POSTTULO EN MENCIN EN CURRCULUM

EDUCACIONAL
Unidad I: Currculum: Conceptualizacin,
Enfoques y Modelos.

Currculum por Competencias

CURRCULUM POR
COMPETENCIAS

DIEGO VILLADA OSORIO- OCTUBRE DE

2009

ENFOQUE
EL CONCEPTO DE ENFOQUE PERMITE
GENERAR
VARIAS
NOCIONES
DIFERENTES.
POR
EJEMPLO,
EL
ENFOQUE INTERACCIONAL ES UNA
TEORA
DE
SISTEMAS
QUE
PERTENECEN AL CAMPO DE LAS
CIENCIAS DE LA COMUNICACIN.
ESTE
ENFOQUE
ANALIZA
LAS
CONSECUENCIAS PRAGMTICAS DE
LA COMUNICACIN INTERPERSONAL,
ENTENDIENDO A LA COMUNICACIN
COMO UN SISTEMA ABIERTO DE
INTERACCIONES QUE SE DAN EN UN

ENFOQUE
EL ENFOQUE INTERACCIONAL SE
BASA EN TRES PRINCIPIOS: EL
PRINCIPIO
DE
TOTALIDAD
(CUALQUIER MODIFICACIN EN UNA
PARTE
DEL
SISTEMA
AFECTA
TAMBIN AL RESTO DE LAS PARTES,
MODIFICANDO
EL
TODO),
EL
PRINCIPIO DE CAUSALIDAD CIRCULAR
(RELACIONES
COMPLEJAS
DE
IMPLICACIONES MUTUAS, ACCIONES
Y RETROACCIONES ENVUELTAS EN UN
CICLO
COMUNICACIONAL)
Y
EL
PRINCIPIO DE REGULACIN (TODO

EL
LLAMADO
ENFOQUE
INTEGRAL FORMA PARTE DE UNA
TEORA
QUE
BUSCA
UNA
COMPRENSIN LO MS AMPLIA
POSIBLE DEL SER HUMANO Y
DEL UNIVERSO, A TRAVS DE LA
COMBINACIN DE LA CIENCIA Y
DE LA INTUICIN ESPIRITUAL. EL
ENFOQUE INTEGRAL PRETENDE
QUE
ESTA
COMPRENSIN
GENERE UNA TRANSFORMACIN
GLOBAL DESDE DEL CUERPO, LA

MODELO
REPRESENTACIN DE LA REALIDAD
POR MEDIO DE ABSTRACCIONES O
SIMBOLOGAS.
LOS
MODELOS
ENFOCAN
CIERTAS
PARTES
IMPORTANTES DE UN SISTEMA (POR
LO MENOS, AQUELLA QUE LE
INTERESAN A UN TIPO DE MODELO
ESPECFICO),
RESTNDOLE
IMPORTANCIA
A
OTRAS.

MODELO
UN MODELO EDUCATIVO CONSISTE
EN UNA RECOPILACIN O SNTESIS
DE DISTINTAS TEORAS Y ENFOQUES
PEDAGGICOS, QUE ORIENTAN A
LOS DOCENTES EN LA ELABORACIN
DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y
LA SISTEMATIZACIN DEL PROCESO
DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

MODELO
UN MODELO EDUCATIVO ES UN
PATRN CONCEPTUAL
A TRAVS
DEL CUAL SE ESQUEMATIZAN LAS
PARTES Y LOS ELEMENTOS DE UN
PROGRAMA DE ESTUDIOS. ESTOS
MODELOS VARAN DE ACUERDO AL
PERODO HISTRICO, YA QUE SU
VIGENCIA Y UTILIDAD DEPENDE DEL
CONTEXTO
SOCIAL Y
DE
LA
TRANSFORMACIN
EN
LAS
REALIDADES.

MODELO
UN
MODELO
EDUCATIVO
CONVENCIONAL
CONTEMPLA
LA
FIGURA
DEL
PROFESOR
(QUE
CUMPLE UN PAPEL ACTIVO), EL
MTODO
(LA CLASE DE TIPO
CONFERENCIA), EL ALUMNO (CON UN
PAPEL
RECEPTIVO)
Y
LA
INFORMACIN
(LOS CONTENIDOS
PRESENTADOS COMO DISTINTOS
TEMAS).

ENFOQUE EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO

HOLSTICO

COGNITIVO CULTURAL

MODELO EVALUATIVO

EVALUACIN INCORPORADA
(Incorporado Cognitivo)

INTENCIONALIDADES
Metas - Alcances

Desarrollo
Humano

Formativas

ESTRATEGIAS (Mtodos Tcnicas Herramientas)

PROCEDIMIENTOS PROCESO - MECANISMOS

COMPETENCIAS

LA PEDAGOGA: CENTRO DE GRAVEDAD DE LOS

PROCESOS EDUCATIVOS PARA LA FORMACIN POR
COMPETENCIAS
FORMACIN
Implica

INFORMACIN
TRANSFORMACIN
A travs de la
De s mismo

PEDAGOGA

Del otro

Con base en los

PRINCIPIOS UNIVERSALES:
REALIDAD COLECTIVIDAD - TRANSFORMACIN

TOMA DE
CONSCIENCIA

EL DARSE
CUENTA
VIDA
COTIDIANA

COMPETENCIAS:
FORMATIVAS COTIDIANAS - PRODUCTIVAS

CURRCULUM
CONJUNTO
DE
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE DEBIDAMENTE
ORGANIZADAS,
SISTEMTICAS Y ALEATORIAS
QUE
SIRVEN
COMO
ORIENTACIN
PARA
LOS
PROCESOS EDUCATIVOS Y LA
FORMACIN .

