REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

COORDINACIN DE INVESTIGACIN
NCLEO BARCELONA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

Facilitadora:
Maritza Espinoza

Barcelona, junio 2014

La Investigacin
Cualitativa

Participacin Continuada
Se escoge una comunidad en referencia
y se acompaa con prcticas concretas

Informantes claves
Presencia continua

La investigacin cualitativa implica

Vivir directamente con

la comunidad
Trabajo. Insertarse en sus
procesos productivos.

Insercin en el estilo de vida

(vivienda, hablar vestir,
comer, pensar, orar)
De la comunidad

Muchas cosas que hoy son verdad no lo

sern maana. Quizs, la lgica formal
quede degradada a un mtodo escolar para
que los nios entiendan cmo era la antigua
y abolida costumbre de equivocarse.
Gabriel Garca Mrquez

Estamos viviendo
paradigmtica.

una

gran

revolucin
Edgar Morn

Epistemologa
Paradigmas

Mtodos

Confrontacin
epistemolgica entre la
investigacin cualitativa y
la cuantitativa
Segn la valoracin de lo subjetivo
Segn la concepcin del conocimiento, objeto y
mtodo
Segn el aspecto de la investigacin que sea
enfatizado
Segn la manera de abordar la realidad social
Segn el status que le confiere a la teora

Presupuesto epistemolgico del

positivismo
Sentidos

Positivista
Sensacindato

Cerebromente
Pasivos

Proceso y auge del mtodo

cientfico

Episteme modernapositivista
Regla epistmica
del conocer

Matemtic
a

Idea de
progreso

Paradigma clsico de la ciencia

positiva

Mundo futuro-positivismo total

Desaparicin de lo teolgico y
metafsico
Fuera de nosotros existe una realidad
totalmente hecha, acabada , plenamente
externa y objetiva
Nuestro objetivo es copiar la realidad, sin
deformarla
El mundo material puede ser descripto
objetivamente, sin referencia alguna al sujeto
observador.

Lo subjetivo esta subordinado

a lo objetivo

Paradigma ciencia
moderna

Objetivo unicausal o multicausal

Observable
Cuantificable
Demostrable
Medible
Verificable

Mtodo positivo,
clsico OBSERVACIN

HIPTESIS

EXPERIMENTO

RECOLECCIN, REGISTRO,
CLASIFICACIN Y COMPARACIN
DE LOS DATOS OBSERVADOS

VERIFICACIN /
DEMOSTRACIN

RESULTADOS

Agotamiento del paradigma

moderno
Dialogicidad- Dos lgicas
Descentramiento
(perdida de la Diosa Razn)
Pensamiento relativista
Percepcin de la
complejidad
Verdad pluralista
Trascender la disciplinaridad

Enfoque interpretativo
Post-Positivista
Rescate del sujeto y su importancia en la produccin del
conocimiento
Importancia del contexto y su significacin
Nuestra Ideas, no son reflejo de lo real sino traducciones
de lo real
Relacin estrecha entre lo cognitivo y lo emotivo
No hay hechos, sino interpretaciones
Hay tantas realidades como puntos de vistas
Las partes al estar insertadas en el todo, reciben
significados e interpretacin. (Holografa)
El conocimiento es fruto de la interaccin dialcticaobservacin-interpretacin, entre sus actores

No hay verdades,
solo interpretaciones
Nada de lo que se interpreta puede ser comprendido de una sola
vez
Toda la expresin humana es objeto de Hermeneuin
Hay grados de verdad y, a ella se llega por aproximaciones
Las vivencias constituyen las bases epistemolgicas para todo
conocimiento
Interpretacin es el modo natural de ser los seres humanos
Hermenutica aproximaciones interpretativas centradas en la
comprensin y el significado de la accin humana
La accin humana es susceptible de mltiples interpretaciones
El significado, es el verdadero dato
Lo importante es captar la estructura, descubrir la intencin,
explorar el sistema de valores y comprensin de la accin
Descubrimiento del yo y el t

Diferencia fundamental
La intencionalidad de la investigacin cuantitativa es
nomottica , esto quiere decir que su propsito es hallar
las causas que expliquen los fenmenos, confrontar
teoras y praxis; detectar discrepancias y establecer
conexiones
generalizables
entre
variables.
La intencionalidad de la investigacin cualitativa, por su
parte la intencionalidad es ideogrfica, es decir producir
ideas , teoras, conocimiento acerca de la realidad
social, describiendo e interpretando en forma
sensiblemente exacta, la vida social y cultural de quienes
participan.

