PRCTICAS PRE-PROFESIONALES-DSN 0102015-MINEDU-RVMN 069-2015-MINEDU

Oficina de Gestin de la Educacin Superior

Lima, 28 de enero de 2016

Artculo 43.2

DSN 004-2010-ED-Artculo
43.1.-

La
prctica
preprofesional constituye
un eje fundamental del
currculo
en
la
formacin integral del
estudiante de carreras
tcnicas,
tcnicoprofesionales
y
profesionales en los
campos
pedaggico,
tecnolgico o artstico
de los Institutos y
Escuelas de Educacin
Superior. Se organiza
en forma progresiva y
secuencial, teniendo en
cuenta los niveles de
complejidad
y
las
especificidades de cada
carrera
o

La
prctica
preprofesional
tiene
como
finalidad
consolidar,
en
situaciones reales de
trabajo,
las
competencias
logradas durante el
proceso
formativo
desarrollado en los
Institutos y Escuelas
de
Educacin
Superior. La ejecucin
de la prctica preprofesional,
es
requisito
indispensable para la
certificacin
y
titulacin.

Las experiencias
formativas
en
situacin real de
trabajo,
debern
desarrollarse en la
empresa y en el
IEST a travs de
proyectos
o
actividades
productivas
en
ambos
casos
debern
estar
vinculadas con las
competencias
a
lograr
en
la
carrera, segn lo
indicado en el

COMPONENTES
CURRICULARES
Competencias
especficas (tcnicas)
Conocimientos,
habilidades y actitudes
especficas
vinculadas
con
una
carrera,
necesarias para que los
estudiantes se adapten e
inserten con facilidad
para desempearse en
una funcin especfica en
un
espacio
laboral
determinado.

Competencias para la
empleabilidad
Conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para
desempearse a lo largo de
la
vida
en
diferentes
contextos, estn vinculadas
con
caractersticas
personales y sociales de la
persona. En el mbito laboral
facilitan
la
insercin,
creacin,
permanencia
y
trnsito de un empleo hacia
otro obteniendo satisfaccin
personal, econmica social y
profesional.

Se relacionan con competencias

vinculadas:
Expresar y comunicar.
Trabajar en equipo.
Trabajar
en
situaciones
cambiantes y retadoras,
Comprender e interactuar en el
medio
en
el
que
se
desenvuelve.
Resolver problemas.
Direccionar la actitud al logro
de objetivos superando las
dificultades que se presenten.
Tomar decisiones.
Evaluar
implicancias
e
impactos de su accin.
Emprendimiento.
Manejo de las TIC, entre otras.

PRCTICAS PRE-PROFESIONALES-DSN 010-2015-MINEDU-RVMN

069-2015-MINEDU

EXPERIENCIAS
FORMATIVAS EN
SITUACIONES REALES DE
TRABAJO
Se conciben como un conjunto de
actividades
que
tienen
como
propsito que los estudiantes
consoliden, integren y/o amplen
conocimientos,
habilidades
y
actitudes en situaciones reales de
trabajo, a fin de contemplar las
competencias especficas (tcnicas)
y de empleabilidad vinculadas con
una carrera profesional.

El Centro de
Formacin a travs
de
proyectos/actividad
es productivas
vinculadas con las
capacidades a
lograr en la carrera
profesional

PROCESO DE ADMISIN-2016-I
Los IEST que cuenten con la
autorizacin respectiva para
ofertar
carreras,
pueden
convocar
procesos
de
admisin las veces que crean
conveniente considerando el
nmero de vacantes de
acuerdo a su capacidad
operativa,
garantizando
condiciones de calidad (plan
de estudios, disponibilidad de
docentes,
infraestructura,
equipamiento y documentos
de gestin institucional).D.S.
N
010-2015MINEDU,Reglamento
institucional

segn
capacidad operativa.

Cuntas
admision
es se
puede
hacer al
ao en
los IEST?

El Decreto Supremo
N
010-2015MINEDU, el cual
dispone
que
la
admisin debe estar
contemplado en el
reglamento
institucional
del
IEST. D.S. N 0102015-MINEDU,
RVM N 069-2015MINEDU.

Cul es el
marco legal
que regula la
Admisin de
los IES?

No es necesario aprobar
las metas de atencin
anualmente, teniendo en
cuenta que el Reglamento
de la Ley de Institutos y
Escuelas de Educacin
Superior, aprobado con
Decreto Supremo N
004-2010-ED, establece
en su artculo 24, que
las metas de atencin
para cada carrera y
programa
se
establecen
en
la
resolucin de creacin,
autorizacin
de
funcionamiento o de
revalidacin y tienen la
duracin de la vigencia de
dicha resolucin; pueden
variar de acuerdo a su
capacidad
operativa
segn
Resolucin
Viceministerial N 0692015-MINEDU.

Es necesario
autorizar las
metas
de
atencin
anualmente?

La admisin debe estar

contemplado
en
el
Reglamento
Institucional, el cual
deber ser aprobado
por
Resolucin
Directoral del IEST e
informado
a
la
Direccin Regional de
Educacin o la que
haga sus veces.
DS
N
010-2015MINEDU, RVM N

069-2015MINEDU.

El reglamento
de
admisin
debe
ser
aprobado
por
RD de alguna
instancia
del
MINEDU?

CONSEJERA
ESTUDIANTIL
La

consejera

Componente
de consejera

es
inherente a la funcin
docente, implica una ACOMPAAMIENTO
relacin
ORIENTACIONES
individualizada con el brindadas a los
estudiante, adems es estudiantes para
una accin colectiva y mejorar sus
coordinada
que aprendizajes
compromete
a
estudiantes, directivos,
docentes y entorno.

Plan de Consejera
Institucional
Todos
los docentes
participarn
obligatoriamente
en
las acciones previstas
y tendrn a su cargo
un
grupo
de
estudiantes.
La
relacin
de
los
docentes consejeros y
estudiantes a su cargo,
ser
publicada
y
actualizada
permanentemente en
el panel del IEST e ISE
y en la pgina web del
IEST e ISE.

El Director General
del IEST e ISE
designar
al
coordinador de
consejera, quien
debe tener el perfil
adecuado y tendr
la
funcin
de
planificar,
organizar,
ejecutar,
monitorear
y
supervisar el Plan
de
Consejera
Institucional.

El coordinador de
consejera
realizar
en
el
Segundo
semestre
del
ao
acadmico
por
lo
menos una actividad
dirigida a los estuantes
de 4 to y 5to ao de
secundaria
de
Educacin
Bsica
Regular
de
su
localidad
y
sus
equivalentes de las
otras modalidades del
sistema educativo, a
fin de promocionar la
Educacin
Superior
Tecnolgica.