Cognicin situada y Aprendizaje Virtual

Disponible en: http://goo.gl/a1ZtWj

Prof. Martn Lpez Barrientos

Esp. en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Martn Lpez B.

ndice

Fundamentacin

pedaggica
Objetivo del proyecto
Resultados
Acceso al proyecto
Conclusiones

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Cognicin situada

Cognitivo
Sociocultur
al
Social

Martn Lpez B.

Sus tericos

El

conocimiento es situado, es
parte y producto de la
actividad, del contexto y la
cultura donde se desarrolla y
utiliza.

Martn Lpez B.

Enseanza situada.
Importancia de la
actividad.

Contexto para el
aprendizaje.

Aprendizaje es un
proceso.

Alumno prticipe
de una comunidad.

Aprender y hacer
acciones inseparables.

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Desde el enfoque
sociocultural

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Mtodo de proyectos

Daniels (2003) citado

por Daz (2003).

La

educacin debera ser la

construccin de conocimientos
colectivos mediante el aprendizaje
basado en proyectos, incorporando
aprendizajes para el manejo de
informacin y alfabetizacin
tecnolgica requeridos en la
sociedad del conocimiento.
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Trabajo por proyectos

Tema

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Proyectos telemticos.
Estrategia

de aprendizaje
altamente participativa, que
implica el desarrollo de
habilidades, conocimientos y
destrezas en alguna temtica
de inters educacional
(Pacanchique, 2007).

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Asesor

realiza diferentes
funciones.
Alumno es copartcipe y autor.
La evaluacin se centra en
actividades y procedimientos.

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Proyecto cooperativo
telemtico

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11

Favorecen:

Competencias

Autonoma

Emprendizaje

Comunicacin

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Algunas caractersticas

Integracin
Actividades

del currculum.
con aplicaciones.

Implica:

- intercomunicacin
- seleccin de informacin
- anlisis y resolucin de problemas
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Objetivos

determinados por:
propsito educativo, edades y
tiempo.

Uno

o ms coordinadores.

El

producto se puede mostrar en

la web.
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Importante
Las

TIC no condicionarn la
participacin.

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Aprendizaje Virtual
(Conceptualizacin)

Entorno Virtual
Implica

Proceso de
construccin

Reelaboracin
del contenido

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Algunas caractersticas
Aprender

a travs de la

prctica.
Elaborar escenarios virtuales.
Incorporar aplicaciones.
Aprender mediante la accin.
El fracaso; un detonador

del
. aprendizaje.
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El

xito limita la creatividad y

genera temores.

Incorporar

escenarios con
probabilidad del fracaso.
Dignidad

Sin
ridculo
Controlad
o
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No

se trata de:

Proporcionar informacin.
Disear situaciones de aprendizaje.
Realizar

seguimiento.

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Taxonoma de Bloom para la era digital.

Crear

Habilidad de pensamiento de orden

superior.

R
I
U
P
R
T
R
S
N
OD
O
C
UC
PLANEA
R
IR
ELABORAR
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Competencia digital.

Uso

creativo, crtico y seguro de

las TIC con la finalidad de
alcanzar objetivos:

Trabajo
Empleabilidad
Aprendizaje
Tiempo libre
Inclusin
Participacin en la sociedad
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Es

un pre-requisito para los

estudiantes con la finalidad de
beneficiarse de las posibilidades
que se obtienen con la tecnologa
para un aprendizaje ms eficaz,
motivador e inclusivo.

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Contempla

creacin de contenido
e implica crear y editar nuevos:
Editar en pgina web , imgenes.

Integrar

y reelaborar
conocimientos o contenidos
previos.
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Estilos de aprendizaje
Activo,

terico, reflexivo y pragmtico

(Cela, Fuentes, Alonso, & Snchez., 2010 citando a Alonso et al. 1994).

Herramientas

para propiciarlos son:

-wikis, imagen y comunicacin.

Adicional

para reflexivo y terico:

-mapas.
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Objetivo
El alumnado de la asignatura
enfermera de la vejez
participar como coautor en la
construccin y publicacin en
la web de un proyecto
cooperativo telemtico; a partir
de un tema del programa,
utilizando como medio
diferentes herramientas
digitales de la web 2.0.

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Resultados

Elaboracin

del sitio titulado:

proyecto; cambios biolgicos
en la vejez. En el que cada
alumn@ se convirti en coautor
por la edicin y publicacin en
una pgina web con los
siguientes elementos: texto,
imagen interactiva, podcast y
mapa geogrfico.
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26

Disponible en: https://goo.gl/WBOQDG

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27

Para concluir

Martn Lpez B.

28

Martn Lpez B.

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Conclusiones
El

marco terico pedaggico propuesto

para esta actividad de enseanza
orienta y fundamenta su
implementacin en entornos virtuales
de aprendizaje.

La

participacin por parte del alumnado

en un proyecto cooperativo telemtico
favorece las competencias digitales
requeridas en la sociedad del
conocimiento.
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Las

diferentes herramientas web

incorporadas favorecen los
diferentes estilos de aprendizaje
en el alumnado y son aplicables
en el ejercicio de su actividad
profesional; por ejemplo: al
elaborar recursos digitales
encaminados a la prevencin de
la salud.
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Referencias
Daz,

F. (20 de octubre de 2003). Cognicin situada y estrategias

para el aprendizaje significatvo. Recuperado el 10 de mayo de 2016,
de Revista electrnica de investigacin educativa. Volumen 5 Nm.
2.: Disponible en: http://goo.gl/jRhQiK

Adelita

Pacanchique, A. Z. (2007). Conectando esculeas a travs de

las tecnologas. Recuperado el 13 de 05 de 2016, de Disponible en:
http://goo.gl/SS25UY

Cela,

K., Fuentes, W., Alonso, C., & Snchez., F. (04 de 2010).

Evaluacin de herramientas Web 2.0, estilos de aprendizaje y su
aplicacin en el mbito educativo. (R. e. 5, Editor) Recuperado el 20
de 06 de 2016, de http://goo.gl/5st52x

Martn Lpez B.

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