Como conocemos?

Presupuesto Epistemolgico
interpretativo o Post-Positivista
Cerebromente
Activos

Sentido
s
Interaccindialctica

Teoras
Conocimient
o

Presupuesto Epistemolgico
interpretativo o PostPositivista

Integra todos los aspectos de las realidades

siempre que sean necesarios o simplemente
tiles para una mayor comprensin de cada
aspecto o dimensin del objeto de estudio y
de la realidad en su totalidad.
Rompe con la triada:
(Sujeto-objeto-conocimiento)
Rompe con la lgica Hipottica-deductiva
Mtodo lgica de la interpretacin,
transformacin e interdependencia:
Martnez, 2009

La epistemologa
cualitativa

Presupuesto Ontolgico

Paradigma cualitativo

Busca la esencia del fenmeno

Asume una estructura dinmica
Sentidos subjetivos
Comprensin ideogrfica
Interaccin dialgica
Comprensin de fenmenos
humanos

Ecolgico

Sistmi
co
Contextualiza
do
Holstico

Dialectico
interpretati
vo

naturali
sta

Planeando la investigacin c

Fase de reflexin y aproximacin al

problema objeto de estudio
e
Qu
ro
quie ?
r
hace

Como
?

C
o
pr n qu
op
s e
o? it

Donde
?

Con
quienes?

Planificacin

Investigacin cualitativa en Educacin.

Segn Paz, Sandn (2003)
Metodologas Tipos de investigacin
Constructivistas

Hermenutico
Fenomenolgico
Etnogrfico
Estudio Biogrfico
Historia de Vida
Anlisis del discurso o de
contenido
Teora fundamentada
Interaccionismo simblico
Estudio de casos

Socio-critica

Investigacin-accin-participativa
Colaborativa
Investigacin evaluativa
Feminista

Orientaciones metodolgicas de la investigacin

cualitativa
Segn Martnez
(2009)
1
Objetivos
Mtodos
Tcnicas
Interpretar realidades humanas
complejas
C
U
A
L

Hermenutic
os

Descubrir el significado conjunto de

Hermenutico
todas las expresin de la vida humana clsica
(a travs de actos, gestos, habla,
D textos, comportamientos)
E E
S
I
N
L
A V Descubrir como un grupo humano
Etnometodolo
E
ga
P S crea y mantiene un orden y vida
R
social aceptable (a travs del habla y
E T la interaccin)
G I
U G Comprender el proceso de asignacin Interaccionism
N A
de smbolos con significados a las
o simblico
T
A C palabras y hechos en la interaccin
I social.
B

Descubrir la importancia del texto

Anlisis del
S N hablado o escrito tiene en la
discurso
I
comprensin de la vida social
C

Circulo hermenutico
Canones lingsticos y
psicolgicos
Entrevista semiestructurada
Observacin
participativa
Observacin
participativa

Observacin
participativa
Estudio de casos
Principios y tcnicas
de la gramtica, la
sintaxis, la semntica

C
U
A
L
E
S
L
A
P
R
E
G
U
N
T
A
B

S
I
C

Orientaciones metodolgicas de la
investigacin cualitativa, Segn Martnez
(2009)Mtodos
Objetivos
Tcnicas
Comprender realidades
vivenciales de otras personas

Fenomenolgi
cos

Comprender realidades cuya

naturaleza y estructura dependen
de los personajes que la viven y
D experimentan.
E
Comprender el mundo vivencial
femenino como es vivido y sentido
I
por la mujer.
N
V
E
S
T Conocer una realidad social
I (generalmente inhumana) por
G medio del testimonio de algunos de
A sus protagonistas o testigos
C directos.
I
Conocer un tema especifico de

estudio que sea vivido por un grupo

N
humano.

