DUNCAN KENNEDY

LA ENSEANZA DEL DERECHO como forma de accin poltica

LA ENSEANZA DEL DERECHO como forma de accin

poltica:
La idea bsica de Critical Legal Studies es que los abogados, jueces y
profesores de derecho se han comportado de manera de reforzar un statu quo
injusto, y que por ello estn entre quienes son sustancialmente responsables
por la injusticia social de los Estados Unidos. La idea puede resultar
insultante, amenazadora y amedrentante.
Si uno le dice eso al establishment de la educacin jurdica, eso los vuelve
locos, con independencia de cuantas veces repitan que estn comprometidos
con la libertad acadmica. Resulta que los enfurece que su correccin sea
puesta en cuestin. Especialmente cuando se trata de un desafo al que no
han sido capaces de responder.

Esquema

1- Contexto histrico filosfico del pensamiento de Duncan Kennedy.

2- La importancia poltica de la estructura del plan de estudios de la facultad

de derecho

3- La enseanza del derecho en el primer ao como accin poltica

4- Politizar el aula

5- Sntesis grupal

Bibliografa:

Bsica:

i. La enseanza del Derecho como forma de accin poltica:

a. La importancia poltica de la estructura del plan de estudios de la facultad de

derecho.

b. La enseanza del derecho en el primer ao como una accin poltica.

c. Politizar el aula

Complementaria:

Kennedy Duncan; Nota sobre la historia de los CLS en Estados Unidos

Son los abogados realmente necesarios? Entrevista a Duncan Kennedy en Desde

otra mirada; compilador Christian Courtis.

Kennedy Duncan; La educacin legal como praparacin para la jerarqua

1- Contexto histrico filosfico del pensamiento de

Duncan Kennedy

Profesor de Derecho, Ctedra de Jurisprudencia de la Universidad de

Harvard.

Kennedy es uno de los principales precursores del movimiento Critical Legal

Studies.

Movimiento Critical Legal Studies (CLS)

Movimiento que surge a fines de la dcada de 1970 en Estados Unidos en la

Universidad de Yale.

Grupo de profesores, estudiantes, practicantes y cientficos sociales del

derecho que comenz a escribir sobre el sistema legal estadounidense desde
una perspectiva comprometida con la izquierda:

Gran parte del trabajo crtico acerca del derecho ha sido de orden histrico:
rastrear cmo las elites utilizaron conscientemente la ley en provecho propio y, al
mismo tiempo, ver cmo el pensamiento jurdico menos consciente opera como una
visin del mundo que reconcilia a la gente con el statu quo hacindolo parecer
natural y justo, y sobre todo, poderoso

Postulados bsicos de los CLS:

Se trata fundamentalmente de una crtica al Sistema Legal estadounidense,

desde la enseanza de la disciplina hasta su ejercicio en las diversas reas de
prctica.

Los CLS intentan evidenciar la inevitable relacin entre la poltica y el

derecho, y como esta relacin se cuela en la enseanza del Derecho.

Mucho de lo que se ensea en las facultades de derecho son tonteras y poco ms

que un lavado de cerebro para preparar futuros abogados empresariales que
cumplen en la sociedad papeles que son alternativamente malignos e
inconsecuentes.

Postulados bsicos de los CLS:

Los abogados empresariales estn aliados con intereses empresarios egostas.

A cambio de toda esa actividad antisocial reciben grotescas recompensas de dinero, que ellos
aceptan sin el menor rastro de vergenza.

Los CLS alientan a los estudiantes de Derecho a que otorguen a sus creencias
morales y polticas un peso influyente sobre lo que estudian. Como abogados, esos
mismos estudiantes podran hacer que esos valores morales y polticos influyan en
su prctica profesional.

Creen en el activismo de base para cambiar el sistema legal. Preocupa no slo como
se ensea el derecho sino tambin como ha moldeado a la sociedad estadounidense.

