GOBIERNO DE CHILE

DECRETO 170 LEY 20201

UNIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

www.mineduc.cl

EDUCACIN ESPECIAL
Educacin Especial, una modalidad
La Educacin Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida en
la Ley General de Educacin como una modalidad del
educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los
sistema
distintos niveles educativos, tanto en los
de
establecimientos
educacin
regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios,
recursos humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayudas
para atender las necesidades educativas especiales que puedan
presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo
largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una
dificultad especfica de aprendizaje.

Cuando unLaau
l smNnoecpreesciisdaaadyeudsaEs
o pedaggicos, para condu ci r su p ro c e so d e d es a rro lo y ap r e ndizaje, y
ddi i cfei onre an el t se , sy ati pse oa sn hd eumaa yun do sa, sma.teriales
de losy fines
de
la
educacin.
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E s p e c i a l es , d e m a n d a n
Necesidades
especiales
contribuir
al educativas
logro
(LGE): Cuando un alumno precisa
ayudas y recursos adicionales, ya
sean humanos, materiales o
pedaggicos, para conducir su
proceso
de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir
al logro de los fines de la educacin.

Medios y
recursos
materiales que
faciliten la
accesibilidad y
la autonoma en
el proceso de
aprendizaje y
progreso en el
currculo.

Necesito un
intrprete

Entorno Familiar
Entorno Escolar
Con mis textos en
braille aprendo
mejor

No entiendo a la
Profesora de
Matemticas

Adaptacin, diversificacin y
enriquecimiento del currculo.

Apoyos y
recursos
humanos
especializados.

LEY 20.201

Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin DE

EDUCACIN ESPECIAL

CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY

Diferencia subvencin de educacin especial:

- Educacin Especial Diferencial - discapacidad
- Necesidades educativas especiales de carcter transitorio - Dificultades de aprendizaje

Define y amplia las NEE de carcter transitorio a:.

- Trastornos especficos del aprendizaje
- Dficit atencional, entre otras. El reglamento se incorpora a los
estudiantes con rendimiento intelectual limtrofes en pruebas
de CI Trastornos especficos del lenguaje

Aumenta la subvencin incrementada

Establece
que el MINEDUC debe elaborar
requisitos,
instrumentos
o pruebas diagnsticas
para identificar a los/as estudiantes
un reglamentoque norme
los
beneficiarios de la subvencin de educacin especial que presentan NEE transitorias
y de las permanentes que reciben el incremento

Contenidos del Reglamento

En rojo los que sugiero poner mas atencin
1. Normas generales
2. TTULO I:

Evaluacin diagnstica

3. TTULO II: Profesionales competentes

4. TTULO III: Diagnstico de los alumnos beneficiarios(as)
subvencin de NEE de carcter transitorio.
5. TTULO IV: Diagnstico de los alumnos beneficiarios del incremento

de la subvencin especial diferencial establecida en el artculo 9

bis del DFL N 2, de 1998, del Ministerio de Educacin
6. TTULO V: Del fraccionamiento
7. TTULO VI: Disposiciones generales

TTULO I: Evaluacin diagnstica

La evaluacin diagnstica debe ser integral, interdisciplinaria, confidencial y contar con la

autorizacin por escrito de la familia o de los apoderados del estudiante.

Debe aportar informacin relevante del mbito educativo y de la salud para la identificacin de
los apoyos

Se debe registrar a travs de un Formulario nico proporcionado por el MINEDUC.

-El sostenedor o director del establecimiento es responsable de la coordinacin de los
profesionales evaluadores.
- Todos los profesionales evaluadores son responsables y firman

La reevaluacin es anual, pero cada dos aos el sostenedor deber justificar cuando un
estudiante necesite un tercer ao. Los exmenes mdicos y evaluaciones estandarizadas
debern establecerla los propios equipos.

La evaluacin ser financiada por el sostenedor, sin perjuicio de los aportes que pueda
realizar la familia. No hay inhabilidad para contratar profesionales del rea privada.

El establecimiento debe elaborar un informe anual; que de cuenta de los avances, determine
la continuidad y el tipo de apoyos requeridos . Informe debe cumplir con instrucciones del
MINEDUC y estar documentado con evidencias.

La documentacin es de propiedad de la familia, pero debe estar disponible para la

fiscalizacin. La familia debe estar informada de los avances y de los apoyos que debe dar a
su hijo o pupilo.

