UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

CARRERA ACADMICA PROFESIONAL

DE PSICOLOGIA
HISTORIA DE LA TERAPIA CONDUCTUAL
COGNITIVA DESDE EL
APRENDIZAJE SOCIAL

PILARES TERICOS BSICOS DE

LA TERAPIA COGNITIVO
Durante el proceso de desarrollo y fundamentos tericos en la terapia cognitivo
CONDUCTUAL
conductual se encuentran 4 pilares bsicos, en los que se desprende:
Aprendizaje
clsico
(Watson)

Aprendizaje
operante
(Skinner)

Aprendizaje
social
(Bandura)

Aprendizaje
cognitivo
(Albert Ellis,
aron Beck)

QUE ES LA TERAPIA
COGNITIVO CONDUCTUAL

Es un modelo de intervencin o tratamiento de muy

diversos problemas o trastornos psicolgicos

Considerada la
estrategia de
intervencin clnica
ms utilizada y
eficaz y con los
mejores
resultados.

Terapia que aborda

los problemas que
una persona padece
desde puntos de vista
interrelacionados
entre s:
LO QUE UNA PERSONA PIENSA (lo cognitivo)

LO QUE UNA PERSONA HACE

(lo conductual)

LO QUE UNA PERSONA SIENTE (lo emocional)

Su fundamentacin se
basa en considerar que
las situaciones que nos
suceden son interpretadas
por nosotros de una u otra
manera en funcin de una
serie de circunstancias
personales actuales
(momentneas) o
estables.

CARACTERSTICAS DE
TERAPIA
COGNITIVO
CONDUCTUAL
Ser una psicoterapia breve.

Focalizarse en el presente, en la problemtica

planteada y en su solucin.

Hacer prevencin hacia futuros trastornos.

Esta psicoterapia requiere de una labor en

conjunto de terapeuta y paciente.
Es necesaria la cooperacin del paciente
para, realizar el trabajo

El paciente obtiene un rol activo.

FASES DE LA TERAPIA
COGNITIVO
CONDUCTUAL
La fase de evaluacin consiste en que el
profesional averige toda la informacin
necesaria sobre el problema de la persona.
La fase de explicacin de la hiptesis,
consiste en contarle con sumo detalle al
cliente, toda la informacin relevante sobre su
malestar.
La fase de la terapia, es la ms activa, y
tiende a durar entre 12 y 15 sesiones, aunque
es muy variable segn problemas y personas.
La fase es el seguimiento que suele incluir
entre 3 y 6 sesiones. Esta fase se inicia
cuando el problema ya se ha solucionado y
suele prorrogarse durante un ao.

INTRODUCCI
N HISTRICA

APRENDIZAJE SOCIAL

LA TCNICA DEL
MODELADO
Es una tcnica basada en la teora del
aprendizaje social la cual encuentra en
sus primeros antecedentes histricos
cientficos en los trabajos de Miller y
Dollard (1941).

tambin
denominada
aprendizaje
observacional,
imitacin o
aprendizaje
vicario

La premisa fundamental del modelado

establece que cualquier comportamiento
que se pueda adquirir o modificar por medio
de una experiencia directa es, en principio,
susceptible de aprenderse o cambiar por la
observacin de la conducta de los dems y
de las consecuencias que le siguen.

Segn Bandura

la mayor parte de la conducta humana se aprende por observacin mediante

modelado. El procedimiento general consiste en que el sujeto observe la conducta de
un modelo y la mite a fin de:
a) adquirir nuevos patrones de respuesta (efecto de adquisicin),

b) fortalecer o debilitar respuestas (efectos inhibitorios o desinhibitorios)

c) facilitar la ejecucin de respuestas ya existentes en el repertorio conductual del sujeto
(efecto de facilitacin de respuestas).