Postulados bsicos de los CLS:

Kennedy no da una definicin de derecho pero dice que cuando habla de este
se refiere a: las normas jurdicas aplicadas a los argumentos que la gente
emplea y a los procesos de razonamiento por medio de los cuales se crean y
aplican normas

Los CLS ponen nfasis en la forma en que el razonamiento jurdico presenta a

las reglas jurdicas como las ms necesarias, inevitables e intrnsecamente
justas de lo que realmente son.

Las normas jurdica tienen un gran impacto en la distribucin de riqueza y

poder en la sociedad.

Los jueces y abogados tienen un nivel ms alto de responsabilidad y un

abanico de elecciones ms amplio del que dicen tener.

Postulados bsicos de los CLS:

El Derecho es realmente un fenmeno poltico y esto se ve reflejado tambin

en la enseanza del Derecho.

El Derecho como herramienta para la desigualdad:

En el sistema jurdico hay mucha discrecionalidad y libertad de eleccin que la que

se admite, sin perjuicio de que no se trata de una discrecionalidad total o de
absoluta libertad de eleccin. Las reglas que ellos adoptan tiene un fuerte impacto
en las distribucin de riqueza y del poder en la sociedad.

Los abogados, jueces y profesores de derecho se han comportado de manera

de reforzar un status quo injusto, y que por ello estn entre quienes son
sustancialmente responsables por la injusticia social de los Estados Unidos.

Pregunta:
Cmo

se concibe la enseanza del Derecho

desde la perspectiva de los CLS?

La educacin legal como preparacin para

la jerarqua:

Los CLS distinguen dos aspectos de la educacin jurdica como mecanismo

reproductor de jerarquas:

1. A travs del programa de enseanza y la experiencia en clase, se inculca una

determinada serie de actitudes polticas acerca de la economa y de la sociedad en
general, acerca del derecho y de las posibilidades de la vida profesional.

2. El discurso de los derechos tambin es una trampa, ya que es lgicamente

incoherente y manipulable, tradicionalmente individualista e intencionalmente ciego a
las realidades de desigualdad sustancial.

La alternativa que le queda a la izquierda es llevar a cabo la ilusoria empresa

de reinterpretar cada decisin judicial como expresin de un inters de clase.

La educacin legal como preparacin

para la jerarqua:

El sistema genera un ranking que ordena a los estudiantes segn sus notas, y
los estudiantes aprenden que poco o nada hay que se pueda hacer para
modificar sus posiciones en ese ranking o cambiar la forma en que la facultad
lo genera.

Tal como es practicada, la clasificacin ensea que la jerarqua es inevitable y

justa, cuando en realidad es al mismo tiempo falsa e innecesaria.

Los estudiantes internalizan este mensaje acerca de s mismos y del mundo y

as preparan para enfrentar todas las jerarquas que vendrn.

Pregunta:

Qu

ensea la Facultad de Derecho?

Para

qu?

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Este artculo se encuentra en LA ENSEANZA DEL DERECHO como forma de

accin poltica.

Esta obra reune los principales textos de Kennedy en cuanto a la visin de la

enseanza del Derecho desde la perspectiva crtica de los Critical Legal Studies.

Objetivos del artculo en anlisis:

Teorizar sobre la vida cotidiana de los profesores y los estudiantes de derecho

Volver explcito el contenido poltico de la vida cotidiana del derecho, es decir, los
significados polticos implcitos o inconscientes programados en lo personal y lo
profesional.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Kennedy advierte que a pesar del componente poltico del diseo curricular,
ni siquiera se nos ocurre analizar este fenmeno:

Preferimos conceptos apolticos, neutrales y profesionales como eficiencia

educativa, que en ltima instancia pueden ser ms tiles. Pero yo parto de la
intuicin de que a menudo aceptamos la presencia del contenido poltico pero no
hablamos de eso porque es embarazoso, o porque podra provocar algn conflicto,
o porque no podramos ser rigurosos al respecto. Sin embargo, a veces es til
traer estas cosas a la superficie en lugar de enterrarlas

2. La importancia poltica de la estructura

del plan de estudios de la facultad de
derecho

Tesis de Kennedy:

El componente doctrinal de derecho privado del plan de estudios es polticamente

de centroderecha.