Fenomenologa
clsica

Entrevista semiestructurada
Auto-reportaje

Feminismo

Autobiografa
Entrevista semiestructurada

Narrativa
testimonial

Narracin histrica
vivencial

Grupos focales
de discusin

Interaccin discursiva
Contratacin de
opiniones de los
miembros.

C
U
A
L

Orientaciones metodolgicas de la investigacin

cualitativa,
Segn Martnez
(2009)
Objetivos
Mtodos
Tcnicas
Describir el mundo de vida de
los grupos humanos

Etnogrficos

Describir el estilo de vida de un

grupo de personas habituadas a
vivir juntas

Etnogrficos
clsica

Observacin
participativa
Entrevista semiestructurada

Historia de vida

Narracin amplia y
detallada de uno o
varios de sus
miembros e
interpretacin del
investigador

Investigacin
Endgena

Realizacin de la
investigacin con
entrevistas, realizadas
por algunos de sus
miembros, asistidos
por un experto.

Investigacin
-accin

Formacin y gua de
un grupo de co-

D
E E Comprender a un grupo y su cultura
S
( o un aspecto de vida) a travs de
I
uno de sus miembros
N
L
A V
E
P S
R
E T Conocer una realidad humana
G I excepcional (como la forma de
U G violencia extrema) a travs de la
N A investigacin realizada por algunos
T
A C de sus miembros
I
B

Descubrir la naturaleza de un
N
S
problema comunitario o personal,
I

Instrumentos

Mtodos

Mtodos Hermenuticos
Hermeneuin
(Hermenutica) significa,
Arte de Interpretar

Hermenutica proceso por

medio del cual conocemos
la vida psquica, con la
ayuda de signos sensibles.

Objetivo.
Descubrir
los
significados de las cosas

Mtodo Hermenutico clsico

Dilthey, Gadamer, Ricoeur

Interpretacin .
Anlisis comprensivo
Vida humana

Huellas

Proceso de investigacin
hermenutica
a) Descubrimiento de la
CIRCULO HERMENUTICO
intencin que anima al
autor
b) Descubrimiento del
Entendimiento
significado que la accin
TODO
PARTES
Explicacin
tiene para su autor
c) Descubrimiento de la
Aplicacin
funcin que la accin o
conducta desempea en la
1.
Determinacin
vida
del autor del objetivo que se
persigue
2. Eleccin de la muestra a estudiar
3. Eleccin de las tcnicas e
Martnez, 2006
instrumentos

Etnometodologa (Garfinkel)
Interpretacin de las mltiples facetas de
la realidad humana incorporada a
nuestros discursos
Trata de entender las realidades humanas, el
orden en que viven las personas, sus
comportamientos e interacciones a travs de
los cuales la gente crea y construye sus
formas de vida junto a otros miembros.
Busca interpretar (gestos, mmica, habla y
conversacin, timbre de vos, estilo lingstico)
Observacin
Etnometodolg
participativa
ico

Etnometodologa
Construccin de
estructuras de
comportamiento
Patrones de conducta humana

Context
os
Especfi
cos

Mtodo Interaccionismo simblico.

(George Mead)

Trata de comprender el proceso de asignacin de

smbolos con significado al lenguaje hablado y
escrito y a al comportamiento en la interaccin
social e intersubjetividad
Comunicacin
Forma de interaccin
Significaciones
Lo simblico
Actos
sociales

Comprensin de actores(as) en situaciones

particulares
Entra al mundo de las personas que esta
estudiando
Tcnicas utilizadas:
-Observacin participante

Principios
Realidad simblica
Construccin social de la realidad
La conciencia colectiva trasciende individuos
Significa
dos

Emocion
es

Motivos
Intencio
nes

Sentimie
ntos

Son experimentados e interpretados por

el individuo en
Interaccin

Anlisis del
discurso
Interpretar texto hablado
o escrito
Comprender la vida
social
Sentido significado
Semiosis
social

