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Cambio en el Saln de

Clases
INTEGRANTES:
Ortiz Galicia Leslie Melissa
Lope Loza Cesar
Garca Castro Luis
lvarez Monroy Ivn

Qu es
el
cambio?

El cambio es el aspecto ms importante de


nuestra existencia porque es a travs de l que
llegamos a ser lo que somos en cada momento
y es lo que nos permite ir a ms all o por el
contrario si no se busca lograrlo nos conducir
al fracaso. Hay cambios que acontecen deprisa,
como un mazazo y modifican nuestra existencia
sbitamente, en tanto que hay otros muy lentos
que nos esculpen silenciosamente con el paso
de los aos.

Para
promover el
cambio
debemos
empezar
por:

1. Tener una visin clara de lo que se pretende


conseguir
2.

Tener conviccin, entusiasmo y coraje para


aplicar el cambio. Involucrando as a todos los
alumnos a participar.

3. Contar con el poder y autoridad necesarios para


que los alumnos sepan con qu lder trabajan.
4.

Ser proactivo y entre compaeros invitar a


participar, expresar dudas o bien, hacer
comentarios acerca del tema del que se habla.

Factores
que
provocan
que los
alumnos se
resistan al
cambio

1) Sorpresa y miedo a lo desconocido. Cuanto menos


se conozca sobre el cambio, ms miedos se
vuelven. Liderar el cambio requiere que no vayan
surgiendo sorpresas.
Los alumnos necesitan estar preparados para el
cambio.
2) Miedo al fracaso. Los cambios radicales en la forma
de trabajo, pueden provocar que los alumnos duden
sobre sus capacidades para desempear sus tareas.
Lo conocido es confortable.
Los
alumnos resisten estos cambios porque estn
preocupados y no se pueden adaptar a los nuevos
requerimientos.
3)

Falta de tacto o inoportunidad. A veces no es lo


que el docente hace, sino como lo hace y esto
genera resistencia al cambio.
La
resistencia puede darse porque los cambios se
introducen de forma poco sensible o de manera
inoportuna.

MAESTRO

Factores
que afectan
al
aprendizaje

ESTUDIANTE

Falta de
conocimiento

Problemas
personales

Falta de
dinamismo y
creatividad

Cansancio

Poco control de
grupo

Poco
compromiso
acadmico

ENTORNO
Decoracin/ambie
ntacin
Clima
organizacional
Necesidad de
actividades
extracurriculares

Trabajo
Necesidad de
material que
refuerce la
enseanza
Grupo grande
y/o mixto

Falta de apoyo
familiar

Situaciones
sociales (noticias,
sucesos)

El compromiso a la clase (A la responsabilidad de asistencia, realizacin de


tareas y participacin en clase
Inters al aprendizaje
La atencin a la docente.

El cambio
aplicado en
el saln de
clases

Interaccin Profesor-Alumno El profesor debe ser asertivo, efectivo (explicacin


verdica y ejemplos con vida real)en cuanto al comportamiento dentro del
saln de clases, para generar en el grupo una buena conducta.
Establecer reglas. Se sugiere realizar una lista de reglas corta que contenta lo
estrictamente necesario para que la clase funcione correctamente. Hay que
tomar en cuenta que entre mas reglas se impongan, mas difcil sera
controlarlas y mayores las posibilidades de que alguna se rompa, lo que
termina desequilibrando al grupo.
Ser firme y consistente. Establecer firmeza en cuanto la relacin profesoralumno generando un ambiente de respeto, as iniciar las actividades de una
manera firme para relajarse despus ; contrario a comenzar de una forma
relajada y despus tratar de ser firmes

Debemos ser capaces de transmitir nuestro entusiasmo


por lo que hacemos y ser responsables de todas nuestras
actividades dentro y fuera del saln de clases.

Conclusi
n

Compartir
experiencias,
conocimientos,
entre
los
compaeros, que ayuden a identificar las reas que se
deben impulsar en el grupo, que a la vez enriquezcan la
parte profesional del docente. (El trabajo en el aula
favorece a maestro y alumno)
Que el profesor asuma una actitud positiva, y favorezca al
mismo tiempo el pensamiento del alumno, para que
trabajen juntos y a su vez se complementen.
Que el ambiente de aprendizaje en el aula, se cree, por la
parte del maestro y alumno, en la que ambos tomen
acuerdos, y de ser posible seleccionen dinmicas y
contenidos.