Existe un desequilibrio manifiesto con la parte de centroizquierda

Orientacin de las
polticas

Doctrina del
derecho
privado

Estudios interdisciplinarios

Derecho Pblico

Enseanza clnica

Orientacin del Proceso Jurdico

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Pretende describir el contenido poltico de los componentes del plan de

estudios.

Lo hace en trminos de bifurcada de cada componente, para sugerir el centrismo e

izquierdismo de cada uno.

Kennedy hace referencia a su propia experiencia en la Universidad de Yale como

estudiante que, hacia finales de la dcada de 1960, estaba completamente
dominada por los componentes de las polticas, los estudios interdisciplinarios y el
derecho pblico.

2. La importancia poltica de la estructura

del plan de estudios de la facultad de
derecho

El Derecho Pblico es a la vez de centro y de izquierda:

Por un lado, est integrado por el derecho Constitucional, el tributario, el penal,

las distintas disciplinas regulatorias y el derecho administrativo.

El Derecho Administrativo est inseparablemente ligado a las propuestas

de izquierda, o de centro izquierda durante los siglos XIX y XX.

Pero a la vez, muchos de los profesores que dictan estos cursos, responsables de la
vitalidad del Derecho Pblico en el plan de estudios, consideran que los programas
reguladores y redistributivos del Estado de bienestar han ido demasiado lejos. Lo
aceptan pero quieren ponerles limites.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Qu es la Doctrina del Derecho Privado?

la Doctrina consiste en nociones como La institucin de la propiedad privada es

un reflejo necesario de nuestros derechos.

Se trata de doctrinas que definieron el capitalismo del siglo XIX:

Libre contratacin.

Inviolabilidad de la propiedad privada.

Limitacin de la responsabilidad civil.

Existencia de numerosas excusas para los casos de responsabilidad civil.

Por lo tanto, la doctrina del derecho privado es evidentemente de centro

derecha .

2. La importancia poltica de la estructura

del plan de estudios de la facultad de
derecho

La doctrina del derecho privado se mantiene separada de los dems

contenidos dado que estos ltimos se consideran incompatibles con la ella.

Creer en una doctrina coherente y racional equivale a creer que las

instituciones bsicas del capitalismo son coherentes y racionales:

La enseanza del derecho privado separado de los dems contenidos,

implica la aceptacin de que no hay una propuesta de volver el tiempo
atrs implcita en la enseanza de la doctrina() No es ms que la
afirmacin de que tenemos un sistema capitalista. Y ese sistema se ve
suavizado y modificado por todo lo que existe en su periferia.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Kennedy expresa que en definitiva este conflicto poltico entre la doctrina

entendida como centro derecha y la periferia entendida como centro
izquierda, es en ltima instancia irreal.

El resultado de este conflicto est distorsionado por la manera en que

tendemos a construir esta oposicin:

Construimos esta oposicin entre el ncleo doctrinal y la periferia. No lo hacemos

como centroizquierda vs. centroderecha.

La eleccin de hacerlo de esta manera lleva implcita una estructura de

sentimientos en relacin a los dominios opuestos.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

NCLEO
Duro
Jurdico
Razn
Basado en la lgica limpia
y antiemocional de la
doctrina
Es la realidad
Individualista
Unitario

PERIFERIA
Blanda
Poltica
Emocin
Basada en la pasin
altruista
Es el ideal
Colectiva o comunitaria
Carece de unidad

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

La doctrina es el dominio de lo inevitable:

Cuando estamos dentro de la lgica de los contratos o del sistema de negligencia,

estamos en un dominio en el que hay premisas y principios.

Hay un proceso de razonamiento que es jurdico, desde este punto de vista, la ley se
transforma en una mquina de inevitabilidad:

Ser bueno ante la ley es ser bueno manejando la mquina de la inevitabilidad.

