Instrumentos

de evaluacin

Berenice Garca Narvez

Cielo Navidad Mancilla
Cinthya Orihuela Vallejo
Jenny Alberto Hernndez

Evaluacin
Proceso que acompaa de inicio a fin
el proceso de enseanza-aprendizaje

Tipos de evaluacin
Diagnstica Evaluacin inicial
Permite
determinar
el
nivel
de
aprendizaje,
conocimientos previos de los alumnos. Sus resultados
permiten adecuar la planificacin a las necesidades
del grupo.

 Formativa Evaluacin continua

Permite determinar que han aprendido sus estudiantes,
que les falta por aprender. Induce a hacer un alto en el
camino y determinar los procesos de reforzamiento que
se deben ser aplicados.

 Sumativa Evaluacin
final
Permite
determinar
las
competencias
que
los
alumnos alcanzaron durante
un grado o nivel.

Estrategias de evaluacin
Coevaluacin Evaluacin entre compaeros
Se puede aplicar durante la evaluacin formativa
Autoevaluacin Evaluacin del propio alumno
Se puede aplicar durante la evaluacin formativa y final
Heteroevaluacin Evaluacin del docente
Se puede aplicar durante la evaluacin formativa y final

Instrumentos
Instrumentos de evaluacin: "herramientas reales y
tangibles utilizadas por la persona que evala para
sistematizar sus valoraciones sobre los diferentes
aspectos" (Rodrguez e Ibarra, 2011: 71-72).

Lista de cotejo

Instrumento que permite identificar comportamientos con respecto a

actitudes, habilidades y contenidos de una asignatura.

Esta debe reflejas las fortalezas y debilidades de los alumnos, para que
as se promueva una definicin de metas.

Consiste en una lista de palabras u oraciones que expresan conductas

positivas o negativas ante las cuales se seala su ausencia o presencia.

Escala
Instrumento que permite registrar el grado al que el alumno ha
llegado de acuerdo a una escala determinada.
A partir del comportamiento, habilidad, o actitud desarrollada por
el alumno.
Sirve para:
Comparar caractersticas entre estudiantes
Observar que alumno ha alcanzado y que alumno no,
determinada competencia.

Rbrica
Instrumento que evala a travs de criterios y rangos, se
debe emitir un juicio a partir de niveles de desempeo
determinados.
Tipos de escala:
Numricas
Grficas
Descriptivas

Examen
Instrumento de evaluacin que permite obtener
informacin sobre los saberes o habilidades
adquiridos a travs de una prueba.
Tipos:

Oral

Escrito

Libro abierto

Limite de tiempo

Electrnicamente

MEDIO
Rodrguez e Ibarra (2011):
Medios para evaluar: "pruebas o evidencias que sirven para
recabar informacin sobre el objeto a evaluar". Estas evidencias,
productos o actuaciones realizadas por los estudiantes son los
medios que nos informan sobre los resultados de aprendizaje y
que utiliza el evaluador para realizar las valoraciones
correspondientes. Varan en funcin del tipo de competencia o
aprendizaje que se pretende evaluar.

Algunos ejemplos que se presentan

son los siguientes:
Para valorar la aplicacin y destrezas de investigacin
(proyecto de investigacin)
Para valorar destrezas profesionales (estudio de casos)
Para valorar competencias comunicativas (presentacin o
entrevista).

Los medios de evaluacin

son todas y cada una de
las producciones del
alumnado que el
profesorado puede
recoger, ver y/o escuchar,
y que sirven para
demostrar lo que los
discentes han aprendido a
lo largo de un proceso
determinado. Pueden
adoptar tres formas
diferentes: escritos, orales
y prcticos.

Tcnicas de evaluacin:
Tcnicas de evaluacin: "estrategias que utiliza el
evaluador para recoger sistemticamente informacin
sobre el objeto evaluado. Pueden ser de tres tipos, la
observacin, la encuestacin (entrevistas) y el anlisis
documental y de producciones" (Rodrguez e Ibarra,
2011: 71-72).

Las

tcnicas de evaluacin son las estrategias que el

profesorado utiliza para recoger informacin acerca de
las producciones y evidencias creadas por el alumnado
(de los medios). Las tcnicas a utilizar son diferentes
en funcin de si el alumnado participa o no en el
proceso de evaluacin.

 Cuando las tcnicas son aplicadas unilateralmente por el

profesor, se han de utilizar unas u otras dependiendo de la
forma del medio (escrito, oral o prctico); si el medio que
se pretende evaluar es escrito, se utilizar la tcnica del
anlisis documental y de producciones (o revisin de
trabajos); si el medio a evaluar es oral o prctico, se
utilizar la observacin o el anlisis de una grabacin
(audio o video).

Tipos de contenido
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Productos
LA PREGUNTA

Es una oracin interrogativa que sirve para obtener de los ,

sentimientos, alumnos y las alumnas informacin sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, as como estimular el razonamiento del nio y la
nia.
El tipo de pregunta refleja el nivel de procesamiento de la
informacin que se espera del alumno.

 EL PORTAFOLIO
Es la coleccin de trabajos y reflexiones de los alumnos
ordenados de forma cronolgica , en una carpeta o folder
que recopila informacin para monitorear el proceso de
aprendizaje y permite evaluar el progreso de los
alumnos.

 EL DIARIO DE CLASE
Es un registro individual donde cada estudiante plasma su
experiencia personal en las diferentes actividades que ha
realizado a lo largo del ciclo escolar o durante determinados
periodos de tiempos y actividades.

 DEBATE
Es una discusin que se organiza entre los estudiantes
sobre determinado tema con el propsito de analizarlo y
llegar aciertas conclusiones.

 ENSAYO
Es una composicin escrita que se escribe con lenguaje
directo, sencillo y coherente, siendo el resultado de un
proceso personal que implica disear, investigar,
ejecutar y revisar el escrito .

 ESTUDIOS DE CASOS
Consiste en el anlisis de una situacin real o de un
contexto similar al de los alumnos, que les permite el
anlisis, la discusin y la forma de decisiones para
resolver el problema planteado en el caso

 MAPA CONCEPTUAL
Es una representacin en forma de diagrama de una
cierta cantidad de informacin. Permite representar una
misma informacin de varias formas.
-Individual
-Equipo
Diversas formas

 PROYECTO
Es la planificacin y ejecucin de una tarea ,
investigacin o actividad, en la cual los alumnos
son los planificadores , ejecutadores
y
evaluadores de todo el proceso.

 RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Es una actividad de desarrollo del pensamiento que
consiste en proporcionar una respuesta o producir un
producto a partir de un objeto o unas situaciones que
presenta un desafo o situacin de resolver.

 TEXTO PARALELO
Es un material elaborado por el alumno con base en su experiencia de
aprendizaje.
Se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se
construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas, todo
aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal.