EQ-I

BARON
EMOTIONAL
QUOTIENT
INVENTORY


FICHA TECNICA

NOMBRE ORIGINAL
: EQ-I (BARON EMOTIONAL QUOTIENT INVENTORY)

AUTOR
: Reuven BAR-ON, Ph.D.

PROCEDENCIA
: MULTI-HEALTH SYSTEMS INC.

TRADUCCION Y ADAPTACION EN EL PERU:

- DRA. ZOILA ABANTO
- DR. LEONARDO HIGUERAS
- LIC. JORGE CUETO.

ADMINISTRACION
: INDIVIDUAL Y COLECTIVA

DURACION
: DE 20 A 50 MINUTOS APROXIMADAMENTE.

APLICACION
: DE 16 AOS EN ADELANTE.

SIGNIFICACION
: EVALUACION DE LAS APTITUDES
EMOCIONALES DE
LA PERSONALIDAD COMO DETERMINANTES PARA
ALCANZAR EL EXITO GENERAL Y MANTENER UNA SALUD EMOCIONAL
POSITIVA.

wechsler trat los "factores no intelectuales en la inteligencia general" a inicios de

1940 (wechsler, 1940). aunque se concentr ms en los aspectos "intelectuales" (o
cognoscitivos) de la inteliqencia, no neg la existencia o la importancia del
componente no cognoscitivo de la inteligencia general. la "inteligencia mltiple" de
gardner puede ser considerada como una extensin del marco conceptual de
wechsler; y ese aspecto de su "inteligencia mltiple", al cual l se refiri como
"inteligencia personal", es una extensin de los "factores no intelectuales" de
wechsler. el planteamiento de bar-on (as como el de mayer y salovey) de la
"inteligencia emocional" tambin est relacionado con este componente "no
intelectual" de la inteligencia.
wechsler escribi en 1958 que estaba "convencido de que la inteligencia es
interpretada con mayor utilidad como un aspecto de la personalidad total (wechsler,
1958).

INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGUN BARON:

es una variedad de aptitudes, competencias y habilidades no cognoscitivas
que influyen en la capacidad de un individuo para lograr el exito en su
manejo de las exigencias y presiones del entorno. es un factor importante
para determinar su capacidad de alcanzar el exito en la vida e influye
directamente en su bienestar psicologico general.
el modelo de bar-on es multifactorial y se relaciona con el potencial para el
desempeo, mas que en el desempeo en si (por ejemplo, el potencial para
el exito, mas que el exito en si) esta orientado al proceso, mas que a los
resultados.

ESCALA : A
COCIENTE EMOCIONAL INTRAPERSONAL (CERA)
SUBDIMENSION 1: CONOCIMIENTO EMOCIONAL DE SI MISMO (CM)
Es la capacidad que muestra el individuo de reconocer sus propios
sentimientos. no solo es la capacidad de ser consciente de los propios
sentimientos y emociones, sino tambien de diferenciar entre ellos; conocer lo
que esta sintiendo y por que; y saber que ocasiono dichos sentimientos.

SUBDIMENSION 2: SEGURIDAD (SE)

Es la capacidad que tiene el individuo de expresar sus sentimientos,
creencias y pensamientos, y defender sus propios derechos en una forma no
destructiva.

SUBDIMENSION 3: AUTOESTIMA (AE)

Es la capacidad que muestra el individuo para respetarse y aceptarse a si
mismo como una persona basicamente buena. el respetarse asi mismo esta
esencialmente relacionado con lo que uno es. la autoaceptacion es la
capacidad de aceptar los aspectos percibidos como positivos y negativos de
un individuo, asi como tambien las propias limitaciones y potencialidades.
este componente conceptual de la inteligencia emocional esta relacionado
con los sentimientos de seguridad, fuerza interior, autoseguridad,
autoconfianza y los de autoadecuacion.

SUBDIMENSION 4: AUTORREALIZACION (AR)

Corresponde a la capacidad que tiene el individuo para desarrollar sus
propias capacidades potenciales. este componente de la inteligencia
emocional se manifiesta al involucrarse en proyectos que conduzcan a
una vida mas plena, provechosa y significativa.

SUBDIMENSION 5: INDEPENDENCIA (IN)

Es la capacidad que tiene el individuo para guiarse y controlarse a si
mismo en su forma de pensar y actuar y mostrarse libre de cualquier
dependencia emocional.

