Teoras de la Enseanza

(Instruccionales)

Qu es una teora?

Qu es una Teora?
La teora es una representacin mental, que surge del
razonamiento de la experiencia vivida en el campo
educativo, sirve para comprender y transformar el
proceso educativo con el propsito de impactar
directamente en la realidad.

Teora Aprendizaje
Es

un conjunto de saberes, ideas y proposiciones,

que describen, explican y hasta pueden
predecir cmo aprende el ser humano.

Teora Instruccional=Enseanza
Es

un conjunto de saberes, ideas y proposiciones, que

describen y explican los procesos de enseanza (guan
el proceso de manera cientfica).

Caractersticas de las Teoras

Instruccionales
Constituyen

la fundamentacin cientfica del proceso

enseanza-aprendizaje.
Se ocupan de la organizacin y sistematizacin del
proceso didctico.
Componentes:
Carcter normativo = criterios y el establecimiento de
las condiciones necesarias para la prctica de la
enseanza
Carcter prescriptivo = reglas para obtener, de una
manera eficaz, los conocimientos y las destrezas.

Caractersticas de las Teoras

Instruccionales
Debe

ser integradora de la teora y la prctica de la

enseanza.

Capacidad

para vincular los factores y elementos

constitutivos de un proceso didctico (objetivos,
contenidos,
actividades
programadas,
recursos
empleados, evaluacin, relaciones sociales existentes
en el aula y en la escuela, etc.).

Ahora que ya sabemos que es una teora

del aprendizaje e Instruccional
Cmo se
clasifican?
cules son las
principales teoras?

Clasificacin de las teoras segn el

momento del proceso
Momento del proceso

Aprendizaje

Enseanza

Teoras

Representantes

Conexionismo

Edward L. Thorndike

Conductismo

John Watson

Neoconductismo y
condicionamiento
operante

Burrhus F. Skinner

Procesamiento humano de la
informacin

Atkinson y R. Shiffrin

Gestalt

K. Koffka y W.
Khler

Psicogentica

Jean Piaget

Psicologa dialctica

Lev S. Vygotski

Psicologa dialctico-gentica

Henri Wallon

Aprendizaje por descubrimiento

Jerome S. Bruner

Instruccional eclctica

Albert Bandura

Instruccional sistmica

Robert Gagn

Aprendizaje significativo

David Ausubel

Aprendizaje por
descubrimiento
Jerome S. Brunner

Teora del Aprendizaje por

descubrimiento
Jerome S. Brunner

Que

es aprendizaje por descubrimiento?

Proceso de construccin de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior. Los

estudiantes son motivados a descubrir los hechos, por ellos mismos y a construir
continuamente a partir de lo que ya saben.

Rol

del estudiante

El aprendiz es activo construyendo nuevas ideas sobre la base de un conocimiento

previo. Selecciona y transforma la informacin, construye hiptesis y toma
decisiones apoyndose en una estructura cognitiva.

Rol

del maestro

no expone los contenidos de una forma acabada, su actividad se enfoca en darles

una meta a seguir y buscar que esta sea alcanzada. El maestro presenta todas las
herramientas al alumnos para que el descubra por si mismo lo que desea aprender.

Formas de descubrimiento
Descubrimiento

inductivo

coleccin o reordenacin de datos para llegar a una nueva categora

o concepto. Va de lo particular a lo general.

Descubrimiento

deductivo

combinacin o puesta en relacin de ideas generales para llegar a

enunciados especficos. Va de lo general a lo particular.

Descubrimiento

transductivo

relaciona o compara dos elementos particulares en uno o dos

aspectos.

Principios para el aprendizaje

Todo conocimiento real es aprendido por uno

mismo.
El significado es producto exclusivo del
descubrimiento verbal.
El conocimiento verbal es la clave de la
transferencia.
El mtodo del descubrimiento es el principal para
contenido de la materia.
La capacidad para resolver problemas es la meta
principal de la educacin.
Cada nio deber ser creativo y critico

Condiciones para el aprendizaje

El mbito de bsqueda debe ser restringido as el

alumno se dirige al objetivo planteado.
Los objetivos sern claramente especificados y
sern atractivos
Se debe saber los conocimientos previos de los
individuos para as guiarlos adecuadamente.
El individuo debe conocer las herramientas que
se utilizaran en el proceso de descubrimiento para
as poder realizarlo.
Los individuos deben sentir que la tarea tiene y
que merece la pena.

Teora Eclctica
Albert Bandura

Teora Eclctica
Albert Bandura

Bandura realiz trabajos que pretendan cambiar

la orientacin tradicional de las teoras del
aprendizaje, trabajos que culminaron con la
presentacin de una alternativa estructurada: la
teora del aprendizaje observacional o modelado,
misma que pondera el valor de los fenmenos
sociales en el proceso del aprendizaje

Su parte eclctica
Bandura

rescata
ideas
conductistas
combinndolas con otras de corte cognitivista,
enfatizando siempre el papel preponderante
de la sustitucin, el simbolismo y la
autorregulacin del funcionamiento fisiolgico
del alumno.

Proceso de aprendizaje
El

alumno puede cambiar patrones de

comportamiento a travs de la simple
observacin

Secuencia

para el logro del

aprendizaje

Proceso de Aprendizaje

Motivacin / identificacin de un modelo

Retencin de imgenes y cdigos producto de la observacin
Reproduce la conducta observada,
Para que esta reproduccin sea correcta, el alumno
deber:
Considerar la conducta del modelo,
Realizar una codificacin adecuada de las imgenes,
Retenerlo en la memoria y
Poseer la capacidad motora indispensable para realizar
las acciones
Realimentacin

Teora Sistmica
Robert Gagn

Teora Instruccional Sistmica

Robert Gagn

Gagn

colabor en la fuerza area

Norteamericana en la parte de
entrenamiento militar.
Se dedicaba a seleccionar, clasificar y
entrenar al personal de la forma ms
adecuada y eficiente posible para
responder a las necesidades que se
presentaban.
La fuerza militar requera que el entrenamiento se
basara en objetivos precisos de aprendizaje, de igual
modo este deba contar con procedimientos instructivos
precisos para asegurar el logro de los mismos.

