Rasional
Tujuan
Kemahiran ini ada kaitan dengan cara guru memperkenal atau memulakan
sesuatu pelajaran atau satu unit tertentu sesuatu pelajaran. Pada setiap episod
pengajaran, guru hendaklah menegaskan kepada muridnya tugasan yang akan
dibuat. Guru perlu mengekalkan dan menarik perhatian muridnya serta
menggerakkan mereka untuk membuat aktiviti, berfikir dan belajar. Memandu
muridnya kearah manakah tujuannya, membina perkaitan yang jelas dengan
pengalaman lalu/sedia ada.
1. Menarik perhatian
Guru boleh menggunakan suara, gerakgeri dan pandangan mata untuk menarik
perhatian murid kearah pelajaran yang diajar. Ia juga boleh menggunakan
bahan bantu mengajar atau alat bantu mengajar dan pelbagai intraksi yang lain.
2. Menimbulkan pergerakan
3.Struktur
Guru menentukan hal bagi tugasan yang diberikan kepada muridnya, seperti Tengah
hari ini kita akan melihat beberapa keping gambar dan kemudian kita akan
bincangkannya. Selepas perbincangan itu kamu akan menulis ceritanya. Guru
menolong muridnya dengan mencandangkan beberapa cara menulis cerita itu.
4.Membuat perkaitan
Guru boleh membuat perbandingan dan perbezaan, seperti membandingkan papan tanda
berlampu yang terdapat di Semenanjung Malaysia dengan yang terdapat di Sabah atau
Sarawak. Guru merujuk kepada situasi semasa untuk menarik perhatian.
Set induksi yang berkesan ialah,
Set induksi hendaklah bermakna kepada murid dari segi umur, kebolehan dan minat.
Set induksi hendaklah berkait dengan isi pelajaran dan objektif pelajaran.
Pelajaran baru hendaklah dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid, belajar
daripada yang telah diketahui kepada yang akan diketuhui.
KEMAHIRAN
VARIASI
RANGSANGAN
KEMAHIRAN INI MELIPUTI AKTIVITI YANG BOLEH DIGUNAKAN
OLEH PELAJAR UNTUK MEMPELBAGAIKAN KAEDAH DAN TEKNIK
PENYAMPAIAN. LATIHAN DALAM KEMAHIRAN INI DAPAT
MENOLONG PELAJAR MENGAJAR DENGAN BERKESAN DAN
MENARIK MINAT MURID KEPADA PELAJARAN YANG DIAJARNYA.
1.Pergerakan
Pergerakan guru dalam kelas seperti beberapa langkah di
sepenjang bahagian hadapan atau di antara barisan-barisan
murid boleh menolong murid sentiasa bersedia dan menumpukan
perhatian kepada pelajaran. Elakkan pergerakan ke hadapan
dan ke belakang yang resah akan mengganggu tumpuan murid
kepada pelajaran.
6. Aktiviti Fizikal
Guru yang memberi peluang kepada murid membuat aktivi yang
pelbagai akan menyeronokkan murid semasa mereka belajar.
Variasi Rangsangan yang berkesan ialah: Matlamat guru hendaklah jelas tentang tujuan perubahanperubahan dalam aktiviti yang digunakan dan ada perkaitan
dengan isi pelajaran.
Guru hendaklah menjalankan variasi rangsangan dengan licin
agar tidak mengganggu perjalanan pelajaran.
Guru hendaklah merancang dengan teliti, jika hendak
menggunakan bahan bantu mengajar dan alat bantu mengajar.
Guru perlu mengubah variasi rangsangan untuk memberi
rangsangan kepada tindak balas murid.
KEMAHIRAN PENEGUHAN
1.Peneguhan lisan
Guru boleh menggalakkan murid belajar dengan menggunakan
perkataan seperti baik, ia, betul, itu jawapan yang tepat,
bijak, pandai, bagus, kerja kamu sempurna, itu adalah
cadangan yang baik, dan lain-lain peneguahn yang positif.
2. Peneguhan gerakgeri
Guru boleh memberi peneguhan dengan menunjukkan perasaan
pada mukanya seperti senyuman, ketawa yang menyukakan, atau
menggunakan gerakgeri tubuh badan sebagai isyarat persetujuan,
seperti menganggukkkan kepala, mengangkat tangan, angkat
bahu, menepuk tangan dan sebagainya.
3. Peneguhan dampingan
Guru boleh menunjukkan minat atas prestasi muridnya dengan
mendekatinya, berdiri di sebelahnya dan duduk di sisi muridnya.
4.Peneguhan sentuhan
Guru boleh menunjukkan persetujuan dengan menepuk
bahu atau belakang muridnya (sama jantina).
5. Peneguhan aktiviti
Guru melakukan aktiviti yang boleh menyukakan muridnya
kerana murid menghasilkan kerja yang baik.
6. Peneguhan ganjaran
Guru menulis kata pujian atau memberi markah yang tinggi
dalam buku kerja murid kerana telah menghasilkan kerja
yang baik. Bagi murid sekolah kebangsaan guru boleh
memberi hadiah seperti pensil, gula-gula dan sebagainya
untuk menggalakkan murid maju dalam pelajaranya.
