
El estudio positivo del conjunto de las leyes fundamentales propias
de los fenmenos sociales (...) [para] elaborar la ciencia social a la
manera de las ciencias positivas ya establecidas (...) La finalidad de
la fsica social es (...) liberar a la sociedad de su fatal tendencia a la
disolucin inminente y conducirla a una nueva organizacin ms
progresiva y slida (Comte, 1979: 54).
En el fondo de tal sistema late la idea reformista de SaintSimon. Pero tambin, la idea comtiana del paralelismo entre
la filognesis y la ontognesis, por lo que en la educacin
de cada cohorte debe tenerse en cuenta la fase o estado
espiritual o de pensamiento en que se encuentren esas
personas. As, durante la primera fase de desarrollo, la
infancia que equivale a la fase teolgica, el aprendizaje no
deber tener un carcter formal y sistemtico. Su
currculum, integrado por lenguaje oral, musical y plstico,
ir llevando al nio de la concepcin fetichista del mundo al
politesmo y monotesmo. Durante la fase metafsica, la
adolescencia y juventud ir pasando del estado metafsico
al positivo. Para ello iniciar el estudio de las ciencias:
matemticas y astronoma, fsica y qumica, biologa y
SUJETO, IDEOLOGA Y
CONCIENCIA SOCIAL
Para Marx, el sujeto se constituye como resultado
de su implicacin en la produccin social de su
propia existencia material, a travs de las que
llama
relaciones
sociales
y
tcnicas
de
produccin. A partir de las relaciones tcnicas y,
sobre todo, sociales de produccin en las que se
insertan, derivan tanto su posicin objetiva en la
estructura social como su conciencia subjetiva en
forma de ideologa. Como ya se ha visto antes,
para Marx:
CRTICA,
REPRODUCCIN Y CAMBIO SOCIAL
El aporte de Marx a la Sociologa de la Educacin consiste, ms que
en una propuesta elaborada, en el planteamiento de la doble
dicotoma que se abre ante las relaciones entre educacin y
sociedad: a nivel de los sujetos, la contradiccin entre la realidad de
la alienacin versus la posibilidad de la liberacin; y a nivel
estructural, el predominio de la reproduccin versus la posibilidad del
cambio. Todo ello, en palabras de Fernndez Enguita (1985: 17), en
un contexto de crtica de la educacin. Que conoci en su tiempo,
que se caracterizaba por una serie de constantes difciles de
modificar . Frente a estas constantes, Marx aporta la crtica como
punto de partida y mtodo (Fernndez Enguita, 1985: 49), una crtica
de totalidad que no intenta convertirse en un modelo educativo
alternativo
relaciones con
la base econmica