Prcticas discursivas y

pedaggicas del Maestro de ERE

en torno a la identidad lasallista.
Cetty Carlos Benjumea Loaiza
Corporacin Universitaria Lasallista
Facultad de Ciencias Sociales y Educacin
Licenciatura en Educacin Religiosa

RUTA DE SUSTENTACIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
OBJETIVOS
ANTECEDENTES
SISTEMA CATEGORIAL
DISEO METODLOGICO: ENFOQUE
MTODO
POBLACIN MUESTRA
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE LA
INFORMACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA ANALSIS DE LA

Hermano de las
Escuelas
Cristianas

PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

Consagracin

Escuel
a

Misin

Comunidad

250 aos de
MEL exclusivo
de los
Hermanos

Establecimiento
de nuevas
formas de
relacin

Resignificar el
papel de Los
laicos en la Iglesia

Los
llamados
de
Vaticano II

La misin
desborda a los
Institutos de
vida religiosa

Diferenciaci
n de los
estados de
vida

Dimensi
n de
misin

Dimensi
n
comunita
ria

Dimensin
trascenden
te

Prcticas discursivas y
pedaggicas

PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Cules son las prcticas discursivas y

pedaggicas que dan cuenta de la
apropiacin de la identidad lasallista de
los maestros del rea de educacin
religiosa escolar del Colegio la Salle de
Bello e Instituto San Carlos?

OBJETIVO GENERAL

Analizar las prcticas discursivas y

pedaggicas que dan cuenta de la
apropiacin de la identidad del
maestro lasallista en los maestros
del rea de educacin religiosa
escolar del Colegio la Salle de Bello
e Instituto San Carlos.

Objetivos especficos.
1. Identificar los criterios generales que constituyen la identidad del
maestro lasallista.
2. Describir las prcticas discursivas y pedaggicas de los maestros
de las dos instituciones educativas lasallistas, que dan cuenta del
conocimiento de los rasgos de la identidad lasallista.
3. Comparar las prcticas discursivas y pedaggicas de los maestros
de educacin religiosa del Colegio la Salle de Bello e Instituto San
Carlos con los criterios de la identidad del maestro lasallista.
4. Sugerir estrategias que contribuyan al afianzamiento de la
identidad lasallista en los maestros de educacin religiosa del
Colegio la Salle de Bello e Instituto San Carlos.

Antecedentes.

SISTEMA CATEGORIAL

Identid
ad

el punto de sutura entre, por un lado, los discursos y prcticas que

intentan interpelarnos, hablarnos o ponernos en nuestro lugar como
sujetos sociales de discursos particulares y, por otro, los procesos que
producen subjetividades, que nos construyen como sujetos susceptibles
de decirse (Hall, S., 2003, 20)

maestr
o

Ser maestro requiere que este agente educativo genere una relacin
tal que permita que tanto l como el educando compartan una realidad
que los lleve ms all del simple acto educativo transmisionista.
(Garca, 2012, 403).

Prctic
as

el ejercicio cotidiano intencionado del sujeto educativo en el que

convergen sujetos, saberes y perspectivas educativas que hacen que el
mismo maestro se posicione frente a su prctica haciendo que, de este
modo cobre la calidad de prctica de sentido (Londoo, 2014, 25).

SUBCATEGORAS
Identidad
lasallista

Maestro
de ERE

Ser educador es una identidad: se manifiesta en el hacer y en la relacin

social, pero sobre todo es una forma de ser. (Botana, 2004, 9) que se deja
ver en tres ni veles distintos: .1. Biolgico- laboral; 2- psicolgico- social; 3.
proyectivo- generador.
Un s mismo, que se ha ocupado de su propia creencia, para su aprendizaje,
en trminos de educabilidad, y para su prctica pedaggica en funcin de
su enseabilidad, bajo lo cual se pretende ayudar a otros a ocuparse de su
experiencia religiosa (Garca, 2012, 403).)

Conjunto de reglas, histricas, siempre determinadas en el tiempo y el

espacio que han definido en una poca dada, y para un rea social,
Prcticas
econmica, geogrfica o lingstica dada, las condiciones de ejercicio de la
discursiva
s
funcin enunciativa (Foucault, 1970, 198).
la prctica de sentido que hace el sujeto en torno a la pedagoga misma y,
Prcticas
en este caso especfico a la prctica de sentido que construye el maestro en
pedaggic
torno a su ser quehacer en el aula (Zuluaga, 2005, 22)
as

Diseo metodolgico.

Hermenutico

Enfo
que

Cualitativo

Pobl
aci
n
mue
stra

9 maestros de
ERE
7 maestros de
ERE

Mt
odo

Tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de la

informacin
Objetivos especficos

Tcnica

Instrumento

Categoras

Identificar los criterios generales que

constituyen la identidad del maestro
lasallista.

Revisin
documental

Fichas
bibliogrficas

Identidad lasallista.
Misin educativa lasallista.
Dimensiones constitutivas del
maestro lasallista
Espiritualidad.
Habilidades pedaggicas.
Lasallismo.

Describir las prcticas discursivas y

pedaggicas de los maestros de las dos
instituciones educativas lasallistas, que
dan cuenta del conocimiento de los
rasgos de la identidad lasallista

Entrevista.
Observacin
participante.

Guin de
preguntas
Guia de
observacin
Matriz de
atributos.
Matriz de
relacin
categorial. (no)

Expresiones propias del

contexto.
Prcticas asociadas a las
caractersticas propuestas.
Relaciones lenguaje y
dispositivos didcticos

Comparar las prcticas discursivas y

pedaggicas de los maestros de

Agrupacin.
Matriz de
Realizacin de atributos.

Espiritualidad.
Habilidades

Bibliografa
Arreitio, Mara. (2015). Asociaciones de fieles y vida consagrada: distintas relaciones y sus perspectivas
cannicas.Ius canonicum,50(99), 129-161.
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Equipo de espiritualidad (1998). La declaracin del Hermano de las Escuelas Cristianas en el mundo actual,
novedades de ayer-desafos de hoy. Medelln: Editorial colina
Foucault. Michel. (1970). Arqueologa del saber. (Garzn, Aurelio. trad.). Buenos aires: editorial Siglo XXI
Garca, Daro. (2012). El profesor de ERE. En Meza, Jos. Educacin religiosa escolar, naturaleza, fundamentos y
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Londoo, Guillermo. (2014). Prcticas de enseanza y saber pedaggico de profesores universitarios. En Londoo,
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Rodrguez, Santiago. (2010). Apostillas1 teolgicas sobre el voto de asociacin para el servicio educativo de los
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Zuluaga, Olga. (2005). Foucault: una lectura desde las prcticas pedaggicas. En Cooperativa editorial magisterio.
Foucault, la pedagoga y la educacin. Pensar de otro modo. (11-37). Bogot: editorial magisterio.