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UNIDAD I SESIN 1

ASPECTOS
GENERALES Y
PROCESOS
PSICOLOGICOS
2016 II

Objetivos de la clase
El alumno estar en capacidad de:

Definir qu es la psicologa.
Conocer las principales enfoques de la ciencia.
Reconocer las bases biolgicas, cognitivas y
sociales de la conducta del ser humano.

Historia de Psicologa

Definici
n
La Psicologa es el estudio cientfico de
la conducta y la experiencia, de cmo
los seres humanos sienten, piensan,
aprenden para adaptarse al medio que
les rodea. Elabora teoras para su
comprensin y prediccin.

Implicancias como Ciencia


OBJETO DE ESTUDIO
CIENCIA
DEBE
IMPLICA
R

CONSTRUCCIN
TERICA

QU se
estudia
EXPLICACI
N
PREDICIN

PRUEBA DE
HIPTESIS
USO DE MTODO
EMPRICO

EVIDENCIA
(Recolecci
n de datos)

LABORATORIO
1.EXPERIMENTOS
2.OBSERVACIONES
(a) NATURALISTA
(b) CONTROLADA
(c) PARTICIPANTE
3.PRUEBA
(a) ESTANDARIZADAS OBJETIVAS
(b) PROYECTIVAS
4. ENCUESTAS
5. ESTUDIOS DE CASO

CAMPO

DESCUBRIMIE
NTODE LEYES
Y PRINCIPIOS
GENERALES

Principales enfoques de
Psicologa
Enfoque
Biolgico
Enfoque Psicodinmico
Enfoque Conductista
Enfoque Cognoscitivo
Enfoque Humanista Existencial

BASES BIOLGICAS
DE LA CONDUCTA

Producto de millones de aos en evolucin


Sistema Biolgico de enorme complejidad
Responde a la retroalimentacin de los
sentidos y el ambiente circundante, y
cambia como resultado.
..Los sistemas biolgicos estn hechos para realizar sus
ajustes que nos mantienen en sintona con el medio
ambiente

Clulas individuales que son


las unidades ms pequeas del
sistema nervioso.
Contiene 100.000 millones de
clulas nerviosas
Coordinan todos los sistemas
del cuerpo y les permiten
funcionar
Varan en forma y/o tamao, pero todas
estn especializadas en:

RECIBIR Y TRANSMITIR
INFORMACIN

Las que llevan mensajes de


la mdula espinal o el
encfalo a los msculos y
glndulas

Las que conducen mensajes de una


neurona a otra

Neuronas Motoras
(Eferentes)

Interneuronas

Las que recogen los mensajes de


los rganos sensoriales

y los transmiten a la mdula espinal


o al encfalo
Se denominan

Neuronas Sensoriales
(Aferentes)

El
impulso
nervioso
(potencial de accin) es la
seal base de todo lo que
conocemos,
sentimos,
deseamos y creamos.
Toda
comunicacin
neuronal se produce por el
flujo de partculas cargadas
elctricamente
llamadas
iones, a travs de la
membrana de la neurona.
El potencial acta segn la ley del todo o nada. El impulso se desplaza
a distintas velocidades; las neuronas ms rpidas se desplazan a 200
metros por segundos.

SINAPSI
S
Es el rea formada por el
axn terminal de una
neurona,
el
espacio
sinptico y la dendrita o
cuerpo
celular
de
la
siguiente neurona.
Los
axones
terminales
contienen una serie de
minsculos sacos ovales
llamados
Vesculas
sinpticas
Cuando
el
impulso
nervioso
alcanza
el
extremo de las terminales,
ocasiona que las vesculas
liberen sustancias qumicas
llamadas
neurotransmisores en el

Los neurotransmisores
Son sustancias qumicas liberadas por las
vesculas sinpticas que viajan a travs del
espacio sinptico y que afectan a las
neuronas adyacentes.

Sitio receptor

Lugar
en
una
neurona
receptora en el cual un
neurotransmisor
especifico
encaja como lo hace una llave
en el la cerradura

CLASIFICACIN DEL
SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso
central
El cerebro

Sede de la conciencia y
de la razn
Aprendizaj
e
Memoria

Lbulos

Hemisferios cerebrales

Cuerpo
calloso

Permite la comunicacin
entre los dos hemisferios

El sistema
nervioso
perifrico
Somtico

Autnom
o

Llevar mensajes de los sentidos al


sistema nervioso central y entre
este y los msculos esquelticos.
Transmitir mensajes entre el SNC y
los rganos internos del cuerpo.
Simptico
Parasimpti
co

Prepara el cuerpo para la


accin
rpida
en
una
emergencia.
Calma y relaja el cuerpo.

El Sistema Endocrino

PROCESOS COGNITIVOS

COGNICIN
ATENCIN
PERCEPCIN
MEMORIA
PENSAMIENTO

LA COGNICIN (cognoscere) ES UN
TRMINO QUE SE REFIERE A TODOS
LOS PROCESOS MEDIANTE LOS
CUALES RECOPILAMOS Y USAMOS
INFORMACIN.

Estado

neurocognitivo

de

preparacin,

que

precede

la

percepcin, proceso discriminativo que acompaa a todo el


procesamiento cognitivo.
Responsable de filtrar informacin e ir asignando los recursos para
permitir la adaptacin interna del organismo en relacin a las
demandas externas.

Cmo prestamos atencin?

Proceso en el que el cerebro organiza,


encuentra patrones y da significado a la
informacin sensorial que recibe.

La

percepcin no capta la realidad tal cual es, sino


que
se
encuentra
influida
por
nuestras
expectativas, motivaciones y emociones, las cuales
pueden sesgarla.