Peneguhan positif
Kajian telah menunjukkan bahawa peneguhan positif seperti pujian untuk jawapan
yang belum selesai adalah lebih berkesan daripada peneguhan negatif seperti itu
salah atau jawapan kamu tidak tepat.
KEMAHIRAN PENYOALAN
Kemahiran penyoalan ialah kemahiran yang sangat
kompleks berbanding dengan kemahiran yang lain.
Kemahiran ini tidak diberi penilaian dan tempat yang
sewajarnya oleh guru semasa ia mengajar. Ada bukti
yang menunjukkkan kemahiran ini tidak digunakan
dengan sepenuhnya dan soalan-soalan yang ditanya
adalah dari jenis soalan aras rendah yang tidak
memerlukan poemikiran yang kritis dan membina
aras kognatif aras tinggi. Penggunaan kemahiran
penyoalan dapat meningkat tahap pencapaian murid
dan dapat mewujudkan suasana pembelajaran sosial
yang berkesan.
iii. Kefahaman - Soalan yang menguji kefahaman murid mengenai sesuatu perkara.
iv. Aplikasi - Soalan yang memberi peluang kepada murid agar dapat menggunakan pengetahuan
yang lalu.
vi. Sintisis - Guru melibatkan seorang murid atau beberapa orang murid dalam aktiviti kreatif
mengenai sesuatu situasi atau kejadian yang memerlukan penyatuan beberapa idea.
ii. Contoh yang berkait dengan peraturan atau konsep menggunakan contoh di mana
peraturan atau konsep boleh digunakan.
iii. Contoh ingin tahu - menggunakan contoh yang boleh membangkitkan naluri ingin tahu
dan minat murid.
iv.Media yang sesuai - menggunakan media yang sesuai dengan kebolehan, umur dan
pelajaran yang diajar.
v. Pendekatan memilih pendekatan yang sesuai dengan peringkat umur dan kebolehan
murid dan pelajaran yang diajar.
vi.Penglibatan murid- murid dilibatkan secara lisan, seperti menjawab atau menyoal, atau
bukan lisan, seperti menulis di papan hitam atau menunjukcara dengan menggunakan
contoh atau model
KEMAHIRAN PENERANGAN
Penerangan ialah satu proses memberi kefahaman
kepada orang lain, dan kemahirannya ialah
menentukan
yang
penerangan
itu
difahami.
Kemahiran memberi penerangan dengan tepat dan
berkesan salah satu kemahiran yang mesti ada pada
guru. Oleh itu ada banyak peringkat dan bentuk
kefahaman, juga banyak peringkat penerangan,
a. Pentarifan - menjelaskan sesuatu isu
b. Penerangan - menerangkan proses,
struktur dan langkah-langkah.
c. Sebab - pemberian alasan
Penerangan berstruktur
(a) Penggunaan keutamaan - guru nyatakan
dengan jelas, tepat dan padat fakta utama
yang
terlibat.
Penerangan Penyampaian
(a)
Penggunaan
penyampaian
yang
jelas - guru menerangkan
sesuatu aspek pada satu masa, dan
memfokuskan semula dengan menggunakan
ringkasan atau ilastrasi. Ia hendaklah
menggunakan bahasa yang sesuai dan berhenti
sejenak sebelum sesuatu aspek penting
diterangkan.
(b)
Penggunaan
penekanan
variasi
rangsangan
-
guru
hendaklah
menggunakan peringkat, nada dan intonasi
(e)
Sekuens
-
guru
boleh
menggunakn pendekatan induktif atau deduktif,
pelbagai
rangsangan
dan
kaitan
untuk
menunjukkkan penerangan ke arah yang betul.
KEMAHIRAN PENUTUP
Kaitkan penutup dengan minat, pengalaman dan
reaksi murid; Menegaskan semula perkara-perkara penting.
Penilaian,
peneguhan pembelajaran murid
(Melibatkan kognetif).
Kaitan pelajaran dengan kehidupan sosial.
Cadangan aktiviti
i. Menegaskan semula
Menegaskan perkara utama, fakta penting, ingat semula dan kaji
semula ( boleh melibatkan murid )
(a)Menegaskan semula melalui ringkasan - teguran akhir, ringkasan
perkara penting dan mengaitkan semula aktiviti yang telah dijalankan.
ii. Penilaian
Penilaian dalam aktiviti mengesan pencapaian objektif
pembelajaran, adakah
murid telah memahami isi pelajaran hari
ini,rumusan kognetif.
Cadangan aktiviti
(a) kaitkan dengan kognitif -
membuat latihan,membuat projek baru dan
menjalankan kajian.
(b) Perkaitan sosial - menimbulkan
perasaan kejayaan dengan peneguhan dan
menyatakan
peringkat
kejayaan
murid,
menggalakkan murid mencuba kejayaan yang
lebih tinggi
(c) galakan motivasi - kemesraan dan
semangat untuk mengekalkan minat