Anda di halaman 1dari 44

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kurikulum 2013
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SMKN 1 PURWOKERTO
18-23 Desember 2014
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah

PENILAIAN HASIL BELAJAR


Siapa
Kapan
Dimana
Ketuntasan Belajar
Ruang Lingkup
Mekanisme
Prosedur
Instrumen Penilaian
Pengolahan
Laporan Hasil Belajar

PENILAIAN HASIL BELAJAR


OLEH PENDIDIK
Penilaian Autentik adalah
bentuk penilaian yang
menghendaki peserta didik
menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan
tugas pada situasi yang
sesungguhnya

PENILAIAN HASIL BELAJAR


OLEH PENDIDIK
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
dilaksanakan dalam bentuk penilaian
autentik dan non-autentik.
Bentuk penilaian autentik mencakup
penilaian berdasarkan pengamatan, tugas
ke lapangan, portofolio, proyek, produk,
jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja,
serta penilaian diri.
Bentuk penilaian non-autentik mencakup
tes, ulangan, dan ujian.

FUNGSI PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dilaksanakan untuk memenuhi fungsi
formatif dan sumatif dalam penilaian.
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
berfungsi untuk memantau kemajuan
belajar, memantau hasil belajar, dan
mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil
belajar peserta didik secara
berkesinambungan.

TUJUAN PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
bertujuan untuk:
a. mengetahui tingkat penguasaan
kompetensi;
b. menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
c. menetapkan program perbaikan atau
pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi; dan

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan
terhadap penguasaan tingkat kompetensi
sebagai capaian pembelajaran. Jadi bukan
KOMPETISI
Penilaian kompetensi adalah penilaian DISKRIT
bukan KONTINU
Penilaian DISKRIT pada skala 1 4
Penilaian kompetensi berkaitan dengan
penguasaan, maka setiap melakukan penilaian
dibuat rubrik
Penilaian dalam bentuk deskripsi: tidak/atau kurang
kompeten, cukup kompeten, kompeten, sangat
kompeten ( tidak/kurang menguasai, cukup
menguasai, menguasai, sangat menguasai)

PRINSIP UMUM PENILAIAN


Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambung
an
Sistematik
Akuntabel
Edukatif
6

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN


AUTENTIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.


Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta
didik.
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi
responnya.
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13. Terkait dengan dunia kerja.

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN


AUTENTIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.


Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta
didik.
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi
responnya.
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13. Terkait dengan dunia kerja.

ACUAN PENILAIAN &


BATAS KETUNTASAN
Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan
peserta didik dibandingkan dengan kriteria
capaian kompetensi yang ditetapkan.
Acuan Kriteria menggunakan modus untuk
sikap, rerata untuk pengetahuan, dan
capaian optimum untuk keterampilan.
Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap
ditetapkan dengan predikat Baik.
Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi
pengetahuan ditetapkan paling kecil 2,67.
Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi
keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.
8

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

1.3
3

1.6
7

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

Batasa Ketuntasan

1.3
3

1.6
7

2.3
3

2.6
7

3.3
3

64%

Ketunta
san
Minimal

3.6
7

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

1.3
3

1.6
7

2.3
3

Sangat menguasai = 4; 1

2.6
7

3.3
3

3.6
7

Sangat menguasai =
4
Menguasai = 3
Cukup Menguasai =
2
Kurang menguasai =
1

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI

1.3
3

1.6
7

2.3
3

2.6
7

Menguasai
Menguasai
kompetensi 33,33%kompetensi 33,33%
Menguasai
kompetensi
33,33%

3.3
3

3.6
7

RUBRIK
KOMPETENSI:
1. Kurang
menguasai
2. Cukup
menguasai
3. Menguasai
4. Sangat
menguasai

TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI


Sangat Menguasai
Menguasai
Cukup Menguasai
Kurang
Menguasai

1.3
3

1.6
7

Kurang Menguasai
< 33,33% 1

2.3
3

2.6
7

3.3
3

3.6
7

Kurang menguasai =
1
Kurang menguasai =
1
Kurang menguasai =
1

Capaian Tingkat
Kompetensi
Pencapaian kompetensi SIKAP dinyatakan
dalam deskripsi kualitas tertentu,
Pencapaian kompetensi PENGETAHUAN
dinyatakan dalam skor tertentu untuk
kemampuan berpikir dan dimensi
pengetahuannya,
Pencapaian kompetensi KETERAMPILAN
dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
dan/atau skor tertentu