La periferia es considerada el dominio de la eleccin, del pluralismo, cualquiera

puede creer lo que quiera creer:

Sera totalitario y dictatorial intentar ensearle a la gente cmo deberan

ser nuestros programas de derecho pblico, o qu polticas son mejores. La
periferia es el rea de la textura abierta, de la libertad entendida como lo
opuesto a la necesidad. Dado que es inherentemente subjetivo, no puede ser
necesario.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Si construimos la oposicin de esa manera es evidente que ser la Doctrina

del Derecho Privado la que gane en todos los niveles

A la centro izquierda le ser imposible mantener su ventaja inicial, basada en su

correspondencia con numerosas actitudes de sentido comn, desde el primer ao
de estudio hasta el segundo o el tercero.

Consecuencias:

i. Los estudiantes inevitablemente irn desde la periferia al centro.

ii. La posicin de centro izquierda por ser dispersa, desintegrada y desorganizada,

por carecer de tema y negar su propio carcter poltico, no cuenta con ms armas
que una vaga crtica al ncleo.

Dilogo entre el ncleo y la periferia:

Qu diablos estn haciendo?
Quiero decir, estamos en una
facultad de derecho. Estamos
tratando de capacitar a la gente
para que haga cosas. Nosotros
tenemos varias metas sociales
concretas que alcanzar y ustedes
andan papando moscas en la
periferia

Qu quieren decir con eso de

que la doctrina es irrelevante?
Los abogados viven de la
doctrina. No viven del Derecho
Pblico

Pero la
doctrina es
irrelevante

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

La periferia aparece como no neutral, poltica, loca, ineficaz e

infundada: no sale bien parada en la comparacin con el ncleo.

Dada la manera en que todos concordamos en construir la situacin, los

propios defensores de la periferia estn plagados de inseguridades

Casi todos los que ensean en la periferia creen que la doctrina es

terriblemente importante, pero las personas que estn inmersas en la
doctrina no consideran lo mismo respecto de la periferia.

La doctrina es rigurosa, analticamente clara, la doctrina es

cuidadosa. La doctrina requiere de percepcin aguda, control de
las propias emociones, una enorme profundidad intelectual y
eficiencia.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

Kennedy expresa que la oposicin entre doctrina y periferia es un error.

Diferencia las aulas identificadas como abiertamente doctrinales de las aulas

perifricas:

i. El aula doctrinaria pone ms nfasis que la perifrica en la memorizacin de una

lista de reglas.

ii. El aula doctrinaria radica ms tiempo que la perifrica a testear las liitaciones
verbales de la forma de la regla: el docente propone examinar una regla y luego
formula una serie de hiptesis cuyo propsito es demostrar que hay dos lecturas
posibles, una ingenua y otra sofisticada.

iii. Un aula doctrinaria bien dirigida ofrecer una justificacin basada en una
etiqueta para cada regla.

2. La importancia poltica de la estructura del

plan de estudios de la facultad de derecho

En sntesis:

Kennedy expresa que esta apariencia de racionalidad es en verdad pura ilusin. Los
docentes crean una falsa impresin de coherencia lgica, no a propsito, sino
respondiendo a la tradicin de la enseanza.

La tarea de la enseanza doctrinaria, durante el primer ao de la

carrera, es hacer accesibles a los estudiantes estas estructuras
subyacentes, y al mismo tiempo confrontarlos con la ineludible necesidad
de elegir por s mismos cmo resolver las contradicciones que se
presentan en sus propias vidas.

3.La enseanza del derecho en el

primer ao como accin poltica

Fue publicado en 1980 en Law & Social Problems

Aborda la tarea del profesor de derecho en el primer ao de la carrera.

3.La enseanza del derecho en el

primer ao como accin poltica

Propuesta de Kennedy

Organizacin materias 1er ao de abogaca: reflejo de las opiniones y creencias de los

profesores sobre la organizacin de la vida social

Plantear las contradicciones del pensamiento jurdico burgus o liberal (forma de

mistificacin).