Los egresos deben ser documentados con un informe psicopedaggico

TTULO II: Profesionales competentes

Se entiende por profesional competente aquel que se encuentre inscrito

en el Sistema de Registro Nacional de Profesionales de la Educacin
Especial.
Para evaluar estudiantes pertenecientes a comunidades que hablen otra
lengua, el profesional que realice dicho diagnstico deber poseer un
manejo fluido de la lengua de que se trate o en su defecto usar intrprete.
Igualmente deber tener conocimiento de la cultura, idiosincrasia, valores y
cosmovisin de la comunidad a la que pertenece el nio, nia o joven que
evala.
Se debe disear una estrategia para la inscripcin de los profesionales de la
salud.

TTULO III: Diagnstico de los alumnos beneficiarios(as)

subvencin de NEE de carcter transitorio.

Trastornos Especficos del Aprendizaje, TEA

Trastornos Especficos del Lenguaje, TEL
Dficit Atencional con y sin Hiperactividad TDA, o Trastorno Hipercintico.
Rendimiento en pruebas de CI, en el rango limtrofe, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.

Solo los nios y nias del nivel de educacin parvularia que presentan TEL
podrn asistir a una escuela especial de lenguaje.
Los dems estudiantes solo recibirn la subvencin de NEE de carcter
transitorio cuando se encuentren desarrollando sus actividades en
establecimientos de educacin regular que cuentan con PIE.
.

TTULO IV: Diagnstico de los alumnos beneficiarios

del incremento de la subvencin especial
establecida en el artculo 9 bis del DFL N 2, de
1998, del Ministerio de Educacin
En este caso la evaluacin diagnstica se debe regir por los mismos
principios y criterios anteriormente expuestos debe ser de carcter integral
e interdisciplinario.

TTULO V: DEL FRACCIONAMIENTO.

El fraccionamiento no aplica en escuelas especiales
El fraccionamiento se refiere slo a aquella porcin que corresponde a los
recursos destinados a la modalidad Educacin Especial impartida a travs
de PIE.
Primer ciclo de educacin bsica
Con JEC $ .
Monto total EE con JEC $ .

$.........

$........
EE

 Para efectos de impetrar la subvencin de EE, los sostenedores,

deben ejecutar un PIE, cumpliendo con las normativas
correspondientes. Tarea: Modificacin Decreto Supremo N 1.
El PIE debe ser parte del Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento y del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal,
PADEM cuando corresponda. Su diseo e implementacin debe
estar articulado con el Plan de Mejoramiento Educativo de la
escuela, en el Marco de la Subvencin de Educacin Preferencial
SEP, cuando corresponda.

 La planificacin, ejecucin y evaluacin de contemplar la utilizacin

de la totalidad de los recursos financieros adicionales que posee la
fraccin de la subvencin de la educacin especial diferencial o de
NEE transitorias.
Por esto
debe estar alineado conSEP
con
poltica de perfeccionamiento con orientaciones desde
curriculum

Contratacin de recursos humanos

Coordinacin, trabajo colaborativo, evaluacin
Capacitacin y perfeccionamiento sostenido
Previsin de medios y recursos materiales

 Los establecimientos deben cumplir con horas de

contrato por curso (10 hrs. cronolgicas con JEC, 7 sin
JEC)
Se definen criterios para organizar los tiempos
- Apoyo sala de clases (mnimo 8 Hrs pedaggicas)
- Planificacin, evaluacin, preparacin de materiales
- Trabajo colaborativo entre profesores, con el
equipo directivos, etc)
El pago de la subvencin se realizar de acuerdo a lo
establecido en la Ley de subvenciones y a la
planificacin establecida en el PIE.

 El PIE debe contar con cronograma de adquisicin de

recursos y materiales.
Debe contar con sistema de informacin a los padres.
Debe contar con un sistema de evaluacin y
seguimiento.
De entregar un informe tcnico de Evaluacin Anual
que debe entregarse al DEPROV , al consejo escolar y a
las familias . Antes del 30 de enero.
El informe debe ser incorporado en la cuenta pblica .

Ttulo VI

La NEE Transitorias - adultos hasta los 21 aos

Mximo de alumnos por curso: 5 estudiantes con NEE Transitorias y 2 con

NEE permanentes. La SECREDUC puede autorizar cambios.

Las adaptaciones curriculares deben cumplir con las instrucciones y

orientaciones del MINEDUC, estas se estn trabajando en el marco de la
LGE.

Los establecimientos de educacin regular aun cuando trabajen con una

escuelas especial u otro centro de profesionales, son en todos los casos los
responsables del PIE.

Modifica el Decreto 1300.

-Elimina la excepcionalidad menores de tres
- Exige 4 pruebas
-Los tiempos de apoyos en los PIE, se asimilan a los exigidos para todas
las NEE transitorias

Las SECREDUC deben resolver situaciones no previstas