Disampaikan oleh :

ENCIK SAMSUDIN BIN HAJI SAAD

(IPG KAMPUS TUN HUSSEIN ONN, BATU
PAHAT, JOHOR)
Penyebaran DSKP KSSR Tahun 6 2015

(DSKP BPK)

 Guru perlu menguasai KPS sebagai satu

disiplin ilmu sejarah.
Guru
perlu bijak merangsang pemikiran
sejarah dalam kalangan murid supaya PdP
lebih hidup, menarik, bermakna dan boleh
mengambil iktibar daripada peristiwa Sejarah.
Melahirkan individu yang mempunyai perasaan
empati dan semangat cinta akan negara.

Boleh
menghidupkan
suasana
pembelajaran
sejarah
dan
meningkatkan minat murid supaya
menjadi lebih kritis dan inovatif.
Menimbulkan sikap inkuiri dan
kemahiran penerokaan untuk
menentukan bukti yang signifikan
dengan lebih analitikal.

Susuna
n Masa

ASA
S
KPS

1. Kemahiran Memahami
Kronologi
Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa
atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa
berkenaan.
Ia dianggap penting
kerana
the concept of
chronology is central to
the study of history.
-

sambungan..
Melihat masa lalu, kini dan akan datang
untuk mengenalpasti susunan sesuatu
peristiwa
Memahami konsep masa: mengira kalendar
masa, garis masa atau jangka masa
Memahami
konversi
masa
dengan
melebelkan peristiwa mengikut zaman
Menguasai historical time sense-tempoh,
jarak, tarikh spesifik

2. Kemahiran
Meneroka Bukti

Mengenal pasti sumber pertama

dan kedua
bagi merangsang
pemikiran sejarahas a catalysts for
historical thinking.
-Norman, 1996.
Memahami masalah sejarah dan
sifatnya yang interpretatif.
Membuat perbandingan sumber
untuk
mendapat
maklumat
sejarah.

Kemahiran Interpretasi
Tafsiran sesuatu peristiwa sejarah
dengan memberi ulasan dan
kupasan.
Adanya pelbagai
perspektif
dalam
sejarawan.

tafsiran dan
kalangan

Membezakan
fakta
sejarah
dengan tafsiran sejarah.

Kemahiran Imaginasi
Satu proses kognitif yang melibatkan
pemahaman tentang sesuatu situasi dalam
peristiwa sejarah yang dikaji.
Melibatkan kemahiran imaginasi secara
visual dan empati.
Guru perlu mengawal imaginasi murid
supaya imaginasi hanya berdasarkan bukti
atau penulisan sejarah.
Membuat
pertimbangan
nilai,analogi
dengan keadaan semasa dan membuat
tanggapan serta interpretasi.

5. Kemahiran
Rasionalisasi

Mengenalpasti isu dan masalah

masa lalu: sebab-musabab; kesan
dan akibat.
Melibatkan penggunaan akal dalam
membuat pertimbangan yang wajar
dan menyelesaikan permasalahan.
Menzahirkan idea dan inovasi
untuk masa hadapan.

Murid kini bukan lagi menghafal fakta sahaja,tetapi mampu

membuat analisis, imaginasi dan rasionalisasi.
Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah menekankan kepada
knowledge that dan mengenepikan knowledge how.

MEMAHAMI KRONOLOGI:
Contoh :
SK 10.1
Pembentukan Malaysia
SP 10.1.4 Menerangkan langkahlangkah ke arah
pembentukan
Malaysia.
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam
PdP
Aktiviti
kumpulan.
Dengan
menggunakan peta alir (flow map),

MENEROKA BUKTI
Contoh 1:
SK 12.3 Pemimpin Negara
SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan
biodata ringkas Perdana
Menteri Malaysia
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam
PdP
Perbincangan
dalam
kumpulan
dengan merujuk pelbagai sumber.

KEMAHIRAN INTEPRETASI
Contoh:
SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia
SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul
nama negeri
Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti Kumpulan. Kaedah Roam
the Room / Gallery walk
Murid membuat tafsiran tentang

KEMAHIRAN IMAGINASI
Contoh:
SK 11.3 Perayaan Masyarakat
Malaysia
SP 11.3.3 Membandingkan amalan
sambutan perayaan
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam
dahulu dan kini
PdP
Tayangan video @ tayangan slaid
sambutan perayaan kini.

KEMAHIRAN RASIONALISASI
Contoh:
SK 12.1 Sukan Kebanggaan
Negara
SP 12.1.4 Menghubungkait tokohtokoh sukan negara
terdahulu
yang menjadi
Contoh Kaedah
Pelaksanaan
dalam
inspirasi
kepada sukan
PdP
kini
Aktiviti masa
berasaskan
sumber

RUMUSAN : BAGAIMANA KPS

BERFUNGSI?