La

percepcin es el proceso de construccin de la


realidad a partir de la informacin sensorial que
recibimos y de factores personales y situacionales.

MEMORIA
La

memoriaes una de las capacidades mentales


mas importantes que posee el ser humano.

Las personas que carecen de algn sentido como la

vista o la audicin, pueden disfrutar de una vida


plena mientras que una persona que carece de
memoria, es decir padezca la enfermedad de
alzheimer
aunque
tenga
sus
capacidades
sensoriales normales la falta de memoria propicia a
tener mltiples limitaciones.

La capacidad que posee una persona de evocar y


retener, mediante asociaciones las
informaciones recibidas.
La memoria como tal tiene la capacidad de
codificar, almacenar y recuperar la informacin
recibida.

Es la capacidad de adquirir, almacenar y


recuperar la informacin.

E Sistema de Procesamiento de la Informaci


S
T
I
M
U
L
Codificado
O
Informacin Memoria Atencin Memoria con xito paraMemoria
S
Que llega Sensorial Selectiva C.Plazo
L.Plazo
almacenar
en M.L.P.

D
E
L
E
N
T
O
R
N
O
Olvidado

Olvidado

PENSAMIENTO

Proceso por el cual se


manipula mentalmente la
informacin,
con
la
finalidad
de
formar
y
relacionar imgenes, ideas
o conceptos.
Permite
conocer,
comprender,
juzgar
y
razonar los hechos, las
ideas.
El pensamiento en los
humanos se expresa a

LENGUAJE
La mayor parte del
pensamiento
se
apoya en el lenguaje.
Porque permite la
CODIFICACIN
(traduccin)
del
mundo en smbolos
fciles de manipular.

Un

lenguaje

proporciona

smbolos

que

representen objetos e ideas.

Los smbolos a los que llamamos palabras


estn

formados

por

FONEMAS

(sonidos

bsicos del habla) y MORFEMAS (sonidos del


habla reunidos en unidades significativas
como slabas o palabras).

Debe tener una GRAMATICA o conjunto de


reglas para que los sonidos formen palabras
y las palabras oraciones (sintaxis).

COGNICIN SOCIAL - consiste en la


capacidad humana para percibir,
procesar e interpretar las seales
sociales del entorno, lo que permite
inferir correctamente los estados
mentales de los dems (emociones,
ideas o intenciones).
Sus principales elementos
son:
Formacin de impresiones
Atribucin
Atraccin interpersonal
Formacin de actitudes

La conducta es influenciada
por

Factores Biolgicos

Factores psicolgicos

Factores sociales

Actividad en el aula:
Se ver el siguiente video: Terapia en espejo
neuronas espejo
https://www.youtube.com/watch?v=aV5TbNoGrfg
530

Se realizar en clase la lectura Neuronas


Espejo y respondern las siguientes preguntas:
1.Explique el significado de la cognicin social
2.Qu son las neuronas espejo?
3.Explique a qu se refiere con Mecanismos de
Simulacin Incorporado
4.Explique los hallazgos que se han encontrado
al estudiar el trastorno autista aplicando la teora
de neurona espejo.
5.Explique lo que comprendi: Determinar por
qu se ejecuta una accin es bsico para su
comprensin real, y tiene que ver con detectar la
meta u objetivo de dicha accin. Para estudiar
este tipo de cuestiones se han llevado a cabo
estudios con resonancia magntica funcional,
analizando las respuestas de los observadores a
acciones con y sin contexto que les diera

Actividad para casa:


Segn el video Todo sobre el Cerebro
http://www.youtube.com/watch?v=yTxSHeWQFhE
Responder las preguntas que se indican

Antes del video parte1


1.Piensa en las funciones que el cerebro ejerce diariamente, qu sabes sobre su
funcionamiento?
2.cuntas partes del cerebro puedes nombrar?
3.Durante el programa, observa como el cerebro funciona de modo diferente en
cada etapa de nuestra vida. Fjate en cmo el funcionamiento de un cerebro
normal puede ser desestabilizado
Despus del video parte 1:
4.Los adolescentes usan ms la amgdala de su cerebro mientras que los adultos
usan ms el cortex cerebral frontal. Describe estas partes del cerebro
5.Qu efectos pueden tener estas diferencias sobre la relacin entre los
adolescentes y sus padres?
6.Discute otros factores que contribuyen a puntos de vista opuestos entre adultos y
adolescentes
7.Toma turnos con otra persona para vendarse los ojos y taparse los odos.
Despus describe tu experiencia en un prrafo
8.cmo se intensificaron tus otros sentidos?
9.te sentiste excluido de lo que ocurra a tu alrededor?

Antes del video parte 2:


10.cmo estudian los mdicos al cerebro y sus funciones?
11.qu tecnologa utilizan ellos para conocerlo mejor por dentro?
12.Durante el video fjate en maneras en que las computadora ha acentuado
nuestra habilidad para entender el cerebro
13.Fjate en cmo la tecnologa ayuda a las personas con lesiones cerebrales a
mejorar su calidad de vida
Despus del video parte 2
14.Durante el video, una sonda insertada en el tronco cerebral de un paciente con
derrame lo ayuda a trabajar mentalmente con una computadora. Discute otros
avances tecnolgicos que pudieran ayudar a personas con limitaciones fsicas o
cerebrales.
15.qu consideraciones ticas pueden surgir a raz de estos avances?
16.crees que trabas ms con el hemisferio derecho o izquierdo de tu cerebro?
17.Durante un da, anota todos tus pensamientos, palabras y actividades.
Despus, describe un prrafo defendiendo tu seleccin, citando ejemplos de tu
da.