Fundamento
La

teora de Gagn est basada en dos

principales corrientes:

Conductista, Espera una respuesta a un

determinado estmulo
Cognoscitivista Analiza el procesamiento de
la informacin

Principios de aprendizaje
Desde

la accin docente:

Contigidad

de los contenidos

Repeticin
Reforzamiento

Gagn

aade lo que est dentro del

individuo, no en su medio
capacidades antes de resolver la tarea

Principios de aprendizaje

Todo acto de aprendizaje requiere conocimiento

previo.
Motivacin y la actitud de confianza en aprender son
indispensables para el aprendizaje.
Debe darse informacin objetiva para referirse a un
acto
de
aprendizaje
(conocimientos
previos
necesarios, mtodo de enseanza, objetivo, etc.).
Para que ocurra el aprendizaje, debe recordarse las
habilidades intelectuales necesarias para el mismo.
Un hecho del aprendizaje requiere de estrategias para
aprender y recordar.

Principios de aprendizaje

Aprendizaje segn Gagn

Existe

aprendizaje como tal cuando se puede

observar cierto cambio conductual del alumno
y no slo eso, sino tambin consiste en la
persistencia del mismo, lo que indica la
asimilacin de la informacin otorgada.

Tipos de capacidades
Capacidad

intelectual Componente de
aprendizaje y pensamiento adicionales

Uso de una metfora para describir un objeto

Estrategia

cognoscitiva Control de la
conducta del estudiante en cuanto a lo que
aprende y piensa

Informacin

verbal Enunciado u otra forma

de informacin comunicativa

Tipos de capacidades
Destreza

motora Componente de la

conducta motora
Actitud

Modificacin de las elecciones del

individuo

Fases del Aprendizaje

Incidente esencial del aprendizaje momento en tiempo cuando el estado
interno del alumno cambia de no-aprendido
a aprendido
El

maestro aplica algunos factores externos que

ejercen influencia sobre el proceso de
aprendizaje del estudiante

Fases de un acto de aprendizaje

Procesos Asociados

Eventos de instruccin
para el logro del aprendizaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Atraer la atencin de alumno

Informar al alumno cul es el objetivo
Estimulacin
del
recuerdo
de
las
capacidades de requisito aprendidas
Presentacin del material de estudio
Orientacin del aprendizaje (garantizar una
forma de codificacin para su recuperacin)
Produccin de la conducta (comprobar si el
aprendizaje ha sido efectivo)

Eventos de instruccin
para el logro del aprendizaje
7.
8.
9.

Retroalimentacin a las conductas correctas

Evaluacin de las ejecuciones
Mejoramiento de la retentiva y la
transferencia (exigir recordacin a intervalos
razonables, de un da o ms, despus del
aprendizaje inicial)

Aprendizaje
significativo
David Ausubel

Aprendizaje Significativo
David Ausubel

Para Ausubel, el sujeto obtiene el conocimiento,

fundamentalmente, a travs de la recepcin, y no
por descubrimiento, como afirma Bruner, pues los
conceptos se presentan y se comprenden, pero no
se descubren.

Ausubel pondera el valor de la informacin verbal,

de la cual se deriva el aprendizaje significativo.

No considera significativo al aprendizaje de

memoria, pues, para Ausubel, el material que es
aprendido de memoria no guarda relacin con
el conocimiento existente.

Aprendizaje Significativo
Para

ello Ausubel elabor un modelo de

enseanza por exposicin, a travs del cual
fomenta el aprendizaje significativo de las
asignaturas escolares, por encima del
aprendizaje de memoria por recepcin.

Aprendizaje Significativo
De

acuerdo al aprendizaje significativo, los

nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del
alumno. Esto se logra cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos (asimilacin); pero
tambin es necesario que el alumno se
interese por aprender lo que se le est
mostrando.

Asimilacin
Es

el proceso mediante el cual la nueva informacin

se enlaza con los conceptos que existen en la
estructura cognoscitiva del alumno, en un proceso
dinmico.
Ausubel simboliza el proceso en la siguiente forma:
A
Concepto existente
modificado en la
estructura cognoscitiva
del aprendiz

a
Informacin nueva
en la estructura
aprendida

A a
Concepto que va ser
cognoscitiva

Aprendizaje
andraggico
Knowles

Aprendizaje Andraggico
Knowles

La

teora androlgica se refiere al arte y

ciencia de ayudar a los adultos a aprender

aunque palabras del mismo autor (knowles)
debera referirse ayudar a los seres humanos
a aprender

Caractersticas que considera

Auto

concepto del individuo

Experiencia
Prontitud

previa

en aprender

Orientacin
Motivacin

para el aprendizaje

para aprender

Proceso Enseanza - Aprendizaje

Participan

los alumnos, maestros y se da el proceso

bidireccional

por

que

los

adultos

son

mas

independientes.
Trata

de capacitar a los adultos

Delinear

el aprendizaje de la manera ms apropiada

para los fines

Principios de aprendizaje
Son

6 los principios bsicos del aprendizaje de

adultos:

La necesidad de conocer al alumno

su experiencia previa
su disposicin para aprender
su inclinacin al aprendizaje
su motivacin para aprender

El aprendizaje se manifiesta por un cambio de la

conducta resultado de una experiencia