LINGKUP PENILAIAN HASIL BELAJAR


Proses Pembelajaran

Capaian pembelajaran
Sikap

Pengetahuan Keterampilan

Mengamati

Menerima

Mengingat

Mengamati

Menanya
Mengumpulk
an
informasi
Mengasosiasi

Menjalankan

Memahami

Menanya

Menghargai

Menerapkan Mencoba

Menghayati,

Menganalisi
s

3
4
5

Mengkomunikasikan

Menalar

Mengamalka Mengevalua
Menyaji
n
si
-

Mencipta

20

Mencipta

TEKNIK PENILAIAN
Observasi
Penilaian diri
Penilaian
teman sebaya
Jurnal

Tes Tulis
Observasi
thd diskusi,
tanya jawab,
dan
percakapan
Penugasan

Unjuk
kerja/kinerja/praktik
Proyek
Produk
Portofolio
Tertulis

16

WAKTU PENILAIAN
N
O

PENILAIAN

Ulangan Harian

Ujian Tengah
Semester
Ujian Akhir
Semester
Ujian Sekolah

Penilaian Proses

WAKTU
Setiap akhir pembelajaran
suatu KD atau beberapa
bagian KD
Pada minggu 7 suatu
semester
Pada akhir suatu semester
Pada akhir tahun belajar
Satuan Pendidikan
Dilaksanakan selama proses
pembelajaran sepanjang
9
tahun ajaran

PENGOLAHAN
Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan dapat dilakukan secara
terpisah, karena karakternya berbeda
tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan
atau peristiwa penilaian dengan
instrumen penilaian yang sama
Hasil pekerjaan peserta didik harus
segera dianalisis sehingga diketahui
apakah seorang peserta didik
memerlukan pembelajaran remedial atau
program pengayaan
1

SKALA PENILAIAN
Penilaian hasil belajar oleh Pendidik untuk
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan menggunakan SKALA PENILAIAN
Skala penilaian untuk kompetensi sikap
menggunakan rentang predikat Sangat Baik
(SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
Skala penilaian untuk kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan
menggunakan rentang angka dan huruf 4,00
(A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb:
1

SKALA PENILAIAN

1.3
3

1.6
7

2.3
3

2.6
7

3.3
3

3.6
7

SKALA PENILAIAN

2
1.3 1.6
3
7
1.1 1.5 1.8
7
0
4
Rentang

3,85
3,51
3,18
2,85
2,51

4,00
3,84
3,50
3,17
2,84

Huruf

A
AB+
B
B-

2.3
3

3
2.6
7

3.3 3.6
3
7
3.5 3.8
0
4

Rentang

2,18 2,50
1,85 2,17
1,51 1,84
1,18 1,50
1,00 1,17

Huruf

C+
C
CD+
D

CONTOH PERHITUNGAN NILAI


PENGETAHUAN
N
o

Nama

Penil. ke
1

Penil ke 2

Penil ke 3

Penil ke 4

Dst

KD

KD

KD

KD

3.
1

3.
2

3.
3

3.
1

3.
2

3.
3

3.
4

3.2

3.
3

3.
4

3.
5

3.3

3.4

3.
5

Ani

Budi

Candra

dst


Keterangan:
.
.
.

4
3
2
1

=
=
=
=

sangat menguasai
menguasai
cukup menguasai
kurang menguasai

REKAPITULASI
HASIL PENILAIAN KE
NO

NAMA

1.

ANI

KD
3.1

1
3

2
2

3.2

3.3

3.4

3.5

Rapor
2.

BUDI

CANDRA

dst
.

2,50

C+

2,67

B-

3,50

B+

3.67

A-

3,50

B+

2,50

C+

3,00

3.1

3.2

3.3

3,33

3.4

3,00

3.5

3,00

3,00

3.67

A-

2,75

B-

Rapor
3.

RATA- PREDIKA
RATA
T

3.1

3.2

3.3

DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN


NO

NAMA

DESKRIPSI

ANI

BAIK dalam memahami, menjelaskan, menerapkan,


dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2),
. ( 3.3,), serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1)
cukup.

2.

BUDI

Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan


menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.4) , . (KD 3.2), . ( 3.3,),
serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1) cukup

CANDRA

Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan


menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.2) dan . (KD 3.5) amat
baik, serta . (KD 3.1), . ( 3.3,), dan . (KD 3.5)
baik.
29

REKAPITULASI
HASIL PENILAIAN KE
NO

NAMA

1.

ANI

KD
3.1

1
3

2
2

3.2

3.3

3.4

3.5

2,50

C+

2,67

B-

3,50

B+

3.67

A-

3,50

B+

Rapor
2.

BUDI

3.1
7

2,50

C+

3,00

3.1

3.2

3.3

3,33

3.4

3,00

3.5

3,00

Rapor
3.

