PARADIGMA CONDUCTISTA

Corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (18781958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la
conducta), considerando el entorno como un conjunto de
estmulos-respuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene
sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as como
en la escuela de psicologa estadounidense conocida como
funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que
ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del
individuo como un organismo que se adapta al medio (o
ambiente).
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a
palabras tales como estmulo respuesta refuerzo,
aprendizaje lo que suele dar la idea de un esquema de
razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se
convierten en un metalenguaje cientfico sumamente til para
comprender la psicologa.

EL CONDUCTISMO DESDE LA PTICA DE

ALGUNOS AUTORES

Considerando los aspectos fundamentales que presenta Belanger

(1999), puede entenderse el conductismo como el conjunto de
teoras de aprendizaje desarrolladas a partir de la psicologa
conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca
describir, predecir y manipular dicha conducta, concentrando su
atencin en tres fenmenos: la situacin, la respuesta y el
organismo.
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la
filosofa de esa ciencia (Sobre el conductismo, B. F. Skinner).
Corriente de la psicologa que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno
como un conjunto de estmulos-respuesta. (Enciclopedia
Microsoft Encarta en lnea 2001)
Teora psicolgica que se ocupa principalmente de los estmulos
que inciden en los rganos sensoriales de un organismo, y de las
respuestas que dichos estmulos provocan (Vander Zanden
James, Manual de Psicologa Social).

IDEAS PRINCIPALES
DELCONDUCTISMO
En el seno del conductismo hay muchas corrientes,
pero a pesar de sus discrepancias, todas comparten
estos cuatro elementos:
1.El objeto de estudio es la conducta con el fin de
explicarla, predecirla y controlarla, atendiendo a la
situacin, a la respuesta y al organismo.
2.El
mtodo
es
exclusivamente
emprico
descartndose, por consiguiente, todo indicio de
introspeccin y subjetividad (tan presentes en los
albores de la psicologa incluso durante la etapa del
laboratorio de Leipzig).
3.Las tesis plantean la conducta sustentada en tres
pilares: la situacin, la respuesta y el organismo.
4.La psicologa entendida (y aceptada) como una
ciencia prctica, aplicada y concreta que persigue la
prediccin y modificacin de la conducta.

REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO

John Broadus Watson

Naci en 1878 y muri en 1958, obtuvo el primer ttulo de
doctor en psicologa que otorg la Universidad de Chicago y
fue el fundador de la escuela de psicologa que se conoce
como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los
pases anglosajones
Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su
nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de
amor y furia, y que todos los dems comportamientos se
adquiran mediante la asociacin estmulo-respuesta; esto
mediante un acondicionamiento

Burrhus Frederic Skinner (1904-1989)

Gran propulsor del conductismo contemporneo.
Considera irrelevante todo aquello que no se
comprueba experimentalmente.
Establece el Concepto de Condicionamiento Operante.
El individuo responde cuando su conducta es
recordada. .

TEORIA DE SKINNER

SKINNER
CREA
EN
LOS
PATRONES
ESTMULO-RESPUESTA DE LA CONDUCTA
CONDICIONADA.
SU HISTORIA TIENE QUE VER CON CAMBIOS
OBSERVABLES DE CONDUCTA IGNORANDO LA
POSIBILIDAD DE CUALQUIER PROCESO QUE
PUDIERA TENER LUGAR EN LA MENTE DE LAS
PERSONAS.
EL TRABAJO DE SKINNER DIFIERE DE SUS
PREDECESORES
(CONDICIONAMIENTO
CLSICO), EN QUE L ESTUDI LA CONDUCTA
OPERATORIA (CONDUCTA VOLUNTARIA USADA
EN OPERACIONES DENTRO DEL ENTORNO).

IVN PAVLOV (1849-1936)

Fisilogo conocido por sus estudios sobre el

comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por
sus trabajos precursores sobre la fisiologa del
corazn, el sistema nervioso y el aparato
digestivo. Sus experimentos ms famosos, que
realiz en el 1898, demostraron la existencia de
reflejos condicionados y no condicionados en los
perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo
de
teoras
psicolgicas
conductistas,
fisiolgicamente orientas durante los primeros
aos desde el siglo XX.

PERCEPCIN DEL APRENDIZAJE DENTRO DE UN

CONTEXTO CONDUCTISTA

La capacidad de aprender se refiere al potencial

que tiene el individuo para lidiar con el ambiente,
lograr formas de adaptarse a l o transformarlo a fin
de lograr un ajuste ms adecuado. Bajo esta escuela, se
desarrolla impulso sustituyendo lo que se llama
instinto. Por impulso se entiende aquella tendencia a
ser sensitivo a estmulos de cierta clase y a responder
en cualquiera de una variedad de formas.

LA VISIN CONDUCTISTA

Ve al ser humano como la culminacin de la

evolucin de especies.: somos menos instintivos y
a la vez los ms capacitados para aprender.
Cree que la actividad ms fundamental del ser
humano es aprender; si sobrevivimos es por que
aprendemos.

FORMA EN QUE EL CONDUCTISMO

CONCEPTUALIZA AL PROFESOR
En

el paradigma conductista que se origin en las primeras dcadas

del siglo XX, especficamente el conductismo operante de Skinner,
considera que el profesor es considerado como una persona dotada de
competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificacin
realizada en funcin de objetivos especficos (Hernndez Rojas,
2010, p. 114). La corriente conductista no permite que profesor innove
o cree, se debe de sujetar a objetivos previamente establecidos, los
cuales sern desarrollados en el proceso de enseanza aprendizaje.
Se dice que el profesor se desarrolla como un ingeniero instruccional,
que debe de crear las condiciones para el logro de la mxima eficiencia
de la enseanza a travs del uso pertinente de principios,
procedimientos y programas conductuales (Lizano, Rojas y
Campos, 2002, p. 492). Al momento de desarrollar los objetivos
planteados inicialmente, el profesor recrea un escenario propicio para
que el estudiante pueda llegar a alcanzarlos, haciendo uso
precisamente de programas conductuales.

LINKOGRAFA
http://html.rincondelvago.com/conductismo_6.htm
l
http://etic-grupo10.wikispaces.com/El+Conductis
mo