Retar a los estudiantes a construir una nueva mirada: considerando la Facultad de

Derecho como un centro de adoctrinamiento para el sostenimiento de las estructuras
jurdico-polticas.

Quienes se sumen a este esfuerzo tendrn que empezar por ser humildes y reconocer que el
trabajo en el aula probablemente no cambiar al mundo, pero existe la posibilidad de que ese
trabajo modifique la forma en que los alumnos asumen su educacin jurdica- trocndola en
educacin poltica. Si esto se logra, se habr dado un gran paso hacia la reconfiguracin
paulatina de las estructuras sociales en algo ms justo, ms equitativo.

La Crtica verde

General: hipcrita, desviacin liberal, simplista. 3 argumentos ppales:

Que es intil buscar conversos entre los estudiantes de Derecho, al tener

modelos de carrera y estilos de vida personal que son incompatibles con
cualquier forma de izquierdismo genuino.

Que los estudiantes de Derecho no son un estrato masivo de la poblacin que

sea capaz de realizar acciones que transformen el sistema, por lo tanto el
compromiso que implica el activismo no se justificara en su caso, ni se lo
mereceran (lobby legislativo).

Que el activismo conlleva una accin ms agotadora que la de expresarnos

frente a un grupo de personas que nos paga por hacerlo. Hay una
incompatibilidad entre la naturaleza de escritorio de la docencia universitaria
y las cualidades morales del activista.

La Crtica Azul

General: tibia y dubitativa, peligrosa y difcil de implementar. Objeciones:

Duda que sea posible tener tantas certezas en torno a las opiniones y creencias sobre la
organizacin de la vida social.

Duda sobre la posibilidad de que el estudiante de Derecho adopte las opiniones y

creencias del profesor sobre la organizacin de la vida social, teniendo en cuenta todo
el material que est obligado a ensear, tambin duda de si hay una forma de lograr ese
objetivo; tengo un fichero con mis clases, tendra que descartarlo y empezar de cero

Teme que esa actitud podra desacreditar las creencias del profesor frente a los alumnos

Algunas de mi ideas son bastante extremas. Nadie debera de creer en ellas porque si,
a menos que verdaderamente crea. Algunas de las ideas de mis colegas son
verdaderamente fascistas.

Es ingenuo creer que pueda ser posible ningunear todo lo que los otros profesores y
directivos de la Universidad piensan y que eso no tenga consecuencias negativas.

Las Crticas

Estas dos crticas se entremezclan o se presentan de manera concomitante.

Cuando vienen juntas, se anulan mutuamente.

La crtica verde, dice que el activismo es demasiado fcil mientras que la azul
entiende que es difcil y hasta peligrosa.

Respuesta de Kennedy:

irnicamente vienen de la misma persona ambos grupos de ataque,

principal vicio: la megalomana, paralizante, kantiana, modernista, una suerte

de delirio de grandeza que nos paraliza porque nos hace pensar que no estamos
haciendo lo nico que el izquierdismo universal abstracto podra convalidar hoy
en da.

Para abandonar la megalomana

El Prof. de Derecho debe reconocer que ha elegido una carrera y que pretende serle
fiel. Cmo profesor de Derecho, en qu clase de actividad poltica puedo
involucrarme? Alternativas para transformar la experiencia del primer ao en una forma
intensa de educacin poltica:

involucramiento en la poltica local,

apoyar candidatos del comit universitario,

mostrar inters por una reforma jurdica,

involucramiento en movimientos para mejorar la prestacin de servicios jurdicos

de la clase trabajadora,

dedicarse a la academia (y admitir que lo que digo no le interesa a ms nadie que a

dos bichos ultraradicales).

Implica sincerarnos y admitir que nuestras polticas estn empobrecidas tericamente.

