INTERVENCION

EDUCATIVA
UNIDAD 2. REGISTROS
.

UNIDAD 2 REGISTROS Y
ANALISIS CONDUCTA
1. INTRODUCCIN
2. EL ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
2.1 ANTEDEDENTES Y CONSECUENTES
2.2 ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

3. LA ENTREVISTA CONDUCTUAL
3.1 CONCEPTO
3.2 PAUTAS
3.3 ASPECTOS

4. OBSERVACION Y AUTOOBSERVACION
4.1 CONCEPTO
4.2 PAUTAS PARA LA OBSERVACION

PROCEDIMIENTOS BSICOS DEL

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

R E F U E R Z O P O S IT IV O
R E F U E R Z O N E G A T IV O
C A S T IG O P O S IT IV O
C A S T IG O N E G A T IV O

A P A R IC I N D E U N H E C H O +
D E S A P A R IC I N D E U N H E C H O A P A R IC I N D E U N H E C H O D E S A P A R IC I N D E U N H E C H O +

PROCESO

C O N S E C U E N C IA

IN C R
IN C R
D IS M
D IS M

EM EN TO
EM EN TO
IN U C I N
IN U C I N

EFE C TO EN LA C O N D U C TA

RELACION ENTRE REFUERZO Y

CASTIGO

Contigencia + Sigue un Estimulo

Contingencia retira un estimulo

APRENDIZAJES

AprendizajeS
No

asociativo: Cambios conductuales simples que

se producen por la presentacin repetida de un
estmulo.
Aprendizaje asociativo, modificacin de una
conducta mediante una relacin causal o
asociacin entre dos estmulos.

Tema 2
EVALUACION
CONDUCTUAL
OBSERVACION

PARAMETROS DE CDTA

ANTECEDENTES DE LA CONDUCTA

ANALISIS FUNCIONAL
Entendemos por el anlisis funcional la
identificacin de variables, antecedentes y
consecuentes que controlan la conducta y
al establecimiento de las relaciones entre
esas variables y dicha conducta.

Esquema del anlisis funcional de

conducta

Antecedentes

Estmulos que desencadenan una respuesta:

Automtica porque va asociada a un estmulo (ej. Persona nos cae
mal, nos pone de mal humor nada ms verla ese mal humor
aparece en nuestro comportamiento con ella)

Aprendido a utilizar ciertos estmulos(ej. Ver a una madre de buen

humor pedirle llegar ms tarde el fin de semana).

Consecuentes

Las consecuencias:

pueden ser positivas (Refuerzos)

negativas (Castigos).
En funcin de ello:
Repetiremos la conducta (si esta se ve reforzada)
No repetirla (si sabemos que sta ha sido castigada )
Ej, hijo aprende que cuando su madre est enfadada y la pide llegar ms
tarde, sta se niega
Por el contrario, cuando est de buen humor es ms probable que acceda,
El hijo discriminar ante qu situaciones (estmulos antecedentes) debe emitir
la conducta (realizar la peticin) y ante qu situaciones no.

FACTORES

ENTREVISTAS

ENTREVISTAS

ENTREVISTA CONDUCTUAL PARA

LA EVALUACIN DE PROBLEMAS
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Tener clara la informacin que se pretende conseguir

Trazar un plan para la entrevista que incluya espacio, horario,
comunicacin
Analizar y buscar los aspectos relevantes para poder evaluar la
existencia, y magnitud de un problema.
Indagar sobre el funcionamiento actual del sujeto y sus
comportamiento inadecuados.
Indagar hasta lograr una descripcin lo ms exacta posible de los
mismos
Conocer sus parmetros de frecuencia, intensidad y duracin en
relacin con las distintas situaciones.
Valorar si estamos ante problemas por "exceso" o por "defecto".
Valorar la repercusin negativa que pueda tener para el propio
individuo o para los dems.
Recabar informacin de los elementos situacionales anteriores y
posteriores al funcionamiento que se analiza.
Crear un modelo estandart que nos permita trabajar con ellos e ir
adaptndolas a nuestras necesidades

ELEMENTOS CLAVE

1. COMIENZO DE LA ENTREVISTA
Explicar la necesidad y utilidad de la entrevista:
Resaltar la necesidad de colaboracin
Hacer explcito el compromiso de veracidad que
se solicita al entrevistado:.
El consentimiento informado
La privacidad de la informacin recabada.
Hacer el encuadre de la situacin
Dejar claro los objetivos de la misma

2. INDAGACIN SOBRE LA
CONDUCTA PROBLEMA
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Exploracin desde lo general a lo particular.

