Anda di halaman 1dari 83

KONSEP

Pakem
adalah
Pendekatan pembelajaran yang
memungkinkan peserta didik melakukan
kegiatan yang beragam untuk
mengembangkan keterampilan, sikap,
dan pemahaman dengan penekanan
belajar sambil bekerja, sementara guru
menggunakan berbagai sumber dan alat
bantu belajar termasuk pemanfaatan
lingkungan supaya pembelajaran lebih
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan

Pembelajaran
Mengubah dari konsep MENGAJAR
menjadi PEMBELAJARAN

Aktif
Aktif secara fisik
Melakukan aktifitas fisik: duduk, lompat,
lari, menempel, mendorong, dan menarik

Aktif secara mental (berpikir)


Berfikir: menganalisis, memprediksi,
menghitung, menarik kesimpulan,
mengamati, dan menerapkan teori

Aktif secara emosional


Intrapersonal (kemauan, empati, motivasi)
7
Interpersonal/sosial (kerjasama, toleransi)

K reatif
Ciri-ciri manusia kreatif:
Rasa ingin tahu yang besar
Memunculkan Ide yang orisinal
Selalu bersemangat & pantang menyerah
Toleran terhadap ketidakpastian
Toleran terhadap perubahan
Fungsional, berguna dan bermanfaat bagi
dirinya, orang lain dan lingkungan disekitarnya

Efektif
E = Efektif:
Mencapai
tujuan
pembelajaran
Mencapai
kompetensi
yang
diharapkan
10

11

12

Menyenangkan
Dalam
pembelajaran yang
menyenangkan,
anak secara sadar
tetap terpusat
pada tugas-tugas
dan kegiatan
belajar yang
sedang mereka
kerjakan
Karena tugas yang

13

PAKEM MENUJU
PEMBANGUNAN
MANUSIA MANDIRI

14

BENANG MERAH PAKEM


Dengan KEMANDIRIAN

Ciri manusia mandiri:


1.Berfikir kreatif
2.Terampil mengambil keputusan
3.Terampil memecahkan masalah
4.Mampu mengelola diri (waktu,
tenaga, dan biaya)
5.Mampu berkolaborasi

15

16

PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
Berpusat pada Guru

Berpusat pada
Siswa

17

Berpusat pada Guru


Guru adalah pengajar
dan dipandang sebagai
satu-satunya sumber
belajar bagi siswa
Penyampaian melalui
ceramah
Guru menentukan apa
yang akan diajarkan
dan bagaimana cara
siswa mendapatkan
informasi
18

Berpusat pada Siswa


Guru sebagai fasilitator dan
motivator, bukan penceramah
Fokus pembelajaran pada
siswa bukan guru
Siswa belajar secara aktif
Siswa mengontrol proses
belajar dan menghasilkan
karya mereka sendiri, tidak
mengutip dari guru
Pembelajaran memanfaatkan
lingkungan dan berbagai
sumber belajar secara
bervariasi
19

Strategi mengajar Berpusat pada


Guru mencakup:

20

Strategi
berpusat pada siswa termasuk:

21

Dalam PAKEM,
siswa:

22

23

MENGAPA
PAKEM?

24

Bab 1 Ketentuan umum Pasal 1


Bab 1 Ketentuan umum Pasal 3
Bab 1 Ketentuan umum Pasal 4
Bab 5 Peserta didik Pasal 12
25

Pasal 1 UU Sisdiknas:
Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.

26

Pasal 3 UU Sisdiknas:
Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
27

Pasal 4 UU Sisdiknas:
Pendidikan diselenggarakan
dengan memberi keteladanan,
membangun kemauan, dan
mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses
pembelajaran
28

Pasal 12 UU Sisdiknas:
Setiap peserta didik pada setiap
satuan pendidikan berhak
mendapatkan pelayanan pendidikan
sesuai dengan bakat, minat, dan
kemampuannya

29

30

Learning to know
Learning to do
Learning to be
Learning to live together

31

Mengapa PAKEM?
ASUMSI DASAR BELAJAR:
Belajar = Proses individual
Belajar = Proses sosial
Belajar = Menyenangkan
Belajar = Tak pernah berhenti
Belajar = Membangun makna (Konstruktivisme)
PERUBAHAN PARADIGMA
Dari Mengajar ke Pembelajaran (Teaching
Learning)
Dari Penilaian ke Perbaikan terus menerus
(Testing Continuous improvement)
32

Mengapa PAKEM?
Perkembangan IPTEK, POLITIK, SOSIAL
BUDAYA semakin lama semakin cepat
Teknologi Informasi dan sumber belajar
sangat beragam
Bekal dalam memenuhi kebutuhan
manusia modern yang mandiri,
bekerjasama, berpikir kritis, dan
memecahkan masalah
Persaingan internasional (Globalisasi)
33

