EL APRENDIZAJE

LOS CUADRANTES
CEREBRALES

MODALIDADES DEL APRENDIZAJE

EL
APRENDIZAJE

Se denominaaprendizajeal proceso de
adquisicin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseanza o la experiencia.

MODALIDADES DEL APRENDIZAJE

Aspecto Cognitivo (saber)
Aspecto Psico-Motor(saber hacer)
Aspecto afectivo (querer hacer)

Modelo de cuadrantes cerebrales de Herrmann

1.- CORTICAL
IZQUIERDO (CI)

4.- CORTICAL
DERECHO
(CD)

El experto
El Estratega

2.- LIMBICO
IZQUIERDO
(LI)
El
organizador

3. LIMBICO
DERECHO
(LD)
El
comunicador

CARACTERISTICAS DE DOCENTES Y ALUMNOS SEGN

CADA CUADRANTE
cuadrante

Docente

Modo de
evaluacin

Alumnos

Tipo de
aprendizaje

Cortical
Izquierdo
Tiene necesidad
de hechos. Dan
prioridad al
contenido.

Profundiza en su
asignatura, acumula
es saber necesario,
demuestra la
hiptesis e insiste en
la prueba.

Una nota global en

cifras. Da una
evaluacin
cuantificada.
Insiste en el saber,
la potencia del
razonamiento y el
espritu critico.

Le gustan las
clases solidas,
argumentadas,
apoyadas en los
hechos y las
pruebas. Va ha
clase a aprender.

Tiene dificultades
para integrar
conocimientos a
partir de
experiencias
informales. Prefiere
conocer la teora,
comprender la
Ley.

Lmbico
Izquierdo
Se atienen a la
forma y a la
organizacin

Prepara una clase

muy estructurada, un
plan sin fisuras.
Presenta el programa
previsto sin
disgresiones y lo
termina en el tiempo
previsto.

Da ms
importancia al
saber hacer
que al contenido.
Insiste en la
Presentacin.
Valora
el trabajo y la
disciplina. Pone
con frecuencia
malas notas a
los alumnos
relajados y
despreocupados

Metdico,
organizado y
meticuloso. En la
toma de apuntes
intenta ser claro y
limpio.

Le gustan los
avances
planificados. No
soporta la mala
organizacin ni los
errores del
profesor. Necesita
una clase
estructurada para
integrar
conocimientos y
tener el nimo
disponible para
ello

cuadrante

Docente

Modo de
evaluacin

Alumnos

Tipo de
aprendizaje

Lmbico Derecho
Se atienen a la
comunicacin y a la
relacin. Funcionan
por el sentimiento
e instinto

Se inquieta por los

conocimientos que
debe impartir y por
la forma en la que
sern recibidos Le
gusta que
aprendan con buen
humor por medio
de juegos.

La apreciacin ante
todo.- Insiste
mucho en
el saber estar, la
integracin del
alumno en el grupo
y sus
intervenciones
orales. Anota los
progresos, incluso
los ms mnimos, y
para sealarlos
puede subir algo la
nota.

Trabaja si el
profesor es de su
gusto, se bloquea y
despista fcilmente
si no se consideran
sus progresos o
dificultades. No
soportan criticas
severas.

Necesita compartir
lo que oye para
verificar que ha
comprendido la
leccin. Dialoga
con su entorno. Si
se le llama al orden
se excusa, Estaba
hablando de la
leccin, lo cual es
cierto pero, aunque
a l le permite
aprender, perturba
la clase.

Cortical Derecho
Necesitan apertura
y visin de futuro a
largo plazo.

Presenta su clase
avanzando
globalmente, se
sale a menudo del
mbito de esta
para avanzar en
alguna nocin.
Tiene inspiracin le
gusta filosofar.

Ms importancia a
la imaginacin.
Se siente atado por
la evaluacin
escrita, Es
posible que
sobrevalore los
trabajos que
demuestran
originalidad e
imaginacin. Por
el contrario, es
duro con las
lecciones carentes
de ingenio.

Es intuitivo y
animoso. Toma
pocas notas porque
sabe seleccionar lo
esencial. A veces
impresiona como
un soador o de
estar
desconectado, pero
otras sorprende
con observaciones
inesperadas y
proyectos
originales.

Se moviliza y
adquiere
conocimientos
seleccionando las
ideas que emergen
del ritmo montono
de la clase. Aprecia
ante todo la
originalidad, la
novedad y los
conceptos que
hacen pensar.

Ventajas y Desventajas de los tipos de

Pedagoga

Cortica
l
Derech
o
VENTAJAS
VENTAJAS
Imaginativo,
Imaginativo,
creativo,
creativo,
innovador,
innovador, llenos
llenos
de
de ideas.
ideas.
Propone
Propone
novedades
novedades
pedaggicas
pedaggicas

DESVENTAJA
S
Perturbador,
desconcertant
e, falta de
rigor y
anlisis,
desordenado
y falta de
precisin.

Cursos de accin segn cada tipo de

pedagoga.

Comunicarse a pesar de las

diferencias

QUE PEDAGOGA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA

CUADRANTE