Interpretar
discurso
Ideolg
ico

Anlisis del discurso

Tex
to

Anlisis
de
contenid
o

Categoriza
r

Prraf
os
Palab
ras
Frase
s

Construir
teora
Forma
del
texto

Fenomenologa clsica.
Husserl

Estudio de los fenmenos

tal como son
experimentados vividos y percibidos por el
hombre, mundo de vida, mundo vivido, con su
propio significado.
1.Clarificacin y presupuestos en relacin al tema
2.Eleccin de tcnica o procedimiento apropiado
(Observacin directa o participativa, entrevista dialgica,
entrevista semiestructurada, el auto-reportaje)

Grabar

Entrevi
Firmar
r
3.Realizacin de lasta
observacin

4.Ver todo lo dado

Observacin
directa

Fenomenologa
Objetivos del
investigador
Ir a las cosa mismas,
como se presentan en la
conciencia
Apropiado para
comprender la
estructura psquica
Descubrir el significado

Feminismo

Narrativa testimonial
Propsito
Cambio social
Narrador(a) testifica-narra
evento
Lo que es verdaderamente
real en la vida humana no
son las cosas y los hechos
en s. Sino como lo vivimos,
los sentimos y como nos

Grupo focal
Se focaliza la atencin
Tema
grupo

Propio del

Sentido compartido
Actitudes
(grupo)
Espacio de
tiempo

Creencia
s
Experien
cias
Dialog

corto
Interacc

Intercam

Mtodos Etnogrficos
Etnografa

thos-pueblo
grafe-

descipcin
Rama de la antropologa
Descripcin de culturas

Descubre
Comprende
Interpreta

Estilos de vida
de grupos que
viven juntos

Mtodos etnogrficos
Propsito
Crear imagen realista y fiel del
grupo estudiado
Observaciones
Usa datos primarios y
frescos
en situ
Naturalista

Etnogr
afa

Ecolgica
Fenomenolo
ga

Especificar
contexto
Utilizar todas las
tcnicas posibles
Chequear lo que se
observa, es lo que
es

Mtodos etnogrficosProceso

Interaccin verbal entre

miembros
Interaccin verbal con
investigador
Conductas no verbales
Patrones accin,
comportamientos
Codificacin
Registro
archivos y

anlisis

Historia de vida. (Ferraroti

1986)

Historia de vida.
(Ferraroti 1986)

Proceso metodolgico

Contrastacin plano simblico / Contrastacin

plano socio-estructural

Investigacin-accin. (Kurt
Lewin)

Investigacin-accin.
Kurt Lewin
Las
representaciones
sociales no son un reflejo,
sino una mediacin
Su modo de existencia solo
puede concebirse tomando
en cuenta las condiciones
sociales donde se exprese
La representacin se ubica
entre
lo
vivido
y
lo
concebido, son mediaciones
Las
representaciones
sociales
constituyen
la
realidad social
Son
el
resultado
de

Teora fundamentada- Corbin y

Strauss

Teora fundamentada- Corbin y

Strauss

Gua a la
accin

Investigad
or
Creativo

Datos

Teora fundamentada- Corbin y

Strauss

Teorizacin
Formular conceptos o ideas en esquema
lgico, sistemtico y explicativo
ngul
os
Teora

Implicacio
nes

Perspectivas

Teora
dimension
es

Nivel de
abstracci
n

Alcance

Fase de observacin y recogida de la

informacin

Fase de categorizacin y
teorizacin
para la produccin de
conocimiento
Categorizacin
Estructuracin
Contrastacin
Teorizacin

Estructuracin
individualizada
Estructuracin
general

Martnez (2009). Analoga.