CURRCULO
CONJUNTO DE CONTENIDOS
DEL
CONOCIMIENTO,
HABILIDADES, DESTREZAS Y
ACTITUDES QUE SIRVEN DE
GUIA ORIENTADORA EN EL
QUEHACER DOCENTE Y EN
EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.

La educacin, tal como la conocemos

a partir de las escuelas, incluye,
necesariamente,
al
menos
cuatro
procesos distintos. Se designarn como
entrenamiento, instruccin, iniciacin e
induccin. El entrenamiento se ocupa
de la adquisicin de capacidades y una
preparacin con xito da lugar a una
capacidad para rendimientos. Ejemplos
de ello son construir una canoa, hablar
un idioma extranjero, escribir a
mquina, hacer un pastel o manejar
aparatos de laboratorio

La instruccin se ocupa del

aprendizaje de informacin y una
instruccin con xito da lugar a
retentiva. Ejemplos de ello son la
memorizacin de la tabla de los
elementos qumicos, de fechas
histricas, de los nombres de las
naciones europeas, de los verbos
irregulares en alemn y de una
receta para hacer pastas

La iniciacin se ocupa de la
familiarizacin con valores y normas
sociales y una iniciacin realizada con
xito da lugar a una capacidad para
interpretar el entorno social y anticipar
la reaccin a las propias acciones. La
induccin supone la introduccin en los
sistemas
de
pensamiento
(el
conocimiento) de la cultura y una
induccin
lograda
da
lugar
a
comprensin, tal como se pone de
manifiesto en la capacidad para captar
relaciones y juicios y para establecerlos

Todos estos conceptos se ajustan

generalmente a una acepcin
comn, excepto quiz el ltimo, ya
que son muchos los que sustituyen
induccin por educacin, como
se hace a veces en contraste con
entrenamiento
L. Stenhouse, 1998

ACTUALMENTE SE HAN COMENZADO A

INCORPORAR AL DESARROLLO
CURRICULAR OTROS PRINCIPIOS DE
CLASIFICACIN QUE ESTN CENTRADOS
EN EL APRENDIZAJE QUE INTEGRA
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS,
ACTITUDES Y DESTREZAS MOTORAS
ENTRE OTROS QUE OFRECEN NUEVAS
POSIBILIDADES DIDCTICAS. POR
CONSIGUIENTE, ES NECESARIO LA
BSQUEDA DE MODALIDADES MS
INTEGRADAS QUE PROMUEVAN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
CONVERGENTES EN LAS QUE SE

DESARROLLO HUMANO
QU ES?
ES EL CONJUNTO DE RELACIONES
INTEGRATIVAS,
INTEGRALES
Y
HOLSTICAS
QUE
DE
MANERA
NATURAL
ACOMPAAN
LA
TRANSFORMACIN
DEL
SER
HUMANO. ESTAS SE ORGANIZAN EN
DIFERENTES
DIMENSIONES
QUE
ACTUAN DE MANERA DINMICA Y
DIALCTICA A FAVOR Y EN PROVECHO
DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR
CALIDAD
DE
VIDA,
EVOLUCIN,

DESARROLLO
HUMANO

INDIVIDUA
L

PROCESO DE
CONSTRUCCI
N

COLECTIV
O

SER HUMANO
CAPACIDADE
SY
POTENCIALID
ADES

DESARROLLO
HUMANO

PEDAGOGA

EXPERIENCIA
VITAL

COGNICIN
SOCIAL
MORAL
AFECTIVA

PSICOMOT
RIZ
MENTAL

RELACIONES
INTRINSECAS
EN EL DESARROLLO
Con base en la
integralidad del ser
HUMANO
humano

COGNICIN
SOCIAL
MORAL

PSICOMOT
RIZ
AFECTIVO MENTAL

Cmo afecta cada dimensin el

desarrollo del ser humano?

RELACIONES
EXTRINSECAS
EN EL DESARROLLO
Con base en la
concepcin cultural de
HUMANO
ser humano

CONTEXTO
SOCIAL

PSICOMOT
RIZ
MORAL AFECTIVO MENTAL

Cmo afecta el desempeo humano

la cultura y cmo se ve afectado el
ser humano por la cultura?

RELACIONES
INTRINSECAS
EN LA PEDAGOGA
En el contexto de la
formacin

COGNICIN
SOCIAL
MORAL

PSICOMOT
RIZ
AFECTIVA MENTAL

INTEGRALIDAD DEL SER

HUMANO

RELACIONES MIXTAS
INTRINSECAS EXTRINSECAS

INTRINSECAS EXTRINSECAS

DESARROLLO
HUMANO
INTEGRALIDAD

PEDAGOGA

REFLEXIN

COGNICIN
COGNICIN
INTEGRAL

METACOGNICIN