Respuesta a la Crtica Azul

Parte de la base que (1) ninguna regla tiene que ser lo que es; (2) el conjunto
de reglas jurdicas constituye nuestro capitalismo; y (3) nuestro capitalismo
es espantoso, a pesar de que sus opiniones y creencias puedan ser difusas
estas tres proposiciones no lo son, y que como nadie las ensea, todava hay
algo que ensear;

b) A pesar de dificultad para crear materiales para ensear lo que se propone,

esto no es porque sea irrelevante, ya que las reglas de Derecho privado
pueden ser criticadas, repensadas y modificadas;

c) si la crtica al liberalismo es la clave para atacar al sistema, se la podra

convertir entonces en algo de gran inters para los alumnos;

Respuesta a la Crtica Azul

d) no efectuar la crtica al liberalismo legal sera inmoral e ira en contra de

la responsabilidad como docente universitario;

e) nadie va a intentar castigar a un profesor que, siguiendo esta propuesta de

enseanza, maneje con inteligencia sus limitaciones.

En sntesis, la respuesta a la Crtica Azul reside en sealar que no hay de qu

preocuparse, ya que por el momento se carece de la fuerza intelectual y
poltica que quienes formulan las crticas le atribuyen y por lo tanto, no hay
que preocuparse ni por la responsabilidad del control de las mentes de los
jvenes, ni por las repercusiones negativas que podran provenir de las
estructuras de poder.

Respuesta a la Crtica verde

Abandonada la megalomana, trata de superar la Crtica Verde. Cree que lo que

se puede ganar es:

a) causar impacto en los estudiantes, mostrarles a los que creen tener creencias
de izquierda que hay un enfoque de izquierda para estudiar el Derecho,

b) conseguir algunos conversos destruyendo el centrismo complaciente de

muchos estudiantes, incomodarlos o reforzar la incomodidad sobre lo que
pretenden hacer, reducir la seguridad poltica ensendoles a analizar la
doctrina jurdica de una manera que sea correcta y til para ellos y que al
mismo tiempo deslegitime el orden establecido,

c) la posibilidad de crear un nuevo grupo acadmico, que afirme el pensamiento

creativo en vez de reprimirlo y que subvierta la jerarqua acadmica en lugar de
someterse a ella o de reproducirla.

2. La enseanza del derecho en el

primer ao como accin poltica

As, superadas las objeciones, concluye que si triunfamos en el esfuerzo,

incluso el izquierdismo abstracto universal tendr que reconocer desde las
profundidades de la desesperacin, que tenemos algo entre las manos.

Reflexiones finales:

Opinin sobre la propuesta de Kennedy

Ven similitudes con la enseanza en la UdelaR?

3. Politizar el aula

Politizar el aula fue publicado en Review of Law and Womens Studies en 1994,
donde se desarrolla su propuesta prctica: politizar el aula.

Procura que en las clases se impulse a los estudiantes a pensar en las estructuras
injustas sostenidas por el derecho, a partir del estudio de casos que ilustren las
brechas sociales que no pueden ser cerradas sin transformar el sistema.

Este concepto hace referencia a la enseanza de las doctrinas bsicas de los

contratos, los derecho de propiedad y la responsabilidad civil utilizando casos
reales e hipotticos que desempeen tres funciones:

que los estudiantes aprendan el Derecho positivo.

Observar a travs de los casos las brechas, conflictos y ambigedades del Derecho positivo

el elemento de politizacin debe generar una divisin entre alumnos conservadores y

liberales sobre cmo resolver el caso desde pticas diferentes con dos reglas
sustancialmente contrastantes e igualmente aplicables al caso.

3. Politizar el aula

La tcnica habr funcionando cuando los alumnos discutan entre ellos, divididos
de una forma pareja, para que no haya minoras que se inhiban y no opinen.

El objetivo central es polarizar la clase.

ADVERTENCIA si bien, es obligacin del profesor explicar la doctrina jurdica

desde su propio posicionamiento poltico, se debe evitar a toda costa pretender
adoctrinar a los alumnos, son ellos quienes aprendern doctrina y
argumentacin jurdica en el proceso de autodefinirse como actores polticos en
sus vidas profesionales y el profesor no es quin para distorsionar ese proceso
ntimamente personal.

