TEORA DEL

APRENDIZAJE

Diferencias - Semejanzas
PIAGET

Teora epistemologa gentica.

El sujeto construye el conocimiento a travs de la
asimilacin y la acomodacin.
La persona transforma la informacin que ya tena en
funcin de la nueva.
Cuenta con cuatro niveles de desarrollo cognitivos,
que se denominan estadios.
El lenguaje es una funcin simblica que influye
escasamente en el desarrollo del pensamiento
( excepto en las operaciones formales).

VIGOTSKY

Teora socio histrica

El aprendizaje es cultural y va a depender del tipo de

experiencia que cada persona tenga

El sujeto est en funcin del medio social en

donde vive.
El conocimiento se construye desde lo
intersubjetivo e intrasubjetivo.
El lenguaje es un aspecto clave en la
formacin del sujeto que logra operaciones
mentales superiores.
El desarrollo implica dos procesos: las
mediaciones y la interiorizacin.
ltimo introduce el concepto de zona de
desarrollo prximo que se instala entre la
zona de desarrollo real y la zona de
desarrollo potencial.

Diferencias - Semejanzas
BRUNER

Teora de la instruccin.
Se basa en el estudio del desarrollo intelectual, a
partir de un marco psicolgico - experimental, y la
educacin.
El aprendizaje se basa en los procesos de exploracin
y descubrimiento.
La solucin del problema genera experiencia, la cual
permite generar resignificados.
La solucin del problema genera experiencia, la cual
permite generar resignificados.
El sujeto aprende en relacin con el medio, de tres
maneras llamadas Fases; Accin, representacin
icnica y representacin simblica.

AUSUBEL

Enfoque terico abstracto

Base del aprendizaje significativo.
Da importancia al lenguaje para lograr el aprendizaje
verbal significativo.
Hay dos formas de aprender cognitivamente: de manera
mecnica y significativa.
Para que se d el aprendizaje significativo, se requieren
ciertas condiciones: potencialidad de los contenidos, una
estructura cognoscitiva previa del sujeto y una
disposicin significativa del sujeto

Propuesta de aprendizaje

Contexto:

Se contara con un grupo de 50 alumnos cursando la materia de Teora Cognitiva en el cuarto ciclo de la carrera de psicologa de la
Universidad Nacional Federico Villarreal, cuyas edades fluctan entre 18 a 21 aos.

Tiempo:

2 horas de clase prctica.

Tema a desarrollar:

Diferenciacin y relacin de cada teora del aprendizaje con el representante correspondiente.

Intencin pedaggica:

Que el alumno sea capaz de reconocer y relacionar mediante palabras clave e imgenes, las diferentes teoras del aprendizaje y
los representantes que las postulan , con lo cual podremos observar el nivel de comprensin y atencin que se llev a cabo en el
curso por parte de los alumnos.

Punto de partida:

El alumno posee conocimientos previos adquiridos en el curso de Teoras del aprendizaje.

Practica:

Se realizara la relacin de las diversas teoras del aprendizaje.

Materiales:

Diapositivas, y frases hechas en cartulina u otra papelera.

Presentacin:

Se expondrn los objetivos de la propuesta a realizar y luego se proceder con la visualizacin de las imgenes mediante el uso
de diapositivas.

Trabajo Prctico:

Se llevara a cabo la presentacin de imgenes mediante diapositivas, del aspecto fundamental que abarca cada una de las teoras,
por otro lado, palabras clave que definen cada una de estas, las cuales se entregaran al azar a cada uno de los alumnos, as como
tambin las frases caractersticas de los autores que las representan.

Evaluacin:

Se evaluara el esfuerzo, y obviamente dar la respuesta correcta para cada caso, de no hacerlo no se aprobara.

Autoevaluacin de la propuesta:

Se bas la propuesta en la teora de Bruner, ya que mediante la instruccin, es decir, la asimilacin de los conocimientos a travs
del almacenamiento de estos, seremos capaces de manejar con mayor facilidad temas que veremos a lo largo de nuestra carrera y
que son de suma importancia, y tambin est relacionado con el uso de la Zona de desarrollo prximo de Vigotsky ya que se ha
podido resolver de manera independiente el problema sin intervencin alguna.