ESCALA : B
COCIENTE EMOCIONAL INTERPERSONAL (CEER)
SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 6:
6: RELACIONES
RELACIONES INTERPERSONALES
INTERPERSONALES (RI)
(RI)
LA
LA HABILIDAD
HABILIDAD DE
DE MANIFESTAR
MANIFESTAR RELACIONES
RELACIONES INTERPERSONALES
INTERPERSONALES IMPLICA
IMPLICA LA
LA
CAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE ESTABLECER
ESTABLECER YY MANTENER
MANTENER RELACIONES
RELACIONES MUTUAMENTE
MUTUAMENTE
SATISFACTORIAS
SATISFACTORIAS QUE
QUE ESTAN
ESTAN CARACTERIZADAS
CARACTERIZADAS POR
POR LA
LA INTIMIDAD
INTIMIDAD YY EL
EL DAR
DAR
YY RECIBIR
RECIBIR AFECTO.
AFECTO.

SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 7:
7: RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD SOCIAL
SOCIAL (RS)
(RS)
ES
ES LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE DEMOSTRARSE
DEMOSTRARSE AA SI
SI MISMO
MISMO COMO
COMO UN
UN MIEMBRO
MIEMBRO
COLABORADOR,
COLABORADOR, COOPERADOR
COOPERADOR YY CONSTRUCTIVO
CONSTRUCTIVO DE
DE UN
UN GRUPO
GRUPO SOCIAL.
SOCIAL.
IMPLICA
IMPLICA ACTUAR
ACTUAR EN
EN FORMA
FORMA RESPONSABLE
RESPONSABLE AUN
AUN SI
SI ESTO
ESTO SIGNIFICA
SIGNIFICA NO
NO
OBTENER
OBTENER ALGUN
ALGUN BENEFICIO
BENEFICIO PERSONAL.
PERSONAL. ESTAS
ESTAS PERSONAS
PERSONAS POSEEN
POSEEN
SENSIBILIDAD
SENSIBILIDAD INTERPERSONAL
INTERPERSONAL YY SON
SON CAPACES
CAPACES DE
DE ACEPTAR
ACEPTAR AA OTROS
OTROS YY
UTILIZAR
UTILIZAR SUS
SUS TALENTOS
TALENTOS PARA
PARA EL
EL BIENESTAR
BIENESTAR DE
DE LA
LA COLECTIVIDAD.
COLECTIVIDAD.

SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 8:
8: EMPATIA
EMPATIA (EM)
(EM)
ES
ES LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD QUE
QUE MUESTRA
MUESTRA EL
EL INDIVIDUO
INDIVIDUO DE
DE SER
SER CONSCIENTE,
CONSCIENTE,
ENTENDER
ENTENDER YY APRECIAR
APRECIAR LOS
LOS SENTIMIENTOS
SENTIMIENTOS DE
DE LOS
LOS DEMAS.
DEMAS. ES
ES CAPTAR
CAPTAR
LO
LO QUE
QUE OTRAS
OTRAS PERSONAS
PERSONAS SIENTEN
SIENTEN YY POR
POR QUE
QUE LO
LO SIENTEN.
SIENTEN.

ESCALA : C
COCIENTE EMOCIONAL DE ADAPTABILIDAD (CEAD)
SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 9:
9: SOLUCION
SOLUCION DE
DE PROBLEMAS
PROBLEMAS (SP)
(SP)
LA
LA APTITUD
APTITUD PARA
PARA SOLUCIONAR
SOLUCIONAR PROBLEMAS
PROBLEMAS ES
ES LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE IDENTIFICAR
IDENTIFICAR YY
DEFINIR
DEFINIR LOS
LOS PROBLEMAS
PROBLEMAS ASI
ASI COMO
COMO GENERAR
GENERAR YY APLICAR
APLICAR POTENCIALMENTE
POTENCIALMENTE LAS
LAS
SOLUCIONES
SOLUCIONES EFECTIVAS.
EFECTIVAS.

SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 10:
10: PRUEBA
PRUEBA DE
DE LA
LA REALIDAD
REALIDAD (PR)
(PR)
LA
LA HABILIDAD
HABILIDAD PARA
PARA PROBAR
PROBAR LA
LA REALIDAD
REALIDAD ES
ES LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD QUE
QUE DEMUESTRA
DEMUESTRA EL
EL
INDIVIDUO
INDIVIDUO DE
DE EVALUAR
EVALUAR LA
LA CORRESPONDENCIA
CORRESPONDENCIA ENTRE
ENTRE LO
LO QUE
QUE EXPERIMENTA
EXPERIMENTA YY LO
LO
QUE
QUE OBJETIVAMENTE
OBJETIVAMENTE EXISTE.
EXISTE. EL
EL DETERMINAR
DETERMINAR EL
EL NIVEL
NIVEL DE
DE CORRESPONDENCIA
CORRESPONDENCIA
ENTRE
ENTRE LO
LO QUE
QUE UNA
UNA PERSONA
PERSONA EXPERIMENTA
EXPERIMENTA YY LO
LO QUE
QUE EN
EN REALIDAD
REALIDAD EXISTE
EXISTE IMPLICA
IMPLICA
UNA
UNA BUSQUEDA
BUSQUEDA DE
DE EVIDENCIA
EVIDENCIA OBJETIVA
OBJETIVA PARA
PARA CONFIRMAR,
CONFIRMAR, JUSTIFICAR
JUSTIFICAR YY SUSTENTAR
SUSTENTAR
LOS
LOS SENTIMIENTOS,
SENTIMIENTOS, PERCEPCIONES
PERCEPCIONES YY PENSAMIENTOS.
PENSAMIENTOS.
SUBDIMENSION
SUBDIMENSION 11:
11: FLEXIBILIDAD
FLEXIBILIDAD (FL)
(FL)
ES
ES LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD QUE
QUE DEMUESTRA
DEMUESTRA UNA
UNA PERSONA
PERSONA PARA
PARA ADECUAR
ADECUAR SUS
SUS PROPIAS
PROPIAS
EMOCIONES,
EMOCIONES, PENSAMIENTOS
PENSAMIENTOS YY COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO AA LAS
LAS DISTINTAS
DISTINTAS SITUACIONES
SITUACIONES YY
CONDICIONES
CONDICIONES CAMBIANTES.
CAMBIANTES. ESTE
ESTE COMPONENTE
COMPONENTE DE
DE LA
LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
EMOCIONAL
ALUDE
ALUDE AA LA
LA CAPACIDAD
CAPACIDAD TOTAL
TOTAL DE
DE UN
UN INDIVIDUO
INDIVIDUO PARA
PARA ADAPTARSE
ADAPTARSE AA LAS
LAS
CIRCUNSTANCIAS
CIRCUNSTANCIAS IMPREDECIBLES,
IMPREDECIBLES, DINAMICAS
DINAMICAS YY QUE
QUE NO
NO LE
LE SON
SON FAMILIARES
FAMILIARES

ESCALA : D
COCIENTE EMOCIONAL DEL MANEJO DE LA TENSIN (CEMT)

SUBDIMENSION 12: TOLERANCIA A LA TENSION (TT)

ES LA CAPACIDAD QUE TIENE EL INDIVIDUO DE RESISTIR A LAS
CIRCUNSTANCIAS ADVERSAS Y A LAS SITUACIONES LLENAS DE TENSION
SIN DESMORONARSE ENFRENTANDO ACTIVA Y POSITIVAMENTE LA
TENSION. ES LA CAPACIDAD QUE PERMITE SOBRELLEVAR LAS
SITUACIONES DIFICILES SIN SENTIRSE DEMASIADO ABRUMADO.

SUBDIMENSION 13: CONTROL DE IMPULSOS (CI)

ES LA CAPACIDAD QUE MUESTRA EL INDIVIDUO PARA RESISTIR O
CONTROLAR UN IMPULSO. ARRANQUE O TENTACIN PARA ACTUAR. ESTE
FACTOR IMPLICA LA CAPACIDAD DE ACEPTAR LOS IMPULSOS AGRESIVOS
DE UNO MISMO, ESTANDO SERENO Y CONTROLANDO LA AGRESION, LA
HOSTILIDAD Y LA CONDUCTA IRRESPONSABLE.

ESCALA : E
COCIENTE EMOCIONAL DEL ESTADO DE NIMO GENERAL (CEAG)
SUBDIMENSION 14: FELICIDAD (FE)
ES LA CAPACIDAD QUE TIENE LA PERSONA PARA SENTIRSE SATISFECHO
CON SU PROPIA VIDA, DISFRUTAR DE SI MISMO Y DE OTROS.
COMPRENDE LA AUTOSATISFACCION, EL CONTENTO EN GENERAL Y LA
CAPACIDAD PARA DISFRUTAR DE LA VIDA. ESTE COMPONENTE DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL IMPLICA LA CAPACIDAD DE DISFRUTAR DE
DIVERSOS ASPECTOS DE LA PROPIA VIDA Y DE LA VIDA EN GENERAL.

SUBDIMENSION 15: OPTIMISMO (OP)

ES LA CAPACIDAD DE ENCONTRAR EL LADO MAS PROVECHOSO DE LA
VIDA Y MANTENER UNA ACTITUD POSITIVA, AUN EN LA ADVERSIDAD.
IMPLICA LA ESPERANZA EN EL PLANTEAMIENTO DE VIDA QUE TIENE UNA
PERSONA. ES LA VISION POSITIVA DE LAS CIRCUNSTANCIAS DIARIAS.

CALIFICACIN Y PUNTUACIN DEL ICE DE

BARON
OBTENCION DEL PUNTAJE DE OMISION:
SE OBTIENE MULTIPLICANDO EL N DE ITEMES OMITIDOS (O CONTESTADOS EN MAS DE
UNA ALTERNATIVA) POR CIEN Y LUEGO SE DIVIDE EL RESULTADO ENTRE EL N DE
ITEMES QUE SE CONSIDERAN EN LA PUNTUACION DE LAS VARIABLES DEL ICE DE
BARON, ES DECIR 132 (EL ITEM 133 NO SE CONSIDERA).

EJEMPLO:

N DE OMISIONES = 6
(6 X 100) : 132 =
4%

EL RESULTADO LOGRADO SE ANOTA EN EL RECUADRO DE PORCENTAJE DE OMISION

INDICADO EN LA HOJA PERFIL. SI EL RESULTADO ES IGUAL O MAYOR DE 6%, O SI 8
MS ITEMES DE LA PRUEBA SON OMITIDOS, SE INVALIDA LA APLICACIN.

OBTENCION DE INDICE DE INCONSISTENCIA

la puntuacion de los itemes del ice de baron depende del tipo de item al
que corresponde. los itemes positivos mantienen su puntaje de manera
directa al valor de la escala de la alternativa marcada, en caso de ser
negativos el valor correspondiente sera igual al valos de la escala de
puntajes invertidos, tal como se indica en el ejemplo:

ITEM POSITIVO
85. 1 2 3
1 2 3

4 5
4 5 (PUNTOS)

ITEM NEGATIVO
91. 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 (PUNTOS)

el indice de inconsistencia se obtiene comparando las respuestas de 10

pares de itemes que se presentan en la tabla 3.1 del manual, aqu es
necesario tomar en cuenta si el item es positivo o negativo.

por ejemplo el primer par de itemes a comparar son el item 23 y el item 52, ambos
son negativos, si un examinado responde el item 23 en la altenativa 4 su valor sera
2, si en el item 52 marca en la alternativa 1, el valor sera 5, entonces se procede a
establecer la diferencia numerica entre el valor de los puntajes de ambos itemes, la
misma que debera ser anotada en el casillero del primer par de itemes del indice de
inconsistencia. en el caso de ejemplo la diferencia seria entre los valores 2 y 5 ,
resultado 3.

en caso que la suma de los casilleros de cmo indice de inconsistencia de la

prueba sea mayor de 12 puntos se invalida la aplicacin.

PARES DE ITEMES PARA ESTABLECER EL INDICE DE INCONSISTENCIA

PAR
1

ITEMES
023
052

TIPO DE ITEM
NEGATIVO
NEGATIVO

100
114

POSITIVO
POSITIVO

056
070

NEGATIVO
NEGATIVO

085
129

POSITIVO
POSITIVO

047
091

POSITIVO
NEGATIVO

032
048

NEGATIVO
NEGATIVO

060
089

POSITIVO
POSITIVO

087
103

NEGATIVO
NEGATIVO

117
130

NEGATIVO
NEGATIVO

10

041
101

POSITIVO
POSITIVO

PUNTAJE DE IMPRESIN POSITIVA E IMPRESIN NEGATIVA:

EL PUNTAJE DIRECTO DEL INDICE DE VALIDEZ IMPRESIN POSITIVA E IMPRESIN

NEGATIVA SE OBTIENE A TRAVES DE LA PLANTILLA N 4.

IMPRESION POSITIVA

(IMP) : 5, 34, 50, 65,79, 94, 109, 123

IMPRESIN NEGATIVA (IMN) : 12, 25, 41, 57, 71, 101, 115

SE COLOCA SOBRE LA HOJA DE RESPUESTA LA PLANTILLA N4 HACIENDO COINCIDIR

LOS RECUADROS INDICADOS CON LNEAS DIFERENCIADAS PARA (IMP) Y (IMN)
CON
LOS NMEROS DE LOS ITEMNS CORRESPONDIENTES A CADA ESCALA. LA SUMATORIA
DEL PUNTAJE DE LAS ALTERNATIVAS MARCADAS SE COLOCAR EN EL CASILLERO PD
(PUNTAJE DIRECTO) QUE APARECE EN LA ZONA SUPERIOR IZQUIERDA DE LA HOJA
PERFIL.
NOTA: TODOS LOS ITEMES DE IMPRESIN SON POSITIVOS POR LO QUE EL VALOR DE
LAS ALTERNATIVAS MARCADAS NO REQUIERE SER INVERTIDO.

