ENTORNOS VIRTUALES

DE APRENDIZAJE

EVALUACI
NTIPOLOG
A Y
TCNICA.

Los ambientes virtuales de aprendizaje en la educacin

superior exigen nuevas alternativas de evaluacin. Segn
Reves (2000), los ambientes virtuales de aprendizaje ofrecen
un potencial enorme para mejorar la calidad de la evaluacin
acadmica tanto en la educacin presencial como a

Elaborado Por:
Elisa Atencio R
Venancia Rodrguez

INTRODUCCIN:
La evaluacin es un proceso integral que permite valorar los
resultados obtenidos en trminos de los objetivos propuestos, acorde
con los recursos utilizados y las condiciones existentes.
La evaluacin educacional ha sido, y hasta cierto punto sigue siendo,
un proceso ms bien estancado de pruebas estandarizadas,
calificacin, colocacin, certificacin y acreditacin, que sirve para
mantener pautas normativas... La definicin de la evaluacin
como medicin se limita evidentemente, slo a aquellas cosas que
pueden ser medidas con pruebas estandarizadas. Presentamos los
conceptos, principios, etapas sobre la evaluacin, tipologa y
tcnicas que implican este proceso sistemtico.

OBJETIVOS:
Los objetivos de la evaluacin
consisten endefinir lo que se
espera medir; estos objetivos
van necesariamente ligados a
nuestros propsitos y metas en
la experiencia educativa.

Identificar las diferentes

estrategias de evaluacin
aplicables al proceso de
aprendizaje universitario.

Diferenciar entre medir y

calificar.

Utilizar instrumentos
apropiados para la evaluacin
en el nivel superior.
Emplear tcnicas para la
evaluacin universitaria.

Aplicar tipos de evaluaciones en

las experiencias de
aprendizajes.
Distinguir los procesos de
evaluacin, segn sus agentes.

Popham,W.J..

La

evaluacin consiste en
un juicio de valor de
los
fenmenos
educativos.

Bloom, Hastings y
Madaus:
Es
la
reunin
sistemtica
de
evidencias a fin de
determinar
si
en
realidad se producen
ciertos cambios en
los
alumnos
y
establece tambin el
grado de cambio en
cada estudiante.

Gronlund, N.E.

Segn Carreo

Es
proceso Es el conjunto de
un
sistemtico
para
operaciones
que
determinar hasta
tienen por objeto
qu
punto
determinar y valorar
alcanzan
los
los
logros
alumnos
los
alcanzados por los
alumnos
en
el
objetivos
de
la
proceso
de
educacin.
enseanzaaprendizaje.

CONCEPTOS DE EVALUACIN:

PRINCIPIOS DE EVALUACIN
1. Determinar y aclarar qu es
lo que ha de evaluarse.
2. Seleccionar las tcnicas de
Evaluacin.
3. Tcnicas
integral.

de

carcter

4. La utilizacin adecuada de
las tcnicas de evaluacin
requiere
una
clara
conciencia
de
sus
limitaciones y de sus puntos

PROPSITO DE EVALUACIN

Determinar los
aprendizajes
logrados
por
los
participantes
en el lapso de
estudio que se
evala.

Usar
la
motivacin
propia de las
situaciones de
evaluacin
para desarrollar
el pensamiento
crtico
y
autocritico

Identificar
las
dificultades de
aprendizaje de
los
participantes
individuales y
colectivas.

Estimular
el
aprendizaje de
los
participantes
mediante
el
reconocimiento
de logros y la
apreciacin del
esfuerzo.

IMPLICASIONES Y ETAPAS
DIAGNSTIC
O

1. Bsqueda de
habr que decir:

Informacin:

-Para
Qu
informacin;

-Qu
informacin
necesita,

-Cmo se recolectar y

-Quin lo har.

se

busca

ETAPAS:
PROCESO

se

PRODUCTO

 Segn el momento que se aplica puede ser:

inicial, procesual o final.

Tomamos para evaluar un sujeto/objeto.

Segn este
referente sea externo o interno al sujeto, en nuestro caso
concreto de evaluacin de aprendizaje en el participante, la
evaluacin
se denomina nomottica o ideogrfica,
respectivamente.

Determina la evaluacin como: predictiva, de

regulacin, formativa, prospectiva, de control de
calidad, descriptiva, de verificacin, Sumativa y de
desarrollo.

Evaluacin
segn su
Temporaliza
cin:
Por su
Normotipo:
Segn su
Funcionalid
ad:

TIPOLOGA DE EVALUACIN

TIPOLOGA DE EVALUACIN

Evaluacin segn
sus agentes:
De acuerdo con las
personas que en
cada caso realizan
la evaluacin, se
dan procesos de

HETEROEVALUACION.

TIPOLOGA DE EVALUACIN
COEVALUACI
N

TIPOLOGA DE EVALUACIN

AUTOEVALUACIN

TCNICAS DE EVALUACIN:

TCNICAS INFORMALES DE EVALUACIN:

Observaciones; de las actividades realizadas por los
siguientes
participantes. Exploracin; a travs de preguntas
las podemos
formuladas por la facilitadora durante la clase.