Mengapa PAKEM?
Belajar lebih efektif
Anak lebih kritis
Anak menjadi lebih kreatif
Suasana dan pengalaman belajar bervariasi
Meningkatkan kematangan emosional dan
sosial
Produktivitas siswa tinggi
Siap menghadapi perubahan dan
berpartisipasi dalam proses perubahan
34

35

36

Agar Siswa Aktif


Guru
bersahabat dan
bersikap
terbuka

37

Agar Siswa Aktif


Guru
mengajukan
pertanyaan yang
mengundang
banyak jawaban
siswa

38

Agar Siswa Aktif

Guru
merespon
dan
menghargai
semua
pendapat
siswa
39

Agar Siswa Aktif


Guru
memberikan
umpan balik

40

Agar Siswa Aktif


Guru secara
aktif
memfasilitasi
siswa
(mempermudah
kegiatan belajar
siswa)
41

Agar Siswa Kreatif


Guru menciptakan
lingkungan belajar
yang kondusif,
bervariatif dan
kreatif

42

Agar Siswa Kreatif


Guru meminta
siswa untuk
menghasilkan
karya atau
kreativitas

43

Agar Siswa Kreatif


Guru
menghargai dan
memamerkan
hasil karya
semua siswa

44

Agar Pembelajaran
Efektif

Guru
memperhatikan
efisiensi waktu

45

Agar Pembelajaran
Efektif
Guru
mengakomodasi
gaya belajar audio,
visual dan
kinestetik

46

Agar Pembelajaran
Efektif
Guru
memberikan
tugas-tugas
dengan
panduan
yang jelas

47

Agar Pembelajaran
Efektif
Guru
memanfaatkan
sumber belajar
dan media
pembelajaran
yang tepat

48

Agar Pembelajaran
Efektif
Guru
mengelola
kelas dengan
baik
Kelas
memiliki
aturan main
dan
kesepakatan
49

Agar Pembelajaran
Menyenangkan
Guru tampil
dengan
bersemangat,
gembira dan
ramah

50

Agar Pembelajaran
Menyenangkan
Guru menciptakan
suasana dan
Lingkungan
pembelajaran
yang kondusif
(mendukung)

51

Agar Pembelajaran
Menyenangkan
Guru
memberikan
tugas-tugas
yang menarik,
menantang, dan
sesuai dengan
karakteristik/
kebutuhan anak
52

53

CIRI-CIRI
LINGKUNGAN

YANG MENDUKUNG PAKEM

1.Memiliki pajangan
hasil karya siswa
yang memadai

54

55

KARYA-KARYA SISWA

56

PAJANGAN TEMA
57

2.Memiliki sudut
baca atau
perpustakaan
kelas

58

59

3. Memiliki Mading
(Majalah Dinding)
di Halaman atau
di Tembok Luar
Kelas

60

61

3. Memiliki media
belajar dan alat
peraga setiap
mata pelajaran
(tema)

62

63

64

4. Mengelola tata
letak bangku
yang
mendukung
Aktivitas Siswa
65

66

(Konvensional)

67

(Alternatif)

68

(Alternatif)

69

(Alternatif)

70

5. Memiliki aturan
kedisiplinan yang
dirumuskan & ditaati
bersama

71

ATURAN & TATA


TERTIB KELAS
Ucapkan salam kepada teman dan
guru.
Datang ke sekolah tepat waktu.
Menghargai pendapat orang lain.
Minta maaf jika salah.
Menjaga kebersihan kelas dan halaman
sekolah.
Sabar menunggu giliran.
Membantu, jika diminta teman atau
guru.
72

73

74

Fahmi

Ardhi

Amelia

Alysa

75

8.Memiliki
kotak-kotak soal

76

9.Memiliki
kotak ATK
yg selalu
dijaga dan
dipelihara
77

78

11.Mengembangkan
bank kelas atau
secara individu
(celengan)

79

12. Memiliki sarana ibadah

Mushola/Masji
d

80

13. Memiliki Herbarium


dan Kebun/Kolam
Percobaan

Kolam Percobaan
Herbarium

Kebun Sekolah
81

Kebun Sekolah

Yang lainlainnya..!!!
Memiliki:
Tempat cuci tangan/kran air/Wastafel & Lap-nya
Kantin / Warung Sekolah yang bersih & sehat
Kegiatan Pembiasaan (Budaya Kelas/Sekolah) :
Berdoa bersama
Membaca Al Quran
Membaca Buku/Majalah
Menyanyikan Lagu Nasional
Berkomunikasi dalam
bahasa Inggris
82

Sri Sulastri
Hp: 0813 8459 3673
Email: ksrisulastri@yahoo.co.id

83