Para evitar adoctrinamientos, Kennedy politiza el aula pero valindose de la opinin

poltica de los alumnos. Es decir, pretende que con el trabajo en el aula a travs de los
casos, los alumnos construyen su vivencia del Derecho como una actividad poltica.

Estrategias para politizar el aula

1) Contribuir a expandir el nmero de alumnos radicales y hacer que stos se

vinculen entre s y, al mismo tiempo, aliarse con ellos. Una coalicin entre todos
aquellos que quieran derrocar el statu quo, tal como yo pensaba, el derecho es
poltica.

2) Desplazar a los alumnos liberales hacia la izquierda y demostrarles, mediante

el debate, que sus opiniones son compromisos ideolgicos

Las desvincula con la moral: No creo que los liberales tengan ms valores que los
conservadores, ni mucho menos que se trate de quin se da cuenta y quin no. Veo a
los distintos grupos en un conflicto bsico por la distribucin de la riqueza y el poder.

3) Luchar contra la aparente neutralidad de los estudios jurdicos convirtiendo al

aula en un lugar en el que los alumnos aprenden la doctrina necesaria y el cmo
argumentar jurdicamente mientras descubren que en sus vidas profesionales no
pueden sino ser actores polticos.

Sntesis de la clase

Yo no estoy a favor de la prdica (no soy un buen proselitista ni siquiera

cuando me lo propongo: soy demasiado viejo, arrogante y cnico). Y no me
veo bajando lnea, salvo para decir que el derecho es poltica, y que pienso
que puedo ensearlo legtimamente. Tengo la obligacin profesional de
transmitir a mis alumnos mi manera de entender la naturaleza de la
disciplina. Siempre y cuando no los adoctrine ni predique cmo deben ser las
reglas, no creo que pueda soslayar la obligacin de ensearles que el derecho
es poltica, porque eso es lo que pienso.
Duncan Kennedy

Acordada n 7829Reglamento sobre indumentaria

VISTO Y CONSIDERANDO los rpidos y profundos cambios socioculturales

experimentados en los ltimos aos que han acompaado el transcurrir de la
moda y los valores de la modernidad, generando que el pblico se volcara
hacia usos ms despojados e informales tanto en el trato interpersonal como
en los modismos de habla, el aspecto personal y la indumentaria.

La necesidad de limitar esos cambios a efectos de preservar el decoro y la

dignidad que deben guardarse en los recintos en los que se cumplen los actos
inherentes al funcionamiento de los servicios de Justicia, en especial aquellos
que tienen un carcter rigurosamente protocolar;

El natural cometido de jerarquizar el principio de equidad por el cual todos los

que comparecen ante la Justicia deben recibir el mismo trato, lo que resulta
potenciado si las reglas en materia de usos y costumbres en los recintos
judiciales se expresan claramente y se imponen a todos por igual.

Acordada n 7829Reglamento sobre indumentaria

Art. 1 Los usuarios de los servicios de Justicia debern concurrir a los juzgados y tribunales,
cualquiera sea la finalidad de dicha comparecencia, debidamente aseados y vestidos con
prendas adecuadas a la dignidad y recato de la institucin que los convoca. En ese marco se
prohbe:

El uso de pantalones cortos

El uso de ojotas, chancletas, chinelas, pantuflas u otro tipo de calzado inapropiado para la ocasin

Las camisetas que contengan inscripciones o imgenes ofensivas, lascivas o discriminatorias.

Art 3. Se prohbe el ingreso a los recintos judiciales con gorras, sombreros, cascos, o
prendas de toda especie que cubran la cabeza o el rostro de cualquier modo.

Art. 5- La presente normativa tambin se aplica a quienes, aun no siendo expresamente

convocados, concurran a la baranda de los juzgados y tribunales a informarse sobre las
causas de su inters. Advertido el incumplimiento, estas personas sern invitadas a retirarse
por disposicin del magistrado competente o jefe del servicio de que se trate, medida que se
mantendr hasta tanto compongan su aseo o indumentaria a las presentes prescripciones.