PUNTAJE

ESTANDAR Y PAUTAS INTERPRETATIVAS

DEL ICE DE BARON

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DEL ICE DE

BARON

OBTENCION DE LOS PUNTAJES ESTANDAR:

- IMPRESIN POSITIVA
- IMPRESIN NEGATIVA
- SUBDIMENSIONES (SUBESCALAS)
- ESCALAS COMPUESTAS
-COCIENTE EMOCIONAL TOTAL
LOS PUNTAJES DIRECTOS OBTENIDOS EN LA FASE DE CALIFICACION SE CONVIERTEN EN
PUNTAJES ESTANDAR DENOMINADOS COCIENTE EMOCIONAL (C. E.), CON UN PUNTAJE
PROMEDIO DE 100 Y UNA DESVIACION ESTANDAR DE 15 PUNTOS. LOS PUNTAJES SE
PRESENTAN EN TABLAS DIFERENCIADAS SEGN LAS VARIABLES: SEXO Y EDAD.

SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

1. EVALUAR LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS DEL ICE :

se realiza antes de proceder con los siguientes pasos. esto implica
examinar el numero de itemes omitidos y el nivel de inconsistencias al
responder a los tipos de itemes similares, y observar si el participante
esta intentando dar una impresion excesivamente positiva o negativa.
Los resultados de validez aparecen en la parte superior de la hoja de
perfiles del ice (% de omision, indice de inconsistencias, impresion
positiva e impresion negativa) si alguno de estos indicadores sugiere
que los resultados podrian ser no validos, debera pedirsele al
participante que repita el cuestionario con la recomendacion de que lea
nuevamente las instrucciones y que luego responda a cada item en
forma honesta y abierta.

PORCENTAJE DE OMISION (PO)

indica el numero de itemes incompletos (por ejemplo itemes faltantes) en el
cuestionario. en forma ideal por suopuesto, el po debe ser 0%. si el % de omision es
mayor de 6% (8 itemes), los resultados son considerados no validos y no deben ser
utilizados para la evaluacion o decision.
el porcentaje de omision tolerado para la escala del ce total llega hasta el 6%. el
autor decidio emplear este porcentaje de omision particular debido a que es
utilizado por otros cuestionarios de auto-reportes reconocidos. el numero de itemes
faltantes que pueden ser aceptados para las escalas compuestas, subescalas y
escalas de validez del ce es de:
no mas de 1 item omitido para las subescalas compuestas de 7 u 8 itemes.
no mas de 2, para las subescalas compuetas de 9 a 10.
no mas de 3, para las subecalas compuestas de 11 itemes.
INDICE DE INCONSISTENCIA (II)
mide la inconsistencia de las respuestas. esta seala a aquellos individuos que se
contradicen o responden al azar. este indice se calcula sumando las diferencias en
los resultados entre las respuestas de diez pares de itemes similares. si un
participante obtiene un resultado mayor de 12 en el ii, probablemente los resultados
no sean validos. los resultados elevados de respuestas al azar, indicarian que se
trata de personas indecisas, inseguras de si mismas o que tienen una falta de
conocimiento de si mismas.

ESCALAS DE IMPRESION POSITIVA (IMP) Y NEGATIVA (IMN)

son resultados estandar generados por el mismo procedimiento empleado para la
produccion de otros resultados de subescalas y escalas compuestas de ice. estos
reslutados son diseados para detectar a aquellos participantes que podrian estar
dando una impresion excesivamente positiva o negativa de si mismos.
cuando los resultados de las escalas de impresion positiva o impresion negativa
exceden dos desviaciones estandar del promedio (30 puntos), son considerados no
validos. los resultados elevados de las escalas de impresion mas que dar un intento
por dar una impresion positiva o negativa, tambien pueden indicar decepcion de
uno mismo, falta de conocimiento de si mismo o una autoestima problematica, al
momento de interpretar los resultados, se debe considerar tambien la razon por la
cual el participante esta siendo evaluado e imaginar cuan logico o razonable resulta
para el o ella querer dar una impresion positiva o negativa.

2. INTERPRETACION DE LAS SUBDIMENSIONES O SUBESCALAS DEL ICE :

el siguiente nivel de interpretacin se encuentra en el de las subescalas
del ce. si bien los resultados de las escalas compuestas ofrecen una
indicacin general de las capacidades de manejo y el desempeo actual,
examinndo los resultados de las subescalas, se pueden resaltar las
fortalezas y debilidades especficas (que necesitan ser exploradas y
tratadas posteriormente).
los resultados de una desviacin estandar (15 puntos) o ms por encima
del promedio (100) sugieren una habilidad emocional que est
significativamente bien desarrollada. en cambio los resultados de una
desviacin estndar o ms por debajo del promedio indican una falta
importante de la habilidad especfica que es medida. el identificar los
resultados ms bajos ayuda a resaltar las reas que necesitan mejora.