Ubicacin de un
grupo de estrellas
en el cielo entre
miles y miles y le
puso nombres

Estrella
polar

Luego las uni

con una lnea
imaginaria
Finalmente, le
asigno un
significado

Categorizaci
n

Estructurac
in

Oso, Len,
Toro

Teorizaci
n

Proceso de categorizacin en
la investigacin cualitativa

Transcribir la informacin protocolar

Dividirlas en unidades temticas
Categorizar y subcategorizar descriptivamente
cada unidad temtica con (adjetivos, atributos,
dimensiones)
Agrupar las categoras de acuerdo a su
naturaleza y contenidos (varios mtodos,
ndices analticos o de contenidos)
Integrar o agrupar en categoras amplias o
mega-categora (ejemplo: libro pgina 260)
Agrupar o asociar categoras de acuerdo a su
naturaleza y contenido
Despliegue de las categoras con matrices,
si
Martnez (2009)

Categorizacin de las entrevistas y/o

protocolo Texto
Sub-Categoras
UT/S

Constitucin Legal

Estructura
Organizacin
Funcionamiento.
Reuniones
Asambleas

Conflicto organizacional
Diferencias polticas
Descontento
Intereses personales
Reconciliacin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Entrevistado: Cabrera, Jess.

Vecino de la Comunidad Ezequiel Zamora A.
Hora de la entrevista: 5:00 AM.
La duracin de esta entrevista fue de aproximadamente de una hora.
Entrevistadora: Equipo de investigacin.
FG Cundo, cmo y porqu se constituy este Consejo Comunal?
CJ: A raz de la necesidad de mejorar la condicin de las calles, cloacas y aceras del sector
Ezequiel Zamora, Desde el ao 2006 la comunidad Ezequiel Zamora se dividi en A y B. esto
con el fin de facilitar la organizacin comunal y la solucin de sus problemas, algunos vecinos
empezaron a reunirse hasta lograr en Julio 2007 constituirse en Consejo Comunal. La
vigencia de este consejo comunal expir desde el mes de Mayo de 2009. Se tiene planificado
para la prxima semana realizar una reunin para actualizarlo.
FG Cmo est conformado, actualmente , este Consejo Comunal?
CJ: Este consejo comunal se constituy con todas sus mesas tcnicas, comits, banco
comunal y contralora social. El consejo comunal est formado por 25 personas, pero no todas
trabajan, slo quedan 8 activas.
FG Cules son las modalidades de funcionamiento interno?
CJ: La principal forma de funcionamiento son las reuniones y asambleas.
FG Se involucran los ciudadanos de la comunidad en las acciones de este Consejo
Comunal?
CJ: La comunidad se tiene experiencia con juntas de vecinos desde hace 11 aos
aproximadamente. Despus de eso, se han constituido dos consejos comunales, entre ellos el
actual.
FG De acuerdo con tu opinin, cmo son las relaciones entre los miembros de este
Consejo Comunal?
CJ: Dentro del Consejo comunal existan mltiples diferencias polticas. Las experiencias no
han sido buenas, debido a que existen muchas diferencias en cuanto a intereses, ideologas
polticas, visiones de vida, provocando esto el descontento y proyectos no cumplidos.
FG Entre los miembros que conforman el Consejo Comunal, se presentan conflictos
en cuanto a la solucin de los problemas?
CJ: S, como por ejemplo, hacer una acera, los contratistas se tardaron ms de 4 meses, y los
encargados de realizar las funciones de contralora se hicieron de la vista gorda. Hay
personas del consejo comunal que slo tienen intereses personales e individualistas. Con la
contralora social fuerte y consciente de su labor.
Muchsimas gracias, por su colaboracin.

Matriz de informacin / por

categoras

SubOrganizacin
Categoras Vecinal o comunal

Informantes
Josefina
Rivas

Alcedo
Bompart

Neila
Pulido

(4) (5) (6) No conozco de la

existencia de ningn
Consejo Comunal
No tengo tiempo para esas
cosas de poltica
Mira yo no entro en eso de
poltica

Gestin del
Consejo Comunal

Participacin

Necesidades

Valores

(16) (17) No, nunca me han

hecho ningn llamado para
participar en la
organizacin vecinal
(29), (30) (31) Mira yo no
entro en eso de poltica,
me gustara ayudar a las
personas pero siempre
cuando sepa donde me voy
a meter.
(3) (4) (5) La OCV y la Junta (18) (19) es necesario que el (28) (29) (30)
de vecinos empez a
Consejo Comunal se
Me comprometo a
convocarnos.
organice
convocar a gente para la
Yo he asistido a varias
(40) (44) evitar los
prxima reunin a fin de
reuniones.
desacuerdo
ver que podemos hacer.
Es necesario que el Consejo ms contralora
(49) nos estamos
Comunal se organice
(47) (48) esto provoco
reuniendo
discusiones, peleas y
(57) siempre que pueda
decepcione y no asistir ms ayudo.
a reunin.