Conocer el tipo de problema .
Explorar con detalle el las conductas problema.
Ejemplos reales de comportamiento evitar fantasas.
Situaciones conflictivas como cuando y donde se
producen
Si no sabemos muy bien el tipo de conducta problema
entonces comenzar con una pregunta abierta
El entrevistador, va marcando los aspectos que para l
resultan de inters.
Focalice su atencin sobre eso.
Preguntas dirigidas

3. Especificacin de las conductas

problema
1. Proceder en primer lugar efectuar una especificacin de las conductas
problema
2. Conocer las conductas concretas de las que se derivan las molestias para el
cliente o para otros.
3. Para lograrlo, se realizan preguntas que rastrean los 3 sistemas de
respuesta
5. Para ayudarle se pueden realizar preguntas que faciliten discriminar
diversos aspectos de su funcionamiento.
5. Preguntas clave

4. TERMINACIN DE LA
ENTREVISTA
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Cuando se posea suficiente informacin para poder hacer

hiptesis sobre si el funcionamiento del sujeto constituye, o
no, un problema y sobre sus determinantes.
Se le indicar qu otros datos ser necesario recabar, y las
acciones complementarias que se llevaran a cabo para
ampliar esa informacin (otros procedimientos), para su
aplicacin "entrelazada" con la entrevista.
Antes de dar su punto de vista sobre ese informe, advertir
al cliente que solicite las aclaraciones que necesite, lo que
podr servir como un factor ltimo de correccin, adems de
mantener el papel activo y participante del cliente.
Se puede dar un informe escrito o verbal

5. LA RELACIN INTERPERSONAL EN
LA ENTREVISTA
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Una relacin clida (calidez, empata y comprensin), redundar

en la obtencin de mayor y ms relevante informacin.
Poseer suficiente competencia profesional.
Contacto visual.
Posicin del cuerpo hacia el entrevistado.
Elogiar y aprobar comportamientos que refiera el cliente.
Mostrar inters por el problema.
Manifestar que se est entendiendo lo que el sujeto comunica.
Hacer afirmaciones de apoyo y solidaridad.
Seales verbales mnimas de aprobacin (si o ya).
Asentimientos hechos con la cabeza.

6. EL REGISTRO DE LA INFORMACIN

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Los datos han de ser recogidos mediante algn tipo de registro que impida
su olvido o prdida.
La grabacin (vdeo o grabadora), es el registro ms completo,
Retener toda la interaccin producida, conservar toda la informacin y
suministrar feedback al entrevistador.
La escucha posterior de la grabacin, amplia la informacin captada al
presentar elementos relevantes.
Si no se pueden realizar grabaciones, es aconsejable realizar mnimas
anotaciones y realizar inmediatamente despus un resumen.
Tomar notas Interferir la relacin interpersonal, distraer al entrevistador,
dificultar la comunicacin del entrevistado.
(Investigacin de Hay: Prdida del 28% de la informacin).
Resumen finalizar la entrevista, tiene el riesgo de no recoger datos
importantes (Prdida del 30% y distorsin de ms del 75%).

7. OTROS ASPECTOS
INTENSIDAD
FRECUENCIA
DURACIN
REPERCUSIN

PARA EL NIO
REPERCUSIN PARA SU ENTORNO
MOMENTOS DE APARICIN
ACTIVADORES

OBSERVACIN

OBSERVACION

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Mtodo directo para la recogida de informacin.

Antes de intervenir sobre cualquier conducta
hay que observar
Antes de evaluar hay que observar
La observacin nos permite ver y cuantificar las
dimensiones de la conducta o conductas
problema.
Analizar las variables que las mantienen y los
estmulos que la preceden facilitando o
provocando su aparicin, y las consecuencias
que la siguen

Aspectos al utilizar la observacin

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Preguntas y objetivos de la investigacin

Seleccin de las tcnicas, perspectivas y
esquemas
Captura de la informacin
Equipamiento a utilizar
Aceptacin por parte de los participantes

VENTAJAS
Permite

capturar informacin en situaciones en que

otra tcnica no es posible
Se puede combinar con otras tcnicas. Ej.:
documentos, entrevistas, diarios...
Se captura la experiencia directa
No se requiere la cooperacin activa del actor
observado
Se puede obtener informacin muy detallada
Puede ser mas valida que la informacin verbal

Tcnicas e instrumentos de registro de

la informacin
Notas:

selectivas e incluyen interpretacin

Datos visuales: videos, cmaras
Datos en audio:magnetfono, ordenador,
datos en video
Seguimiento de observados: diario y log
de interaccin

Esquemas para la observacin

Goetz y Lecompte (1984)
Quien

esta presente
Cual es su papel
Que sucede
Cuando ocurre la actividad
Donde sucede
Porque esta sucediendo
Como se organiza la actividad

CONTEXTOS
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DONDE OBSERVAR
CUANDO OBSERVAR
QUIENES OBSERVAN
QUE OBSERVAR

OBSERVACIN
ACTIVIDADES
Lenguaje
Patio
Comida
Matematicas

Otras

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

DOMINGO

EJEMPLO DISCAPACIDAD
ACTIVIDAD

Levantarse
Aseo/ducha
Desayuno
Actividades
Comida
Actividades
Cena
Cambios paal
Acostar

CONDUCTA

QUE TRANQUILIZA QUE EMPEORA

REGISTRO NOCHE
ACTIVIDADES

Duerme Bien
Quita el paal
Grita
Esta en el suelo
Hora a la que se despierta
Hora a la que la
levantamos
Recenas
Cambio postural
Cambios de paal

LUNES MARTE MIERC

S
OLES

JUEVES VIERNE SABAD DOMIN

S
O
GO

EJEMPLO CLASE

ACTIVIDAD
LEVANTA SIN
PERMISO
GRITA
TIRA
PAPELES
OTROS

HORA

HORA

HORA

HORA

OBSERVACION
ALTERACIN
CONDUCTUAL

DONDE Y COMO POR QUE SE

IDEAS PARA
SE PRODUCE
PUEDE PRODUCIR MEJORAR

OBSERVACIN
Das/momento buenos

Das/momentos con
alteraciones