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Determinacin y Enunciacin de

las
Necesidades Educativas
Especiales

ESTRUCTURA DE LA
JORNADA DE ASESORA
PEDAGGICA

La Jornada de Asesora Determinacin de las Necesidades


Educativas Espaciales est organizado de la siguiente
manera: total de la
Duracin
jornada: 3 hrs.
3 hrs. de trabajo presencial.
La asesora est dirigido a Docentes de Educacin Bsica.
TEMAS
I. Necesidades Educativas Especiales
I.1 Barreras para el Aprendizaje y la Participacin.
I. 2 Deteccin de las Necesidades Educativas Especiales.
I. 3 Determinacin y enunciacin de las Necesidades Educativas
Especiales.

PRODUCTOS

ESTRUCTURA DE LA
JORNADA DE ASESORIA
PEDAGGICA

Cuadro con la informacin ordenada.


Cuadro con la identificacin del problema susceptible de resolver.
Ejemplo de enunciacin de Necesidades Educativas Especiales.
MATERIALES
Evaluacin Psicopedaggica de un alumno.
Hojas Blancas.
Equipo de Enciclomedia

SESIN UNO
I. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
CONTENIDO
I. 1 Barreras para el Aprendizaje y la Participacin.
I. 2 Deteccin de las Necesidades Educativas Especiales.
I. 3 Determinacin y enunciacin de las Necesidades
Educativas Especiales.
DESCRIPCIN
Los Servicios de Apoyo de Educacin Especial tienen como
tarea fundamental dar a asesora y acompaar al maestro
regular a dar respuesta a las necesidades educativas especiales
en el contexto de la escuela regular.
En esta sesin de jornada, se analizar y ejercitar la
DETERMINACIN y ENUNCIACIN de las Necesidades Educativas
Especiales para precisar y clarificar aquellos requerimientos
especficos que presentan nuestros nios y nias.

SESIN UNO
I. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
Verbo de
desempeo

Identifica

Enuncia

Contenido
conceptual

Finalidad
contextual

Condicin de
referencia

los elementos
necesarios

que permiten
determinar las
NEE

con base en la
revisin de
algunos
elementos
tericos.

las NEE que


presentan
nuestros alumnos

para el diseo de
una propuesta
curricular
adaptada

con base en la
revisin de casos
de alumnos
atendidos por la
USAER.

SESIN UNO
I. 1 Barreras para el
aprendizaje
y la participacin
Actividad 1

Tiempo
estimado
0.30 hrs.

En plenaria realice una lectura comentada del siguiente texto:


Educacin Especial en Mxico

es una modalidad de apoyo a la educacin bsica que cambia de


manera permanente, lo cual exige mantener al da a todo el
personal en dos sentidos: ms y/o nuevas maneras de atender a los
alumnos, ms y/o nuevas maneras de operar los servicios.
Esto significa conservar aquellos procedimientos exitosos con los
que contamos, sumar nuevas tcnicas, mtodos o materiales, e
incorporar todo eso al marco de la normatividad y poltica educativa
vigente.
CEA Planeacin en accin de la PCA a las actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

En el marco de la poltica educativa para educacin especial, se


encuentra, entre otros, los conceptos de inclusin, atencin a la
diversidad y barreras para el

SESIN UNO
I. 1 Barreras para el
aprendizaje
y la participacin

aprendizaje y la participacin. Estos trminos remiten a un actuar


Actividad
1 hasta hoy han desplegado los servicios de apoyo a
diferente
al que
la educacin regular y por tanto requiere, tambin de nuevas
competencias y formas de proceder en la identificacin,
determinacin y enunciacin de las Necesidades Educativas
Especiales
Berreras para el Aprendizaje y la Participacin
Trmino utilizado para identificar los obstculos que se presentan en
las escuelas en su cultura, en sus polticas y en sus prcticas- para
que todos los alumnos participen en las distintas actividades y
logren los aprendizajes previstos.
Al identificar las barreras para el aprendizaje y la participacin de
los alumnos, se identifican las NEE, es decir, los apoyos y los
recursos especficos que algunos alumnos requieren para avanzar
en su proceso de aprendizaje. Esto significa que un alumno presenta
NEE cuando se enfrenta con barreras en el contexto escolar, familiar
Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de
y/o social que limitan su aprendizaje y el acceso aeducacin
los propsitos
especial.
SEP. Mxico, 2006.
generales de la educacin.

SESIN UNO
I. 2 Deteccin de las nee.
Actividad 2

Tiempo
estimado
1.15 hrs.

Cuando analizamos la informacin obtenida en la


evaluacin del nio/a y del contexto, obtenemos datos
ordenados en dos bloques:
1. Alumno/a con sus capacidades bsicas, competencia
curricular en relacin al grupo y estilo de
aprendizaje.
2. Entorno, aspectos que favorecen y dificultan el
proceso de enseanza aprendizaje.
Adaptaciones curriculares en educacin infantil. Primeros aos.
Laura Mndez Zaballos, Rosa Moreno Daz, Cristina Ripa Prez de Albniz.
Narcea. Espaa, 2006

SESIN UNO
I. 2 Deteccin de las nee.
Actividad 3
En equipo, revise una evaluacin psicopedaggica y organice la
informacin en el siguiente cuadro:

Alumno

Exponga al grupo sus conclusiones.

Entorno

SESIN UNO
I. 2 Deteccin de las nee.
Actividad 4

En equipo, con la descripcin que ha hecho del alumno y su


entorno, intente clasificar los problemas que pudiera presentar en
una de las tres categoras siguientes:
Problemas cuya solucin
depende
fundamentalmente
del maestro

Problemas cuya solucin


depende del maestro de
grupo
con apoyo del personal
de
educacin especial

Exponga al grupo sus conclusiones.

Problemas cuya solucin


no
est en manos del
docente ni
del personal de
educacin
especial

SESIN UNO

Actividad 5

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

Tiempo
estimado
1.15 hrs.

En plenaria, revisaremos las siguientes


realizaremos los ejercicios solicitados.

afirmaciones

Las Necesidades Educativas Especiales no son una descripcin de


"caractersticas particulares" de un alumno, ni un "diagnstico de
sus dficits". Son, por el contrario, la manifestacin de las
medidas que debe tomar el contexto educativo (no el alumno)
para atender a las necesidades detectadas.
stas, son la base que nos ilumina sobre "lo que ese alumno
necesita especialmente que hagamos en el contexto educativo"
(necesidades educativas especiales).
Equipo Especfico de Motricos
http://web.educastur.princast.es/eoep/eemovied/informacion/determinacion.asp

Las Necesidades Educativas Especiales constituyen el nexo de unin


entre el proceso de evaluacin del nio/a y la planificacin de
respuesta educativa que le vamos a proporcionar (adaptaciones
curriculares). Para ello formularemos y enumeraremos las
necesidades educativas especficas del nio/a puesta de manifiesto
en el proceso de evaluacin.
Adaptaciones curriculares en educacin infantil. Primeros aos.
Laura Mndez Zaballos, Rosa Moreno Daz, Cristina Ripa Prez de Albniz.
Narcea. Espaa, 2006

SESIN UNO

Actividad 5

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

Las Necesidades Educativas Especiales comprenden:


Las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro con
algn cambio metodolgico.
Las NEE temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo
interdisciplinario.
Las NEE que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren
adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc.
Las NEE complejas, generalmente permanentes y por lo general
tambin necesitan de escuelas especiales.
Yanina Capasso

http://www.maestrasjardineras.com.ar/nee.htm

SESIN UNO

Actividad 5

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

Los mbitos de las Necesidades Educativas Especiales


Podemos ejemplificar algunas Necesidades Educativas Especiales en tres mbitos:
Necesidades relacionadas con el desarrollo de capacidades bsicas
oDesarrollar estrategias que le ayuden a mejorar su autoconcepto y su autoestima.
oRegular su propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias y
actividades.
oIniciarse en el trabajo en grupo.
oDesplazarse con autonoma.
oAumentar su capacidad de atencin y concentracin cuando realiza las tareas.
oAmpliar su campo de relaciones con iguales.
Necesidades relacionadas con las reas curriculares:
oAprender contenidos referidos al esquema corporal del nivel anterior.
oAdquirir los conceptos espaciales bsicos.

Continuamo
s
Los mbitos de las Necesidades Educativas Especiales
Necesidades relacionadas con el entorno:
o Realizar tareas concretas, cortas y motivadoras.
oRecibir esfuerzo positivo de sus logros.
oDesenvolverse en un ambiente estructurado y dirigido.
oSituarse en pequeos grupos de iguales para imitar y obtener ayuda de los otros
nios/as.

Adaptaciones curriculares en educacin infantil. Primeros aos.


Laura Mndez Zaballos, Rosa Moreno Daz, Cristina Ripa Prez de Albniz.
Narcea. Espaa, 2006

SESIN UNO

Actividad 6

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

En equipo retome el ejercicio de la Actividad 4, revise


las siguientes consideraciones y determine si el
alumno tiene NEE o no.
Consideraciones sobre el ejercicio:

1. Si solamente llen la primera columna


(Problemas
cuya
solucin
depende
fundamentalmente del maestro), el alumno en
cuestin
no
presenta
necesidades
educativas
especiales. Esto no quiere decir que est libre de
dificultades, pero no requiere apoyos distintos a los
que habitualmente se encuentran en la escuela y el
aula regular.

SESIN UNO

Actividad 6

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

2. Si tambin llen la segunda columna (Problemas cuya solucin depende del


maestro de grupo con apoyo del personal de educacin especial), es probable que s se
trate de un alumno con necesidades educativas especiales. Sin embargo, se tendran que
aclarar algunas cuestiones:
a) Probablemente le resulte difcil definir cundo es necesario el apoyo del personal
de educacin especial, por desconocer los alcances y limitaciones que la actividad de estos
profesionales puede tener en las escuelas. En este caso, es conveniente que se acerque a
alguno de los integrantes de la USAER que atiende a su escuela y le solicite esta
informacin.
b) El hecho de necesitar la intervencin de un especialista no significa que el
profesor deje de lado su responsabilidad sobre este chico. Es muy probable que el
especialista precise las necesidades educativas especiales del alumno, pero
frecuentemente su intervencin ser solamente orientadora, sugiriendo a los padres
formas de ayudar a su hijo y al profesor estrategias para el trabajo en el aula o para
realizar adecuaciones curriculares. En casos muy particulares trabajar con los alumnos en
lo que se conoce como aula de recursos y en el aula regular.

c) La participacin activa de los padres de familia es fundamental. No son


raros los casos en los que el simple hecho de que ellos estn conscientes de que su hijo
presenta alguna necesidad especial, propicia un avance considerable en su resolucin.

d) Cuando no hay personal de educacin especial en las escuelas, es mucho


lo que puede hacerse cuando los compaeros docentes apoyan al profesor del alumno con
dificultades.

SESIN UNO

Actividad 6

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

3. Si tambin llen la tercera columna (Problemas cuya solucin no est en manos


del docente ni del personal de educacin especial), lo ms probable es que el alumno s
presente necesidades educativas especiales, pero que tanto el personal de educacin
regular como el de especial juzguen conveniente remitir al nio a alguna institucin para
que reciba una atencin complementaria, o derivarlo a otra institucin para su educacin.
Por ejemplo, si el alumno presenta epilepsia, necesitar consultar al neuropediatra
para que ste le prescriba medicamentos que permitan el control de su problema, pero el
nio seguir asistiendo a la escuela regular. Si se trata de un autismo muy severo, que se
manifiesta en una conducta incontrolablemente agresiva, probablemente se tenga que
canalizar al alumno a alguna institucin. Por su trascendencia, esta ltima decisin deben
tomarla los padres, con la orientacin y apoyo de los docentes regulares y del personal de
los servicios de educacin especial.

SESIN UNO

Actividad 6

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

Conteste y exponga al grupo sus conclusiones:


1. El alumno presenta NEE? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Enuncie la NEE que presenta:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SESIN UNO

Actividad 7

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

En plenaria, revise junto con el conductor el procedimiento para enunciar


las NEE y realice los ejercicios solicitados.

Enunciacin de las NEE


Para fines de atencin en el aula, las NEE CONSTITUYEN un JUICIO
acerca de un alumno que se EXPRESA en un ENUNCIADO CONCRETO
a partir del cual se DISEA la RESPUESTA EDUCATIVA.

Componentes del ENUNCIADO


1
Qu

Para qu

Intensidad y
formas de
apoyo

CEA Planeacin en accin de la PCA a las


actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

SESIN UNO

Actividad 7

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

El Qu responde a lo que requiere el nio en :


El aspecto funcional propio
Mtodos o tcnicas especficas
Condiciones de su entorno para desarrollo y
convivencia
Ejemplo:
Pedro requiere mejorar su
comprensin lectora
CEA Planeacin en accin de la PCA a las
actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

SESIN UNO

Actividad 7

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

El Para qu responde al propsito u objetivo:


Para alcanzar contenidos y/o propsitos del
currculo regular
Para lograr cuestiones de autonoma o
independencia personal
Para mejorar o regular aspectos de conducta
Para consolidar o enriquecer procesos de
Ejemplo:
construccin de aprendizaje, etc.
Pedro requiere mejorar su comprensin
lectora para elevar su logro acadmico en
CEA Planeacin en accin de la PCA a las
la asignatura de Espaol
actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

SESIN UNO

Actividad 7

I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

La Intensidad y Formas de Apoyo refieren a la frecuencia y


maneras en que se atender al alumno(a):
Se deber atender por lo menos tres veces a la
semana de manera grupal
Se requiere de un programa intensivo de trabajo
conductual por parte del psiclogo
Ser imprescindible contar con la intervencin del
maestro de comunicacin por lo menos una vez a la
Ejemplo:
semana, etc.
Pedro requiere mejorar su comprensin lectora para
elevar su logro acadmico en la asignatura de
Espaol por lo que deber recibir apoyo en
actividades acadmicas (dentro del saln de clase)
dos veces por semana y asistir una vez a la semana
CEA Planeacin en accin de la PCA a las
al aula de recursos.
actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

Actividad 8

SESIN UNO
I. 3 Determinacin y enunciacin de
las Necesidades Educativas
Especiales

En equipo, retome la NEE enunciada en la actividad 6 y revise


si contiene los elementos descritos para su enunciacin:
NEE DETERMINADA

NEE CORREGIDA

Exponga en plenaria sus conclusiones.

CEA Planeacin en accin de la PCA a las


actividades diarias.
SEFCySP.2008-2009.

Tengamos
presente:
"la escuela debe brindarle al
nio todo aquello que el medio
social donde vive le niega
R.Feuerestein y K. Frankestein

Gracias!
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