(8) Uh! cloacas, luz,

asfaltado, aguas,
(23) (24) (25) Transporte,
asfalto, mdicos, agua,
luz, cloacas y casas
porque hay mucha gente
que vive arrimado.

(13) Tengo fe,

mucha fe

(8) (9) (10) (13) (14)

Muchas!
Aguas negras, madres
desempleadas, asfalto,
aguas blancas,
electricidad, cloacas,
seguridad.
(39), (40) informacin,
asesora institucional,
(65) (66) (67)
que venga alguien y nos
ensee a hacer los
proyectos, que nos
asesore para hacer los
proyectos

(24) (25)
participacin y
motivacin de
los vecinos,

(2) (3) Si. La comunidad se

reuni, votaron y fueron
elegidas

(29) (30) (31) aparte de (34) La

las aceras el asfaltado, comunicacin
por eso del polvo, porque buena
ya la luz que le faltaba al
sector de la victoria ya se
la colocaron,

(7) (8) Ellos se renen y

hablan de los problemas.
(12) (13) (14) (15) Bueno
aunque el proyecto de las
aceras todava,
no est
terminado, sin embargo est
bastante avanzado, aunque
todava le quedan unos
baches por ah.

(25) (26) No, yo no he

participado
no
tengo
tiempo,
porque
tengo
clases,
(42) (43) Si me han
invitado, pero no siempre
participo
porque
tengo
clase

Ejemplo de categorizacin
reas
temticas
Tecnologa
instruccional
al inicio de la
UNA

Condiciones
actuales de la
UNA para la
incorporacin de
nuevas
tecnologas

Subcategoras

Caracterizac
in de la
tecnologa
instruccional
UNA

Los cambios
generados en
el diseo
instruccional

Acceso a las Expectativas

de asesores y
nuevas
tecnologas coordinadores
sobre las
nuevas
tecnologas
existentes en
el mercado

Factores que
promueven o
inhiben la
incorporacin de
nuevas tecnologas
Suben la UNA

temas

Factores
de
promocin

Factores Factore
interno s
extern
os

Factores
inhibidores

Factores
econmic
os

Factore
s
organiz
acional
es

Factores
tecnolgic
os

Martnez (2009)

Sntesis estructurada de la
categorizacin
Unidad
es
temtic
as

Estructuracin
Insercin en un esquema o marco referencial que
le de sentido
La interpretacin esta condenada al significado y
este a las expectativas y prejuicios. Es una
interaccin dialctica entre las expectativas del
interprete y el significado de un texto o acto
humano (Ejemplo pg. 272)
1.Descripcin normal

(Descriptiva)
Estructuracin

individualizada

2. Descripcin endgena
Estructuracin
general

Contrastacin
Esta etapa de la investigacin consiste en
relacionar y contrastar sus resultados con
aquellos estudios paralelos o similares que se
presentaron en el marco terico-referencial
Prioridad estudios cercanos al ambiente ,
medio y contextos en que se desarrolla la
investigacin,
pues
ellos
comparten:
variables
locales,
nuestra
cultura
idiosincrasia y por consiguiente contribuiran
a una mejor comprensin de lo que estamos
estudiando

La Teorizacin
La fuerza estructurante de la informacin
podr direccionar y generar una estructura
terica diferente y original para otro tiempo,
lugar y contexto diferente al contrastado
Einstein sola decir que la ciencia consiste en
crear teoras. Pero una teora es un modo
nuevo de ver las cosas, y puede haber
muchos modos diferentes de verlas. De
aqu, tambin la idea de que toda teorizacin
es un ejercicio continuo de validacin y de
creacin
de
credibilidad
en
nuestros
resultados.

