SEVEN JUMP DALAM DISKUSI

TUTORIAL

The Essence of PBL

Trigger material
Small group
Discussion of the trigger material
Students decide what to study

student-centered

motivation; effective learning

Sharing, comparing, and integrating

different

sources; new information is integrated

(seven jumps of tutorial process)

PBL TUTORIAL

A small group

Characterised
Consist

of

8-12 students
Tutor

by student participant and interaction

ANATOMY OF PBL TUTORIAL GROUP

Scriber 2

Scriber 1

Leader

Tutor
Group members

SEVEN JUMP
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Identifikasi dan klarifikasi istilah dalam

skenario
Menetapkan masalah
Menganalisis masalah (brainstorming
berdasar prior knowledge)
Mengorganisir penjelasan masalah secara
sistematis
Menetapkan tujuan belajar
Belajar mandiri
Memaparkan, membahas dan menata
kembali informasi yang diperoleh

METODE LAIN
Triple jump
Five easy step

TRIPLE JUMP
1 Identify the main problems or issues. Identify
early hypotheses or key questions.
2 Find suitable data from a variety of resources
and to interpret the data in relation to their
hypotheses or key questions.
3 Apply their findings to resolve or manage the
problem

FIVE EASY STEP

Step 1: Read the problem
Step 2: Brainstorm
Step 3: Identify/discuss/assign
Step 4: Individual reading/research/online
discussion
Step 5: Conclude

KENAPA SEVEN JUMP ?

Perspektif dlm belajar

Behaviorism

Lingkungan membentuk perilaku

Cognitivism

Pengetahuan dibangun melalui proses yang terusmenerus

Proses asimilasi dan akomodasi

Constructivism

Proses belajar sebagai sebuah proses yang aktif dan

konstruktif (membangun), student centered
Ada trigger untuk membangun pemahaman baru dg
menghubungkan dg prior knowledge

CHAIRS ROLES
Lead

the process

Encourage
Maintain
Keep

member to participate

group dynamics

to time

Ensure

group keeps to task in hand

Ensure

scribe work
11

SCRIBERS ROLES
Record

points made by group

Help group order their thoughts
Participate in discussion
Record resources used by group

MEMBERS ROLE

Follow the steps of the process in

sequence
Participate in discussion
Listen to and respect
contributions of others
Ask open questions
Research all the LO
Share information with others

LANGKAH 1

Identifikasi dan klarifikasi istilah

dalam skenario

Recognizing

concept lacking

clarity
Recognizing confusing concept
Asking for an explanation
Giving an explanation
use of dictionary

THREE ACTIVITIES CAN BE

IDENTIFIED :
Ensure that everyone understand the
terminology
Ensure that everyone sees the situation described
in the same way with no ambiguity
Ensure that everyone agrees on aspects which
are beyond the remit of the task

Istilah / kata yang belum dipahami dapat

menjadi hambatan untuk memaknai masalah
Klarifikasi istilah akan menjadi awal proses
pembelajaran
Istilah / kata yang belum dipahami / disepakati
oleh anggota harus menjadi tujuan belajar
(learning objective LO)

C, 20 th, mahasiswa kedokteran

berlari
mengelilingi
stadion
olahraga. Setelah beberapa putaran
ia berhenti sebentar. Jantungnya
berdebar- debar dan denyut nadinya
bertambah cepat. Setelah dihitung
denyut nadinya 100 kali/menit,
reguler. Kemudian C mendiskusikan
hal tersebut dengan kelompok
tutorialnya.
Mereka
membahas
tentang jantung dan pembuluh
darah
serta
fungsi
dan
pengaturannya
dalam
sirkulasi
tubuh.

CONTOH LANGKAH 1
Nadi

: Denyutan pembuluh
arteri yang berirama dan dapat
diraba oleh jari tangan
Reguler : teratur
Sirkulasi tubuh : gerakan
melewati jantung dan pembuluh
darah

LANGKAH 2
Menetapkan

masalah (masalah
adalah hal apapun dalam skenario
dan yang berkaitan, yang
dituangkan dalam bentuk
pertanyaan, pernyataan dan
hipotesis)

STEP 2
Translating

the essence of the

task into a defined problem
Clearly formulating a concrete
concept

CONTOH LANGKAH 2

Pertanyaan
Berapa batas normal denyut nadi ?
Mengapa jantung berdebar dan
denyut nadi meningkat setelah
berlari ? Bagaimana hubungannya
dengan homeostasis ?
Faktor apa yang menyebabkan
jantung berdebar-debar?

Pernyataan
Struktur jantung
Struktur pembuluh darah
Macam-macam pembuluh
darah

Hipotesis:
Pada saat berlari, tubuh
membutuhkan energi lebih
banyak sehingga metabolisme
tubuh akan meningkat .
Sebagai kompensasi, jantung
akan memompa lebih cepat dan
denyut nadi bertambah cepat.

LANGKAH 3

Menganalisis masalah
(merinci dan menjelaskan
masalah dengan brainstorming
berdasar prior knowledge)

STEP 3
Listing

relevance aspect and expalanation

see the problem as broadly as possible
Giving additional information
Asking more detailed question and
additional information
Asking question regarding matters that
are unclear or inconsistnt

 Avoiding

the a prioriexclusion of
possible explanations
Listing alternatives

LANGKAH 4
Mengorganisir penjelasan masalah
secara sistematis (mind mapping,
flow chart dan bukan narasi)

STEP 4
Creating

links between listed

aspect and explanation
Using diagrams
Noting any unclarity and gaps in
the classification

CONTOH CHART

LANGKAH 5

Menetapkan tujuan belajar

STEP 5
Formulating

learning objective
on the basis of knowledge that is
lacking
Creating link with the problem
analysis
Formulating in unambiguous,
clear, well defines and concrete
terms

CONTOH LO
Aksi

inotropik dan kronotropik jantung

Mekanisme jantung dan memompa darah
Fungsi jantung
Struktur makroskopis jantung
Siklus jantung
Fungsi pembuluh darah
Regulasi hormonal pada sistem
kardiovaskuler

LANGKAH 6

Belajar mandiri (untuk mencapai

tujuan belajar berdasar sumber
informasi)

STEP 6
Scheduling
Selecting

source information
Studying sources
Preparing report

CONTD
Careful selection of learning resources
Active study
Try to summarise the learning resources in your
own words
Consult more than one resources
Read around your learning objectives
Write down clearly where you got the
information
Make clear notes about the main points

LANGKAH 7

Memaparkan, membahas dan

menata kembali informasi yang
diperoleh

STEP 7
Presenting

what has been studied

Creating links with LO
Supporting presentation with diagrams
and /or examples
Quoting sources
Asking question in case of unclarity
Giving additional information if necessary
Critically testing the new knowledge
(depth, relationship, opposition)

Video Seven Jump..