El aprendizaje por medio de modelos segn

Bandura
Esta mediacin simblica explica que un observador
reproduzca la conducta de un modelo posteriormente a la
observacin y en ausencia de tal modelo
SUPUESTO

PREMISA
FUNDAMENTAL

MEDIACIN
SIMBLICA

PROCEDIMIENTO
GENERAL

La mayor parte de la conducta

humana se aprende por
observacin mediante modelado
Todo comportamiento que se
puede adquirir o modificar por
medio de una experiencia directa
es, en principio, susceptible de
aprenderse o cambiar tambin
por la observacin
Se adquieren representaciones
simblicas de la conducta
modelada y no asociaciones
especificas E-R
El sujeto observa la conducta del
modelo y, como consecuencia
puede adquirir nuevos
comportamientos y habilidades;
desinhibir, inhibir o facilitar
respuestas ya existentes en su
repertorio conductual

TEORIAS ASOCIATIVAS
Y BASADAS EN EL
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
TEORIAS DE
REFORZAMIENTO

El modelado se produce por la

contigidad temporal entre el
estmulo
modelador
y
la
respuesta modelada.
El nfasis se transfiere a las
consecuencias reforzantes.

TEORIAS DE FEEDBACK
AFECTIVO

Hacen hincapi en el papel del

reforzamiento, pero a diferencia
de las anteriores, se incide
sobre
el
condicionamiento
clsico de las emociones
positivas y/o negativas que
acompaan al reforzamiento.

TEORIAS DE LA
CONTIGIDAD
EMOCIONAL

El aprendizaje por observacin

se produce a travs de
procesos
encubiertos
simblicos, sin la necesidad de
que el observador lleve a cabo
ninguna
prctica
de
la
respuesta observable.

Teoras que han contribuido a la elaboracin del

actual modelo del aprendizaje vicario
El aprendizaje por medio de modelos segn Bandura
Histricamente, la conceptualizacin terica del aprendizaje por
observacin se ha construido a travs de diversas teoras que han
contribuido progresivamente a elaborar el actual modelo explicativo del
aprendizaje vicario (vase cuadro 2)

ORIENTACIN BASADA
EN EL APRENDIZAJE
SOCIAL

A diferencia de otros enfoques, este

acercamiento trata de resaltar el papel activo
de la persona en su interaccin en el medio.
La propuesta terica esencial de la conducta
depende de tres sistemas:

El medio determina
la forma de
comportarse de las
personas, pero no
el medio en s, sino
el medio tal como lo
percibe, lo filtra y lo
procesa la persona.

La conducta de la
persona a su vez
modifica el medio.
Es decir, se da un
determinismo
reciproco medio
sujeto.

a. Los estmulos externos, que afectan a la

conducta a travs del condicionamiento
clsico
b. Las consecuencias de la conducta que
ejercen su influencia a travs del
condicionamiento operante.
c. Los procesos cognitivos mediacionales, que
determinan los estmulos a los que se presta
atencin, la percepcin de estos y la propia
influencia que ejerceran sobre la conducta futura

Se consideran, en la explicacin en las conductas y su modificacin, tanto aspectos del condicionamiento

clsico como operante y vicario, as como la importancia de procesos cognitivos mediacionales (generales y
especficos).

HISTORIA DEL
APRENDIZAJE
SOCIAL: DESDE EL
CONDUCTISMO
HASTA EL

el procedimiento de Economa
de Fichas
la desensibilizacin sistemtica

MODELO
DETERMINISTA

el hecho de que todos

los actos o eventos son
causados por algo que
ha ocurrido antes y no
por la abierta decisin
del individuo

Entre los
postulados
esenciales del
modelo, se
privilegia antes
que todo la
MENSURABILID
AD del
comportamiento
humano

slo es digno de
ser cientfico
aquello que es
susceptible de
ser registrado en
uno u otra
escala de
medicin
objetiva, con lo
que su foco se
centra en la
conducta
manifiesta.

sealando que

Para lograr esto el apoyo conceptual

fundamental residi en el concepto de
reforzamiento que ha ocupado un lugar
esencial en muchas de las corrientes
psicoteraputicas derivadas del modelo
tales como

El modelo del aprendizaje social presta especial atencin

al comportamiento externo, mensurable y observable y
sobre todo a su expresin en funcin de los determinantes
externos presentes en el contexto social, donde el
concepto de aprendizaje adquiere un lugar relevante.