Mtodo Teora fundamentada.

Strauss y Corbin
Se refiere a una teora derivada de datos
recopilados de manera sistemtica y
analizados por medio de un proceso de
investigacin.
La caracterstica primordial de este mtodo
es la fundamentacin de conceptos en los
datos. El anlisis es la interaccin entre los
investigadores y los datos.
Strauss y Corbin (2002

Procedimientos de codificacin
El anlisis por medio del examen minucioso de
los datos
Las operaciones bsicas: formular preguntas y hacer
comparaciones

Herramientas analticas

Codificacin abierta
Codificacin axial
Codificacin selectiva
Codificar para el proceso
La matriz condicional/ consecuencial
El muestreo terico
Memorndums y diagramas
Strauss y Corbin (2002

El anlisis por medio del examen minucioso

El anlisis mecanismos y tcnicas usados por los analistas
para facilitar el proceso de codificacin por medio del
microanlisis de los datos: detallado, lnea por lnea, a las
palabras, oraciones y prrafos.
Permite.
Este procedimiento esta centrado en los datos, se les permite hablar.
Examinar los datos con sentido analtico, comparaciones en cuanto a
propiedades y dimensiones.
Escuchar bien los que los entrevistados estn diciendo y como lo estn
diciendo
Formular preguntas amplias y especificas
Lo relevante son los datos, no a las especificidades
Conceptualizamos, clasificamos, describimos
Se elaboran hiptesis provisionales y suposiciones
Strauss y Corbin (2002

Herramientas analticas: mecanismos y

tcnicas usados por los analistas para
facilitar el proceso de codificacin

Usa de la pregunta: mecanismo analtico para iniciar la

indagacin y dirigir el muestreo terico. Quien?
Cuando? Por que? Donde? Qu? Cmo? Cuanto?
Con que resultados?
Anlisis de una palabra, frase u oracin por medio de
comparaciones: tericas (abstractas) herramienta
analtica empleada para estimular el pensamiento
acerca de las propiedades y dimensiones de las
categoras.
La tcnica de la voltereta ( de adentro para afuera) o
(de arriba para abajo)
Comparacin sistemtica de dos o mas fenmenos
La alerta roja.
Strauss y Corbin (2002

Procedimientos de codificacin
Codificacin abierta, proceso analtico por medio del
cual se identifican los conceptos o categoras y se
descubren en los datos sus propiedades y dimensiones:
Aborda:
Fenmenos: ideas centrales en los datos, representadas como
conceptos
Conceptos: basamentos fundamentales de la teora
Categoras: conceptos que representan los fenmenos
Propiedades: caractersticas de una categora, cuya
delineacin la define y le da significado.
Dimensiones: escala en la cual varan las propiedades
generales de una categora , y que le da especificaciones a la
categora y variaciones de la teora.
Subcategoras: conceptos que pertenecen a una categora,
que le dan claridad adicional y especificidad.
Strauss y Corbin (2002

Ejemplo. Estudio realizado en

un hospital
Las observaciones y comparaciones constantes de los
incidentes, durante las acciones habituales de las
enfermeras en el centro estudiado los llevaron a percibir
cambios en la atencin al paciente en funcin de ciertas
condiciones como edad, status social, sexo, raza. De all
emergi la categora perdida social, construida por
los analistas.
Sntesis. La atencin variaba de acuerdo con el grado
de perdida social percibido por las enfermeras.
A partir de una frase expresada por una enfermera: Yo
pierdo la compostura cuando la familia comienza a llorar
por sus nios surgi la categora Compostura. Esta
es una categora en vivo , surgida del lenguaje de los
sujetos.