3. INTERPRETACION DE LAS ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE :

esta etapa implica la evaluacin de la inteligencia emocional del
participante a un nivel ms profundo en su examinacin de los resultados
de las cinco escalas compuestas del ce: ce intrapersonal (cera), ce
interpersonal (ceer), ce de adaptabilidad (cead), ce del manejo de la
tensin (cemt) y ce del estado de nimo general (ceag).
el analizar los resultados a este nivel ayudar a indicar las reas
generales de fortaleza y debilidad del participante. sin embargo, similar al
resultado ce total, el resultado alto (o bajo), en una de las escalas
compuestas podra ocultar un resultado alto (o bajo) en una de las
subescalas; por tanto, el centrarse demasiado en estos resultados de las
escalas compuestas podra significar la prdida de importante informacin
acerca del participante.

4.- INTERPRETACION DEL COCIENTE EMOCIONAL TOTAL:

luego de evaluar la validez del perfil del ce, el siguiente paso es
examinar el resultado ce total. este es creado sumando los resultados
de los 117 itemes de las subescalas del ce (los itemes de impresin
positiva e impresin negativa no son incluidos en el resultado total) este
resultado ofrece una indicacin general de cun emocionalmente
inteligente es el participante, implica cun exitoso es el individuo para
manejar las exigencias del entorno y presenta una imagen de su
bienestar emocional actual.
los resultados ce totales altos sealan a individuos que estn en
contacto con sus sentimientos, se sienten bien acerca de ellos mismos y
son bastante exitosos en el desarrollo de su potencial. estos individuos
entienden la manera cmo se sienten otras personas y tienen xito, por
lo general, para relacionarse con los dems. son buenos manejando la
tensin y rara vez pierden el control. las personas con resultados ce
totales altos son realistas, seguros, y bastante exitosos al resolver los
problemas. los individuos que tienen resultados altos en el ce total son
generalmente felices y tienen una visin positiva de la vida.

5. EXAMINACIN DEL ESTILO DE RESPUESTA Y LOS TEMES CRTICOS:

las respuestas a los temes individuales pueden revelar una gran cantidad de
informacin acerca de un participante, y lo mismo ocurre con su estilo para
responder. por ejemplo, los participantes que responden 3 (algunas veces) a la
mayora de temes, podran ser lgicos, conservadores, incapaces de ser definitivos
y de comprometerse a s mismos, inseguros y/o indecisos. por otro lado, los
participantes que tienden a responder 1 (rara vez o nunca) y 5 (muy
frecuentemente o siempre) a la mayora de los temes, podran ser sobrevaluados,
tener una tendencia a la exageracin o ser extremos en la forma de describirse a s
mismos.
cuando los resultados de las subescalas son bajos, los temes que abarcan las
subescalas deben ser examinados para obtener una apreciacin mayor de lo que
esos resultados particulares significan, y ayudar as a identificar aspectos
particulares de un problema. la examinacin de un tem puede sacar a la luz
condiciones especficas que podran ser identificadas y tratadas. el conocimiento de
las respuestas especficas en ciertos temes puede utilizarse como base para el
dilogo durante la sesin de diagnstico, una forma de obtener informacin
adicional del participante, una razn para mayor averiguacin acerca de la salud
emocional del participante y una gua para sugerir posteriores tratamientos.
los resultados bajos en todas las subescalas podran deberse a deficiencias muy
serias ( si no a un deterioro global) en la inteligencia emocional del participante,
debido a una autoevaluacin muy negativa o a una imagen negativa deliberada. al
interpretar este tipo de perfil, es importante primero examinar el nivel al cual es el
resultado de la escala de impresin negativa est elevado. posteriormente, se
recomienda examinar de manera cercana el contenido de estos temes con los
resultados ms bajos para, de ese modo, entender la naturaleza especfica de las
reas problemticas del paciente.

ITEMES CRTICOS
Son los itemes que podran ayudar a identificar condiciones que afectan al
examinado, mediante las respuestas afirmativas a determinados itemes (Muy
Frecuentemente, Frecuentemente o Siempre), se clsifican de la siguiente modo:

ITEMES CRTICOS CON CONTENIDO Y ESTILO DEPRESIVO

77. Me deprimo.
91. No estoy contento(a) con mi vida.

ITEMES CRTICOS CON CONTENIDO Y ESTILO PSICTICO

12. Tengo la sensacin de que algo no est bien en la cabeza.
68. Tengo una tendencia a perder contacto con la realidad y a fantasear.

ITEMES CRTICOS RELACIONADOS CON LA PRDIDA DE CONTROL

13. Tengo problemas para controlarme cuando me enojo.
86. Tengo reacciones fuertes, intensas que son difciles de controlar.

