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PRCTICA DOCENTE IV

PROFESORADO EDUCACIN
PRIMARIA
2016
TEMA:

EVALUACIN INICIAL Evaluacin diagnstica

DIAGNSTICO
Herramienta que permite obtener un
conocimiento exhaustivo y ms
complejo de una parcela de la realidad
fsica y socio-cultural a partir del
relevamiento e interpretacin de
datos, produciendo informacin
vlida para la toma de decisiones.
Rene Candia

TIPO DE DIAGNSTICOS
Segn Rene Candia

Diagnstico socio-comunitario
Diagnstico institucional
Diagnstico ulico
A LOS PROPUESTOS, INCORPORARAMOS:
Diagnstico individual
Recuperacin de saberes de lxs alumnxs al
abordar proyectos o unidades didcticas

DIAGNSTICO ULICO
Permite tener un conocimiento ms amplio del grupo
en general y de cada uno en particular.
Facilita la toma de decisiones respecto de la seleccin
de contenidos, organizacin de tiempos y espacios.
Aporta informacin valiosa para disear propuestas
didcticas contextualizadas y ajustadas a los estilos de
aprendizaje de lxs alumnxs.

Permite al docente:
Conocer las expectativas, intereses, experiencias,
estrategias de resolucin, el canal sensorial a travs del cual
acceden a los aprendizajes y los conocimientos previos que
tienen lxs nixs.
Identificar y eliminar las barreras para el
aprendizaje, la participacin y la comunicacin.
Adecuar las estrategias metodolgicas y diversificar
las propuestas en funcin de las caractersticas del
grupo.

CATEGORAS DE ANLISIS
CARACTERSTICAS DEL GRUPO
ORGANIZACIN ULICA
TIEMPOS / AGRUPAMIENTOS
CONOCIMIENTOS ESPECFICOS DE LAS
DISTINTAS REAS.
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN
ESTILOS DE APRENDIZAJE

CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Conformacin: varones mujeres


Vnculos entre pares y con la docente.
Nivel de participacin, autonoma.
Modo de resolver los conflictos en los distintos
espacios y situaciones.
Respeto por las pautas establecidas en los
acuerdos de convivencia.

ORGANIZACIN ULICA
TIEMPOS
En las explicaciones
En actividades individuales
En trabajos grupales
En puestas en comn
AGRUPAMIENTOS (variables)
Grupo total
Pequeo grupo
Individual

CONOCIMIENTOS ESPECFICOS DE LAS


DISTINTAS REAS
MATEMTICA
Nmero y Operaciones
Espacio y geometra
Medida

LENGUA
Comprensin y produccin oral
Escritura Lectura
Reflexin sobre la lengua y los textos

CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
REAS ESPECIALES

LENGUA
Lengua oral: uso del lenguaje para pedir, comunicar
ideas, sentimientos, opiniones, explicar, definir,
describir. Participacin en conversacin
comunicacin.
Lectura: comprensin y ejecucin de consignas,
estrategias de lectura, uso de paratextos para extraer
datos que faciliten la comprensin, longitud,
vocabulario, anticipacin del tema con la informacin
contextual, fluidez, seleccin de datos relevantes, ideas
principales, lectura e interpretacin de imgenes,
grficos, mapas.

Escritura: individual y colectiva, estrategias de


produccin (propsito, generacin de ideas,
organizacin, usos de borradores,
reformulacin) caractersticas, organizacin.
Acceso a diversas fuentes como bsqueda de
informacin, uso funcional del material,
identificacin y uso del ndice.

MATEMTICA
El reconocimiento y uso del nmero.
Uso de materiales y recursos variados: concretos
figurativos.
Lectura e interpretacin de situaciones
planteadas, reconocimiento y uso de
operaciones, justificar y validar respuestas.
Estrategias de resolucin: conteo, sobreconteo,
percepcin global, correspondencia T-T.

PROCEDIMENTOS
Observar
Comparar
Analizar
Anticipar
Establecer relaciones
Arribar a conclusiones

TOMAR DECISIONES SOBRE:


Organizacin de tiempos, espacios y
agrupamientos variados y flexibles.
Participacin de lxs alumnxs en las situaciones
planificadas, facilitacin de recursos y apoyos
segn los intereses y estilos de aprendizaje.
Nivel de complejidad y de profundizacin de las
propuestas (contenidos, actividades).
Uso del juego como recurso.

TCNICAS DE RECOLECCIN DE
INFORMACIN
Observacin de lxs nixs y registro de diferentes
situaciones.
Observacin y anlisis de actividades
especialmente diseadas.
Entrevistas
Producciones de lxs alumnxs.

PAUTAS PARA LA ELABORACIN DEL


INFORME
EN LNEAS GENERALES:
Se sugiere escribir en tercera persona y mantener el mismo
tiempo verbal.
Evitar lenguaje coloquial, priorizando el uso de lenguaje
tcnico.
Plasmar lo que el/la nix puede hacer y no lo que no logra.
Priorizar datos cualitativos sobre los cuantitativos.
Volcar la informacin lo ms objetiva posible. Describir.

PROCESO DE ESCRITURA
Plan de escritura organizacin, secuenciacin.
Coherencia escribir la informacin en una
secuencia lgica.
Evitar ambigedades y reiteraciones.
Describir lo que pudo observar evitando juicios
de valor (es desatento, no tiene ganas de leer)
Tener en cuenta el destinatario del informe.
Descanso Revisin: presentacin

EL INFORME (residencia)
Datos de identificacin de la institucin.
Datos de identificacin del grupo.
Caractersticas del grupo.
Competencias curriculares.
Observaciones.
Fecha

Nombre del archivo:


Alcalde Natalia_Inf Diag
Fecha de entrega:
xx/xx
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