STRATEGI, KAEDAH &

PENDEKATAN
PENGAJARAN MURID
BERKEPERLUAN KHAS

Strategi

Kaedah

Bagaimana
pilih, susun
dan urus
P&P

Cara
mengajar
atau
peraturan
membuat
sesuatu
Tindakan
yang
dilakukan
oleh guru
dalam
mengendali
proses P&P

Berpusatkan
Guru, Murid
&Bahan

Pendekata
n
Bagaimana
cara sesuatu
mata
pelajaran
diajar
Induktif,
Deduktif, Tematif,
Masteri, &
koperatif

Strategi Pemusatan Guru

Brophy (1978) , menyatakan bahawa pengajaran pemusatan guru merupakan
pendekatan yang mudah dirancang dan diurus, membekalkan model untuk
pemikiran yang betul dan mengelakkan suasana elitis yang sering dikaitkan
dengan kaedah kumpulan.
guru
Intera
ksi di
antar
a
murid
adala
h
pasif

Penyeb
aran
ilmu
pengeta
huan
lebih
diutama
kan

memai
nkan
perana
n yang
pentin
g

Cir
icir
i
Strategi

pengajara
n dan
pembelaja
ran lebih
menguta
makan
pencapaia
n objektif
pengajara
n guru

Komunik
asi dan
interaksi
di antara
guru dan
murid
adalah
sehala

guru
bersif
at
autok
ratik

Strategi Pemusatan Murid

Murid memainkan peranan yang penting dalam proses pembelajaran. Mengikut
strategi ini, murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran
mereka.
Di dalam bilik darjah, guru merupakan seorang pemimpin yang memandu murid
menjalankan aktiviti pembelajaran, sama ada secara kumpulan ataupun individu.

Guru sebagai
pembimbing
dan
fasilitator

Murid
menunjukkan
sifat kreatif
dan
berinisiatif.

murid
memainkan
peranan yang
penting

Ciri
ciri
mementingkan
pengelolaan
kaedah
kumpulan.

Komunikasi
dan interaksi di
antara guru
dan murid
adalah secara
dua hala.

kepimpinan
guru bersifat
demokratik.

Strategi Pemusatan Bahan

Dengan menggunakan strategi ini, guru boleh menyampaikan pelajarannya dengan
lebih mudah, menarik serta berkesan manakala murid pula boleh memahami
pelajaran dengan lebih bermakna serta boleh menjalankan aktiviti pembelajaran
dengan secara sendiri atau secara kumpulan tanpa kehadiran guru.
bahan pengajaran
memainkan
peranan yang
penting.

Mementingkan aktiviti
P&P yang bermakna
melalui pengalaman
yang sebenar.

Dapat membantu
murid memahami
konsep yang abstrak
dengan lebih jelas.

Ciriciri

Lebih mengutamakan
kecekapan dan
kemahiran menggunakan
bahan pelajaran untuk
mencapai objektif
pengajaran

Sifat-sifat sosial yang

positif dapat dipupuk
melalui kaedah kumpulan
yang melibatkan
penggunaan bahan
pembelajaran.

Bahan pelajaran yang digunakan untuk pengajaran

dan pembelajaran biasanya boleh dikategorikan
kepada dua iaitu:

Bahan pengajaran
Bahan yang digunakan oleh
guru seperti carta, model,
graf, peta, gambar, slaid,
radio, perakam pita, video,
televisyen dan projektor.

Bahan
pembelajaran
Bahan yang digunakan oleh
murid dalam aktiviti
pembelajaran seperti kad
aktiviti, kad cantuman,
lembaran kerja, pembilang,
bahan bercetak dan
komputer.

KAEDAH
PENGAJARAN

Simulasi/
Main
peranan

Proses komunikasi interaksional merupakan proses yang menetapkan pesertanya berlaku aktif, tidak
monolog namun berdialog.
Aktiviti berdasarkan sesuatu situasi atau masalah yang timbul.
Teknik simulasi digunakan untuk membolehkan murid-murid berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam
keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian sesuatu masalah.

Bermain

Murid melakukan penerokaan, penemuan dan pembinaan berdasarkan

pengalaman dengan rasa gembira dan seronok.
Pendekatan ini boleh meningkatkan keupayaan kognitif dan memenuhi rasa
ingin tahu, penguasaan psikomotor, kemahiran berfikir serta mengendalikan
emosi.

Demonstrasi/
tunjuk cara

Penerangan, demonstrasi cara atau langkah aktiviti oleh guru di hadapan

murid
Boleh menggunakan model sebenar, model simbolik seperti gambar ataupun
model persepsi seperti tayangan video

Bercerita

Satu kaedah mengajar yang membolehkan guru menyampaikan isi pengajaran melalui
teknik bercerita.
Penyampaian cerita melalui pita rakaman, boneka atau secara lisan.
Gunakan kad perkataan dan gambar untuk membantu murid memahami isi-isi cerita.
Gunakan suara yang menarik dan dengan penuh emosi.

Projek

Satu kaedah yang diubah suai dari kaedah P&P melalui aktiviti permainan, kerja praktik,
kajian dan lawatan
Murid dapat mengalami satu situasi yang benar.
Meningkatkan minat dan perhatian murid.
Aktiviti dijalankan selepas murid menguasai kemahiran-kemahiran tertentu.
.

PENDEKATAN
PENGAJARAN

 Suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid meguasai
hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke
Pembela
unit pembelajaran seterusnya.
jaran
Masteri Pendekatan ini memerlukan masa yang panjang untuk menghasilkan pendidikan berkualiti.

Memerlukan murid bekerjasama ke atas setiap satu ahli dalam kumpulannya.

Kaedah ini mensasarkan matlamat dan pencapaian kumpulan yang hanya dapat
dicapai jikalau semua ahli dalam kumpulan itu belajar semua objektif yang diajar.

Pendeka

tan
koperati
f

Dari segi penaakulan deduktif , gurusering mengajukan kepada murid dengan

peraturan am dan membantu mereka mengenal pasti contoh dan mengaplikasikan
Dedukt peraturan tadi.
if
Dari umum ke khusus

Indukt
if

Dimulakan dengan suatu sebab/ contoh dan bergerak ke hadapan dengan satu generalisasi
Dari khusus ke umum
Murid memerhati, mengkaji, mengenal pasti dan mentafsir terlebih dahulu sebelum membuat
generalisasi

Tematik
(bertem
a)

penggunaan satu tajuk umum merentasi bidang pembelajaran

pemilihan tajuk berdasarkan kesesuaian tahap murid, situasi tertentu atau peristiwa semasa
peluasan dan pengukuhan pengetahuan dan kemahiran
pemeringkatan daripada yang mudah kepada yang sukar dan umum kepada yang lebih spesifik

SEKIAN
TERIMA KASIH