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LAS SUBESCALAS

DEL CE
SUBESCALAS INTRAPERSONALES
Subescala 1: Conocimiento Emocional de S Mismo:
Los resultados altos en esta subescala sealan a las personas que se
encuentran "en contacto con" sus sentimientos y emociones; ellos saben lo
que estn sintiendo y entienden el porqu lo sienten.
Subescala 2: Seguridad:
Los resultados altos identifican a aquellos individuos que son capaces de
expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y defienden sus
derechos en una forma no destructiva. Rara vez se ven limitados por
sentimientos incmodos de timidez o verguenza.
Subescala 3: Autoestima:
Los participantes' que obtienen resultados altos en esta subescala tienden a
aceptarse y respetarse ellos mismos. Tienen un buen sentimiento de
autoestima, se sienten positivos acerca de s mismos y saben quines son.

INTERPRETACI
N DE LOS
RESULTADOS
DE LAS
SUBESCALAS
DEL CE

SUBESCALAS INTRAPERSONALES

Subescala 1: Conocimiento Emocional de S Mismo:

Los resultados altos en esta subescala sealan a las personas que se
encuentran "en contacto con" sus sentimientos y emociones; ellos saben lo
que estn sintiendo y entienden el porqu lo sienten.
Subescala 2: Seguridad:
Los resultados altos identifican a aquellos individuos que son capaces de
expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y defienden sus
derechos en una forma no destructiva. Rara vez se ven limitados por
sentimientos incmodos de timidez o verguenza.
Subescala 3: Autoestima:
Los participantes' que obtienen resultados altos en esta subescala tienden a
aceptarse y respetarse ellos mismos. Tienen un buen sentimiento de
autoestima, se sienten positivos acerca de s mismos y saben quines son.

Subescala 4: Autorrealizacin:
En esta subescala, los resultados altos son obtenidos por aquellos individuos
que son capaces de desarrollar su potencial y que se encuentran inmersos
en proyectos que los conducen a vidas significativas, valiosas y plenas.
Saben a dnde van (o a dnde desean ir) y por qu.
Subescala 5: Independencia:
Las personas que confan en s mismas, son autnomas e independientes en
su forma de pensar y actuar, tienden a obtener resultados altos en esta
subescala. Estos individuos podran preguntar y considerar el consejo de
otros, pero rara vez dependern de los dems para tomar decisiones
importantes. Estos sujetos rara vez se "apoyarn" en otros.

SUBESCALAS INTERPERSONALES
Subescala 6: Relaciones Interpersonales:
Los participantes que son capaces de establecer y mantener relaciones
mutuamente satisfactorias, por lo general, obtienen resultados altos en esta
subescala. Se caracterizan por su capacidad de intimar con otros, adems
de dar y recibir afecto.
Subescala 7: Responsabilidad Social:
Los resultados altos en esta subescala identifican a aquellos individuos
que son cooperadores, colaboradores y miembros constructivos de sus
grupos sociales. Con frecuencia, son descritos como responsables y
confiables.
Subescala 8: Empata:
Aqu, los resultados altos son obtenidos por las personas conscientes de
los sentimientos de otros y que los valoran. Son sensibles a lo que otras
personas sienten y pueden entender por qu sienten lo que sienten.

SUBESCALAS DE ADAPTABILIDAD
Subescala 9: Solucin de Problemas:
Los participantes que son bastante hbiles para reconocer y definir
problemas, as como para generar e implementar soluciones potencialmente
efectivas, obtienen buenos resultados en la subescala de Solucin de
Problemas. Estas personas intentan resolver los problemas en vez de
evitarlos.
Subescala 10: Prueba de la Realidad:
Los resultados altos en esta subescala son obtenidos por aquellos individuos
que son capaces de evaluar la correspondencia entre lo que experimentan
(lo subjetivo) y lo que en realidad existe (lo objetivo). A menudo, son
descritos como personas realistas, "con los pies en la tierra", y
"conocedores" de su entorno; su planteamiento general en la vida implica el
examinar activamente las situaciones ms que asumirlas pasiva o
ingenuamente.
Subescala 11: Flexibilidad:
Los participantes que muestran resultados elevados en esta subescala
cuentan con una capacidad mejorada para adecuar sus emociones,
pensamientos y comportamiento a situaciones y condiciones cambiantes.

SUBESCALAS DEL MANEJO DE LA TENSIN

Subescala 12: Tolerancia a la Tensin:

Aqu, los resultados altos identifican a los individuos que son capaces de
resistir los eventos adversos y las situaciones llenas de tensin, sin
"desmoronarse". Por lo general, son capaces de enfrentar la tensin activa y
positivamente. Son calmados y rara vez se sobresaltan o sienten ansiedad.
Subescala 13: Control de los Impulsos:
Los resultados altos en esta subescala son para aquellos individuos que
son capaces de resistir o demorar sus impulsos y controlar sus arranques y
tentaciones. Las personas con un buen control de los impulsos rara vez se
impacientan, sobresaltan o pierden el control.