Las
tcnicas
utilizar en el proceso
de
evaluacin
TCNICAS SEMIFORMALES
universitario

Se caracterizan por requerir de un mayor tiempo de preparacin que las

informales, demanda mayor tiempo para su valoracin y exigen a los
participantes respuestas ms duraderas: Ejemplos: Ejercicios y prcticas que
los participantes realizan en clase. Tareas que la facilitadora asigna a los
participantes para realizarlas fuera de la clase.

TCNICAS FORMALES

Exigen un proceso de planificacin y elaboracin ms sofisticadas y

suelen aplicarse en situaciones que demandan un mayor grado de
control: Pruebas, Mapas de conceptos, pruebas de ejecucin, Listas
de
Cotejo,
Red
semntica,
Ponencias,
foros,
chat,
videoconferencias, entre otros.

MODELOS DE EVALUACIN

CUANTITATIVOS.
prioritarios son:

Sus objetivos

- Obtencin de mxima objetividad posible.

- Valoracin de la calidad del producto.
- El mtodo debe ser hipottico- deductivo.
- El anlisis de los datos debe basarse en las
reglas procedentes de la estadstica:
Operacionalizacin de variables,
Estratificacin y Aleatorizacin de Muestras.

MODELOS DE EVALUACIN

CUALITATIVOS.

Sus

objetivos

prioritarios son:

-Comprensin de la intencionalidad y de los

significados subjetivos que se producen en el
marco escolar.

-Comprensin
aprendizaje.

El mtodo debe ser inductivo descriptivo.

El anlisis de datos debe basarse en estudios

de campo, estudios de casos, negociacin
entre otros. Tcnicas predominantes Son: La

del

Proceso

experiencia-

MODELOS DE EVALUACIN

EXPLICATIVOS.

Decir el Conocimiento: Se da como un acto de Vaciado de

la informacin de la mente del participante hacia el texto,
se escribe lo que se sabe, provee una solucin natural y
eficiente de los participantes poco habilidosos. Con este
proceso se logra garantizar cierta coherencia temtica por
asociaciones conceptuales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS.
Son
ejemplos
de
procedimientos
estratgicos
en
el
proceso de evaluacin:
-Exposicin y ejecucin
por
parte
del
participante.
-Ejecucin guiada del
procedimiento por parte
del
participante
o
compartida
con
la
facilitadora.
-Ejecucin
independiente
y
autorregulada
del
procedimiento por parte
del participante.

PROMOCIN
DE
APRENDIZAJE
Debemos
tomar
en
cuenta los siguientes
Ejemplos:
-Sensibilizacin de los
participantes.
-Vinculacin
con
aspectos
motivacionales.
-Participacin
activa
del facilitador y de los
participantes. A travs
de
discusiones
en
grupo entre otras.

ACTIVIDADES PARA LA
PROMOCIN DE
APRENDIZAJE:
-Exposicin guiada.
-Discusin y trabajos en
equipos cooperativos.
-Presentacin de
Esquemas, Mapas de
conceptos, Red semntica.
-Pruebas parciales y
finales.
-Resolucin y anlisis
individual o grupal.
-Ilustracin y anlisis de
casos concretos.
-Trabajo colaborativos

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN DE

PROCEDIMIENTO.

LISTA
DE
COTEJO

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN

DE PROCEDIMIENTO.

TARJETA DE
AUTOEVALUACIN

Parmetros

Fui puntual en la entrega

asignaciones del curso.

Puntos

de

las

Segu indicaciones de la facilitadora

Respet las ideas de mis compaeros

Expres razonablemente mis opiniones

Total:

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN

DE PROCEDIMIENTO.

TARJETA DE
COEVALUACIN

Parmetros

Puntos

Las ideas presentadas por el grupo fueron

coherentes
Respetaron las ideas de los compaeros.

Siguieron
indicaciones
facilitadora.
Fueron creativos

Total:

dadas

por

la

CONCLUSIONES:

- La evaluacin, vista como proceso, contiene la obtencin sistemtica de

informacin o evidencias sobre el objeto que se ha elegido al efecto y la emisin
de un juicio fundamentado sobre dicho objeto.

- Es muy importante que existacongruenciaentre lo que se ensea y lo que se

evala. Es decir, entre los objetivos o aprendizajes esperados y las preguntas de
evaluacin. Debe tenerse en cuenta la ponderacin de un objetivo particular y el
porcentaje de una prueba asignado a dicho objetivo.

- Muchas funciones que debe cumplir la evaluacin en el proceso de enseanzaaprendizaje, se hace necesario recoger evidencias que permitan tomar
decisiones "durante el proceso educativo de los alumnos", respecto al desarrollo
de los contenidos y mtodos de enseanza que estn siendo aplicados y, en
general, respecto a todas las instancias relacionadas con el proceso mismo.

WEB GRAFA
Tcnicas e instrumentos de evaluacin educativa.
www.monografas.com/.../tcnicas-instrumentos-evaluacin
.../tcnicas-instrumentos-evaluacin-educativa.sht
La evaluacin como estrategia didctica. La calidad en la
educacin superior. 2007
http://spdece.uah.es/papers/Fores_Final.pdf

Gua metodolgica de evaluacin de los aprendizajes.2009

http://www.istpargentina.edu.pe/documentos/GuiaEvaluaci
on.pdf