Aprendizaje Social

El modelo psicodinmico que se centra en los

determinantes internos de la conducta y esta slo es vista
como la expresin externa de conflictos intrapsquicos y
tendencias o pulsiones internas, innatas o determinadas en
los primeros aos de existencia.

este aprendizaje est basado en una

situacin social en la que al menos
participan dos personas

El modelo,
que realiza
una conducta
determinada

El sujeto, que
realiza la
observacin
de dicha
conducta

APRENDIZAJE SOCIAL DE
BANDURA

Es tambin conocido como

aprendizaje vicario
observacional

imitacin
Esta observacin determina el
aprendizaje, el aprendizaje social el
que aprende no recibe refuerzo, sino
que este recae en todo caso en el
modelo; aqu el que aprende lo hace
por imitacin de la conducta que recibe
el refuerzo.

modelado

aprendizaje cognitivo social,

La Teora del
Aprendizaje Social
de Albert Bandura:
interaccin y
aprendizaje

Albert Bandura

de una sola vez, sin

necesidad de
muchos ensayos.

la Teora del
Aprendizaje Social

centra el foco de su
estudio

pueden ver cmo su

nivel de
conocimiento da un
salto cualitativo
importante

incluye el factor
conductual y el
factor cognitivo

sobre los procesos

de aprendizaje en la
interaccin

Busca explicar por

qu los sujetos que
aprenden unos de
otros

dos componentes
sin los cuales no
pueden

entre el aprendiz y
el entorno.

entre el aprendiz y
el entorno social.

entenderse las
relaciones sociales.

EL APRENDIZAJE SOCIAL
DENTRO DE LA TERAPIA
COGNITIVO CONDUCTUAL

desde la cual se afirma que el

aprendizaje no slo se
produce por medio de la
experiencia directa y personal
sino que, fundamentalmente
en los seres humanos, la
observacin de otras
personas as como la
informacin recibida por
medio de smbolos verbales o
visuales constituyen variables
crticas.

Hacia la dcada de 1960 los trabajos encabezados por Albert

Bandura comienzan a conformar un nuevo conjunto de
hiptesis

"Teora del
aprendizaje social"

cuyo nfasis recae en el papel

que la imitacin juega en el
aprendizaje. Las
investigaciones llevadas a
cabo en esta lnea cobran
cuerpo en la

TERAPIAS DERIVADAS
DEL APRENDIZAJE
SOCIAL

Clasificacin de las terapias

conductuales cognitivas

Modelado

Aquellas basadas en el aprendizaje

por observacin e imitacin de
modelos por ejemplo

ensayo de conducta
juego de roles
orientacin y gua
programa de meta

MODELADO ENCUBIERTO

Con sus variantes; consiste en que el paciente se imagina ver un

modelo de conducta positivo como quisiera l actuar o en otros
casos se imagina a si mismo actuando con el patrn de una
conducta modelo deseable socialmente

ASERCIN ENCUBIERTA

Ayuda a reducir la ansiedad emocional a travs del

desarrollo de dos habilidades separadas:la interrupcin
del pensamiento y la sustitucin del pensamiento

RETROINFORMACIN VERBAL

Un procedimiento basado en el feedback o retroalimentacin por el

cual se busca regular el cambio de conducta. Acta como
recondicionamiento para cambiar significados, como
autorregulacin verbal y en la forma de autoestimulacin verbal o
simblica.

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
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grfica Decourt. Huacho, Per
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