SUBESCALAS DEL ESTADO DE NIMO GENERAL

Subescala 14: Felicidad:

Los individuos que son capaces de sentirse satisfechos con sus propias
vidas, disfrutar verdaderamente de la compaa de otros y tienen la
capacidad de obtener placer de la vida, obtienen resultados altos en esta
subescala. Usualmente, tienen una disposicin feliz y son individuos
agradables con los cuales estar.
Subescala 15: Optimismo:
Los resultados altos en la subescala de Optimismo sealan a individuos
optimistas que son capaces de buscar el lado ms provechoso de la vida
y mantener una actitud positiva. aun si enfrentan adversidades.

INTERPRETACION DE LAS ESCALAS COMPUESTAS DEL

ICE
Escala A: CE Intrapersonal (CERA)
La escala CE Intrapersonal evala el yo interior. Las subescalas del CERA incluyen el
Conocimiento Emocional de S Mismo, Seguridad, Autoestima, Autorrealizacin e
Independencia. Los resultados altos en esta escala compuesta sealan a individuos
que estn en contacto con sus sentimientos, se sienten bien acerca de s misnios y se
sienten positivos en lo que se estn desempeando. Estas personas son capaces de
expresar sus sentimientos y son independientes, fuertes y confan en la realizacin de
sus ideas y creencias. Definitivamente, un nivel alto intrapersonal sera una ventaja,
por ejemplo, en personas involucradas en las reas de ventas, relaciones pblicas y
marketing.

Escala B: CE Interpersonal (CEER)

La escala CE interpersonal muestra las habilidades y el desempeo interpersonal.
Las subescalas de la escala CEER incluyen las Relaciones Interpersonales, la
Responsabilidad Social y la Empata. Los resultados altos, en este terreno, son para
aquellos individuos responsables y confiables que cuentan con buenas habilidades
sociales; es decir, que entienden, interactan y se relacionan muy bien con los
dems. Estas personas se desenvuelven bien en empleos que requieren la
interaccin con otros individuos y el trabajo en equipo. Las habilidades
interpersonales bien desarrolladas son importantes para las personas que estn
inmersas en las reas de servicio al cliente, gerencias y liderazgo.

Escala C: CE de Adaptabilidad (CEAD)

La escala compuesta de Adaptabilidad abarca las subescalas de Solucin de
Problemas, Prueba de la Realidad y Flexibilidad. El resultado de esta escala ayuda a
revelar cun exitosa es una persona para adecuarse a las exigencias del entorno,
"dimensionando" y lidiando de manera efectiva las situaciones problemticas. Los
resultados altos en esta escala compuesta sealan a personas que son, por lo
general, flexibles, realistas, efectivas al entender situaciones problemticas, as como
competentes para llegar a soluciones adecuadas.
Los resultados altos son para aquellas personas que pueden encontrar buenas formas
para manejar las dificultades diarias. La adaptabilidad no slo es una cualidad valiosa
para la vida diaria y el desempeo normal, sino tambin en el centro de trabajo, pues
ah los participantes que muestran resultados altos en esta escala compuesta ofrecen
una contribucin importante, desenvolvindose muy bien, por ejemplo, en los
departamentos de investigacin y desarrollo, as como en el rea de soporte tcnico.

Escala D: CE del Manejo de la Tensin (CEMT)

El componente de Manejo de la Tensin del ICE incluye las subescalas de Tolerancia a
la Tensin y Control de los Impulsos. Los participantes que obtienen resultados altos
en esta escala compuesta son capaces de resistir la tensin sin "desmoronarse" o
perder el control. Son por lo general calmados, rara vez impulsivos y trabajan muy
bien bajo presin. Las personas que muestran resultados altos en este componente
pueden realizar labores que provocan tensin o ansiedad o que involucran cierto
peligro. Las habilidades para el manejo de la tensin son vitales para aquellos
individuos que trabajan en "la lnea del frente", tales como policas, bomberos, equipo
mdico de emergencia, trabajadores sociales y soldados de combate.
Escala E: CE del Estado de nimo General (CEAG)
Las subescalas de esta escala abarcan los factores de la Felicidad y el Optimismo.
Este componente del cuestionario mide la capacidad del individuo para disfrutar de la
vida as como la visin que tienen de la vida, y el sentimiento de contento en general.
Por lo general, los resultados altos sealan a personas alegres, positivas,
esperanzadas y optimistas que saben cmo disfrutar de la vida. Adems de ser un
elemento esencial al momento de interactuar con otros individuos, esta cualidad es
un componente motivacional influyente en la solucin de problemas y la tolerancia a
la tensin. Los individuos que obtienen resultados altos en esta escala ayudarn a
crear una atmsfera edificante y positiva en el centro de trabajo.