Educacin Sexual

Integral
NOMBREEEEEEEEEEEEEEEEE

REUNION INFORMATIVA A
FAMILIAS
EP N69-AO 2015.

Llamamos ESI al espacio

sistemtico de enseanza
aprendizaje que promueve
saberes y habilidades
para la toma de
decisiones concientes y
crticas en relacin con el
cuidado del propio
cuerpo, las relaciones
interpersonales, el
ejercicio de la
sexualidad y de los
derechos de los nios,
las nias y los jvenes.

LEY NACIONAL N 26.150

Regula el abordaje de E.S.I. en todas las

-Regula el abordaje de E.S.I. en todas las escuelas de los distintos Niveles y Modalidades de manera:

Formal

Explcita

Integral.

escuelas de
los distintos N
PROMUEVE DERECHO PORQUE:

Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio

Ley Nacional N 23.849/90

Constitucin Nacional, reforma de 1994

Ley Nacional de Proteccin Integral de los Derechos de las nias, nios y adolescentes N 26.061/05

Ley Provincial de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios N 13.298/05

Reconoce e integra derechos y deberes de padres/tutores.iveles y Modalidades de manera

Formal
Explcita
Integral

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Da una perspectiva general del sujeto que aprende.
Promueve el desarrollo de un espacio pedaggico de

enseanza y aprendizaje integral.

Concepto de sexualidad humana

Perspectiva integral
Es una de las dimensiones de la subjetividad que se
expresa a travs de pensamientos, fantasas, deseos,
creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas,
roles y relaciones.
Se halla en la base de la identidad y se construye durante
toda la vida.
(OMS)

Cmo se
trabajar
en la
escuela?

PRESENTACION DE EJES TEMATICOS

EJE 1-EJERCER NUESTROS

DERECHOS
Desde ste eje se trabajar en la escuela sobre la
apropiacin del enfoque de los derechos humanos como
orientacin para la convivencia social.
El foco est puesto en aquellos derechos que se
vinculan al respeto por las otras y los otros en las
relaciones interpersonales, el acceso a conocimientos
sobre el cuerpo y la expresin de sentimientos y
necesidades vinculadas a la sexualidad,
y la promocin de aprendizajes de prcticas de defensa
de derechos, por ejemplo: el derecho de recibir
informacin cientficamente validada o el no ser
discriminado, entre otros.

Eje n 2
Respetar la diversidad
Se refiere al reconocimiento y valoracin de las
manifestaciones de las mltiples diferencias entre
las personas.
Las propuestas que formulamos estn
especficamente orientadas al conocimiento de
las formas de ser mujeres y de ser varones que
histrica y socialmente se han construido en
nuestra sociedad. En este sentido, proponemos
identificar los prejuicios y las prcticas referidas a
capacidades y aptitudes vinculadas al gnero, y
el rechazo a todas las formas de discriminacin.

Reconocer diferentes
modos de vida
Desde este eje se propone ampliar el horizonte cultural
desde el cual cada nia y cada nio
desarrolla su subjetividad como parte de un colectivo
social. En la medida en que puedan conocer distintas
formas de organizacin familiares, sociales y culturales
en el tiempo y en el espacio, ms plenamente podrn
desarrollarse y enriquecer su mirada sobre los valores y
actitudes presentes en los
vnculos humanos.

Cuidar el cuerpo y la salud

Se propicia el conocimiento sobre los

cambios
del
cuerpo
humano
y
la
identificacin de sus partes ntimas en el
marco de la promocin de hbitos de cuidado
de uno mismo, de los dems y de la salud en
general. Tambin propicia la reflexin crtica
sobre los modelos y los mensajes de belleza
que circulan en nuestra sociedad y que
pueden
influir
negativamente
en
la
autoestima en los vnculos interpersonales.

Eje n 5
Valorar la afectividad
Esta oportunidad se apuntar a que las nios y las
nias puedan expresar, reflexionar y valorar las
emociones y sentimientos vinculados a la
sexualidad, al mismo tiempo que se promueven
valores como el amor, la solidaridad y el respeto
a la intimidad propia y ajena.

(extrado del cuadernillo esi, MINISTERIO DE EDUCACIN)

1.
Hacemos saber a las chicas y los chicos que pueden contar con sus
familiares para pedirles informacin, y compartir dudas y experiencias.
2.
Demostramos que las mejores respuestas no siempre se encuentran
entre sus amigas o amigos, o en la televisin y/o en otros adultos.
3.
Averiguamos qu informacin previa tienen sobre ciertos temas de
sexualidad, preguntndoles, por ejemplo, qu opinan sobre algn tema
relacionado.
4.
Estamos preparados y preparadas para reiterar explicaciones y buscar
diferentes formas de decir lo mismo, hasta que nos comprendan.
5.
Partimos siempre de lo que chicos y chicas saben, tanto para transmitir
nuevos contenidos como para aclarar los que ya tienen, si no son totalmente
adecuados.
6.
Brindamos respuestas simples y seleccionamos qu informaciones
pueden entender e incorporarlos chicos y las chicas, y cules no.
7.
Cuando dudamos, lo saludable es decir no sono tengo esa
informacin. Y nos comprometemos a buscarla en libros u otras fuentes, y
compartirla.
8.
Buscamos informacin de manera conjunta. Es un mecanismo que ayuda
a fortalecer vnculos de confianza desde lo emocional y afectivo.
9.
Tomamos estos temas de sexualidad con sentido del humor, pero sin
banalizarlos. Hagamos de este encuentro una experiencia de aprendizaje.
10.
Transmitimos a chicas y chicos que la sexualidad es un aspecto muy
importante de la experiencia humana, y que conocerse es agradable y
placentero.
EN ESTE RECORRIDO, CUENTAN CON LA ESCUELA.
EP n 69-2015

COORDINADORES DE PROYECTO

FRANCIONI KARINA (MG)

GUEDE ROBERTO(EF)
LIBI SILVIA(OA)
RIGANTI ELIZABETH(VD)
SQUERA MARIA BELEN(MP)
TRULLAS GISELA(MG)