CAPITULO 5

EXPLORAR Y DESCUBRIR

INTEGRANTES
Tania Lpez Martnez
Jssica Mara Soto Salas
Marcos Cruz Castaeda

APERTURA
EXPLORACIONES ERRATICAS

Solicitar a los alumnos que investiguen sin motivacin

Provoca copiar y pegar
EXPLORACIN INTELIGENTE
-

Requiere informacin y orientacin

Guiar, sugerir recursos

Ayudar a planificar bsqueda de datos

Evaluar fuentes

DESARROLLO
LOS DOCENTES COMO PROMOTORES DE EXPLORACIONES INTELIGENTES

Por lo regular los docentes realizan preguntas

Se deben de tomar saberes previos para ampliar
conocimientos
Estrategias para la exploracin: proponen a los
alumnos a indagar haciendo uso de estrategias para
aprender contenidos
Docentes:
Guiar procesos, no solo mandar a hacer una tarea

1.- RED SEMANTICA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA

LA EXPLORACIN
Red semntica es un conjunto de conceptos, experiencias,
materiales didcticos, actividades, entre otros ligados entre s.
Funcin:
Divergente.- abrir variedad de opciones
Convergente.- ayuda a seleccionar lo que se quiere ensear o
explorar
Procedimiento:
-

Definir tema

Listado de ideas (tcnica del torbellino); se admiten

actividades, recursos, entre otros elementos

Se disea la red con lneas de vinculo

Visualiza la gama de posibilidades

Seleccin

2.-LOS SUBPROCESOS DE UNA

EXPLORACIN INTELIGENTE
Docente confiar en capacidad de procesar
informacin del alumno
Poner nfasis no solo en el qu sino del cmo se
produce el conocimiento
Explorar implica 4 subprocesos:
1.- Hacer preguntas
Indagar temas que causan curiosidad o inters
(alumno)
Docente selecciona preguntas
Ensear a distinguir preguntas abiertas o cerradas

2.- Formular hiptesis provisorias (explotar

conocimientos previos)
3.- Recopilar informacin
Planificar bsqueda
Seleccionar informacin
Clasificarla
Organizarla
4.- Construir conocimiento (lograr un
cambio conceptual del conocimiento
cotidiano al disciplinar)

3.- LA EVALUACIN METACONCEPTUAL Y

METACOGNITIVA
Reflexin y monitoreo que los alumnos realizan de los cambios
en su conocimiento
Evaluar qu y cmo lo hicieron
Identificar actividades eficaces y de pocos resultados

LOS DIVERSOS USOS DE ESTRATEGIAS

DE EXPLORACIN
Estrategias de exploracin en la creacin de productos:
objetos relatos, videos, exposicin, lbum son:
1.Imaginar el objeto que se ha de producir
2.Inventar tcnicas o procedimientos para la elaboracin
3.Planificar
4.Hacer borradores
5.Revisar

LOS PROYECTOS DE TRABAJO

1.- Qu es un volcn?
2.- Conoces algn volcn?
3.-Cmo se origina un volcn?
4.- Qu volcanes activos conoces?
5.- Cuntos volcanes estn presentes
en tu alrededor?

https://www.youtube.com/watch?v=y8nSIDYFsRU

SUPOSICION
ES
Hoy tenemos hora de proyecto!
"En esta escuela, los chicos
trabajan con proyectos".
"Un proyecto es divertido porque
estoy con mis amigos".
"Es eso en donde hay que hacer
muchas cosas y al final lo
mostrars en una transparencia
a tus compaeros y a la
maestra".

Propuesto por William

Kilpatrick en 1917 a
partir de la influencia
recibida de John Dewey
(1800)

Aprender haciendo

Dewey

Actividad
coherentemen
te ordenada,
el
cual
un
paso prepara
la
necesidad
del siguiente.

Fernando
Hernndez (1998)

Implica que los

alumnos
participen en un
proceso
de
investigacin
que
tiene
sentido
para
ellos,
reconociendo su
entorno personal
y social.

La produccin de
un objeto,

Resolucin de
un problema

Intenciones
del proyecto

La
profundizaci
n de algn
conocimiento
Disciplinar

La
combinacin
de alguno de
los tems
anteriores.
Multidisciplin
ar

PROYECTO SIGNIFICATIVO

Docente alumno
1.- Meta
2.- Planificar
actividades
3.- Eleccin de
alternativas
4.- Toma de
decisiones
5.-Recursos

PAPEL DEL DOCENTE

Guiar
Ayudar
Ofrecer criterios para la
toma de decisiones.
Brindar informacin
Arbitrar en aspectos
interpersonales que los
alumnos no puedan
resolver.
Apoyar al alumno a elegir
contenidos, recursos,
fuentes de informacin y
organizacin de trabajo

PASOS PARA DISEAR UN PROYECTO

1. Identificar un contenido que posibilite
definir problemas significativos y relevantes.
2. Formular los objetivos de aprendizaje para
ese proyecto.
3. Especificar los modos de comunicar el
proyecto.
4. Determinar la variedad de los recursos
disponibles.
5. Planificar diversas rutas de abordajes
posibles, y la secuencia de actividades y
presentaciones para cada una de las
instancias de clase.
6. Definir un cronograma.
7. Disear los tipos y momentos de evaluacin

VENTAJAS

Integracin.
Inclusin
Brinda informacin
Centra en el
aprendizaje
Alienta la curiosidad
Estimula el trabajo en
equipo
Implementacin de
dilogo
Favorece la diversidad
y autonoma

DESVENTAJAS

APATA