CANDRA

dst

RATA- PREDIKA
RATA
T

2.9
7

3,00

3.67

A-

3.1

3.2

CONTOH PERHITUNGAN NILAI


KETERAMPILAN
N
o

Nama

Penil. ke
1

Penil ke 2

Penil ke 3

Penil ke 4

Ds
t

KD

KD

KD

KD

4.
1

4.
2

4.
3

4.
1

4.
2

4.
3

4.
4

4.
1

4.
2

4.
3

4.
4

4.
2

4.
3

4.
4

Ani

Budi

Candra

dst

Keterangan:
4
3
2
1

=
=
=
=

sangat terampil
terampil
cukup terampil
kurang terampil

REKAPITULASI
Nama

ANI

KD

Penilaian ke
1
2
3
4

KD 4.1

KD 4.2

KD 4.3

KD 4.4

Rapor
BUDI

Dst

Nilai
opti
mum

Predikat

4
3
3
4
3,50

B+

B
B
A

32

DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN


NO NAMA
1

ANI

2. BUDI

DESKRIPSI
Sangat terampil dalam .... (sesuai
KD 4.1 dan 4.4), serta memiliki
keterampilan yang baik dalam....
(sesuai KD 4.2, dan 4.3)
.....

33

CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP


Mata Pelajaran: ..........

Nama

ANI
BUDI
CITR
A

KD 1.1 penilaian ke
1 2 3 4 5 6 7

KD
1.1

v v v v v v
v v v v v
v 2.2
penilaian
v v ke
KD

B
B
C

Nama 1 2 3 4 5 6

KD 2.2

v v v v
BUDI v v v v
CITR v v v v v

v
v
v

B
B
B

ANI

KD 2.1 penilaian ke
1 2 3 4 5 6 7

KD 2.1

v v
v v v v
v KD 2.3
v penilaian
v vke
1 2 3 4 5 6

v
v
v

C
B
B

KD
2.3

v
v
v

v
v
v

SB
B
B

v
v

v
v
v

v
v
v

34


Nama

KD 2.4 penilaian
ke
KD 2.4
1 2 3 4 5 6 7

ANI

BUDI

CITRA

35

REKAPITULASI
Hasil penilaian sikap
N
o

Nam
a

KD
1.1

K
D
2.
1

K
D
2.
2

K
D
2.
3

KD
2.4

Profil
sikap
secara
umum

RAPOR

Ani

SB

Budi

Citra

36

DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM


MAPEL
N Nam
Deskripsi sikap
o
a
1 Adi
Sikapnya secara umum baik, sangat baik
dalam .... (KD 2.3) sangat baik, perlu
memperbaiki sikap .... (KD 2.1).
2 Budi Sikapnya secara umum baik, untuk ......
(semua KD).
3 Citra

Sikapnya secara umum baik, dan dalam


sikap .... (KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4)
perlu diperbaiki.

37

PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI


PESERTA DIDIK
Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat
berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester.
Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:
a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat
kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku rapor;
b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan
kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan
instansi lain yang terkait; dan
c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali
peserta didik dan dinas pendidikan.

NILAI RAPOR
Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:
1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus
1,00 4,00 dengan predikat Kurang (K),
Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);
2. untuk ranah pengetahuan menggunakan
skor rerata 1,00 4,00 dengan predikat D A.
3. untuk ranah keterampilan menggunakan
rerata skor optimum 1,00 4,00 dengan
predikat D A.

MODEL FORMAT RAPOR SMA


CAPAIAN
KOMPETENSI
MATA PELAJARAN

PENGETAHU KETERAMPI
AN
LAN

SIKAP

KELOMPOK A (UMUM)

NIL*

HURU
F

NIL*

HURU
F

MAPE
L

1 Pend. Agama &


Budi Pekerti

Diisi
1-4

Diisi
A-D

Diisi
1-4

Diisi
A-D

Diisi
SB, B,
C, K

Nama guru:

2 PPKn
Nama guru:

3 Bahasa
Indonesia
Nama guru:

4 Matematika
Nama guru: Drs.
Iwan

Catatan:
5
Sejarah
*) Diisi
angka REAL
Indonesia

ANTARMAPEL

MODEL FORMAT RAPOR SMA


EKSTRA
KURIKULER
1.Kepramukaan
2. Palang Merah
Remaja (PMR)

KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

PENGISIAN RAPOR
Pengisian rapor
menggunakan aplikasi yang
terintegrasi/sinkron dengan
Data Pokok Pendidikan
Menengah (Dapodikmen).
2

MAN
MAN JADDA
JADDA
WA
WA JADA
JADA
. barang siapa yang bersungguhsungguh,
maka pasti akan berhasil.

Terimakasih
Semoga
Bermanfaat
2