Procedimientos de codificacin
Codificacin axial: proceso de relacionar las categoras a
sus subcategoras, siguiendo las lneas de sus propiedades
y dimensiones; denominado axial porque la codificacin
ocurre alrededor del eje de una categora y enlaza las
categoras en cuanto a sus propiedades y dimensiones.
Propsito: Reagrupar los datos que se separaron durante
la codificacin abierta. Se inicia, en esta fase,
la
generacin de teora y validacin de los datos
Aborda:
Paradigma: herramienta analtica diseada para ayudar a
los analistas a integrar la estructura con el proceso.
Estructura: contexto condicional en el que est situada la
categora (fenmeno)
Proceso:
secuencias
de
acciones/
interacciones
pertenecientes a los fenmenos a medida que evolucionan
en el tiempo.
Strauss y Corbin (2002

Procedimientos de codificacin
Codificacin selectiva: Identificacin de categoras
principales ms inclusivas, y la modificacin de la estructura
en funcin de las mismas , proceso de integrar y refinar las
categoras y por ende la teora. Para este momento
comienza la produccin del texto narrativo y continua la
validacin de la teora para su presentacin final.
Aborda:
Saturacin terica: punto de construccin de la categora
en el cual ya no emergen propiedades, dimensiones, o
relaciones nuevas durante el anlisis
Rango de variabilidad: el grado hasta el cual vara un
concepto en cuanto a las dimensiones de sus propiedades:
esta variacin se integra a la teora por medio de un
muestreo que busca la diversidad y los rangos de las
propiedades.
Strauss y Corbin (2002

Procedimientos de codificacin
Memorandos: registros escritos del anlisis, que pueden
variar en tipo y forma.

Aborda:
Notas sobre codificacin: memorandos que contienen los verdaderos
resultados de los tres tipos de codificacin; abierta, axial y selectiva.
Notas Tericas: memorandos de sensibilizacin y resumen que contienen
los pensamientos e ideas del analistas sobre el muestreo terico y otros
asuntos.
Notas operacionales: memorandos que contienen notas procedimentales
y recordatorias.
Diagramas: mecanismos visuales que dibujan las relaciones entre los
conceptos.
Strauss y Corbin (2002

El procedimiento analtico de
Spradley

Los dominios vienen dado por el marco terico de la

investigacin, por ejemplo:
Si estoy estudiando la creatividad en un grupo de
alumnos,
mis
dominios
pueden
estar
fundamentados
en
los
factores:
fluidez,
flexibilidad, elaboracin, originalidad

El procedimiento analtico de
Spradley

Supongamos que se desea comprender la vida en un contexto

escolar, luego de realizadas varias observaciones. El investigador
decide centrase en el dominio.

Categoras
Modalidades de
enseanza
Dominio o Unidad de anlisis
Praxis del docente
interpersonales

Recursos y medios
Relaciones
Estrategia
Rojas,
Belkys de

2. Anlisis taxonmico

El anlisis taxonmico muestra las relaciones entre

todos los trminos incluidos en el dominio. Por
ejemplo.

Phillips 66
Dramatizaci
ones
Foros

Rojas, Belkys (201

3. Analtico componencial y de
temas
Selecciones los dominios, donde haya realizado anlisis
taxonmico y contraste los eventos ubicados en cada
categora, identifica los criterios de contraste ejemplo.
CATEGORA

CRITERIOS DE CONTRASTE

Recursos y
medios

Convencionales

Tiza

Pizarrn

No
convencionales

Video beam
Pelculas

Televisor

Rojas, Belkys (201

3. Analtico componencial y de
temas
CATEGORAS
/SUBCATEGORAS
Relaciones
interpersonales
Relacin alumno-docente

CRITERIOS DE CONTRASTE
Verticales

Horizontales

2y3

Relacin alumno-alumno
Relacin docenterepresentante

x
1

2y3

Relacin docente-docente

Relacin docentedirectivos

Rojas, Belkys (20

Proceso de produccin de
informacin. Gonzlez,
Fernando (2007)

Goetz, 1982

Si pudiera haber un progreso bsico en el siglo

XXI sera que ni los hombres ni las mujeres
siguieran siendo juguetes inconscientes de sus
ideas y de sus propias mentiras.

Es un deber importante de la educacin armar a

cada uno en el combate vital para la lucidez.
Edgar Morn