Anda di halaman 1dari 37

Oleh :

Dedi Sasmita
0708166

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA


SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2008

Literasi SainsTIMSS

Trends in International
Mathematics and Sciences Study

What is It ?

How to teach It ?

How to assess

Apa Literasi Sains ?

urut PISA (Programme for International Student Assessment


Kapasitas untuk :
menggunakan pengetahuan ilmiah
mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan
menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti
agar dapat memahami dan membantu membuat
keputusan tentang dunia alami dan interaksi
manusia dengan alam.

Dimensi

Siswa perlu menangkap sejumlah konsep kunci/esensial untuk dapat


memahami fenomena alam tertentu dan perubahan yang terjadi akibat
kegiatan manusia.
PISA mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mempersatukan konsepkonsep fisika, kimia, biologi, serta ilmu pengetahuan bumi dan antariksa
(IPBA).
Konten sains merujuk pada konsep-konsep kunci yang diperlukan
untuk memahami fenomena alam dan perubahan yang dilakukan
terhadap alam melalui akitivitas manusia.
PISA tidak membatasi cakupan konten sains hanya pada pengetahuan
yang menjadi materi kurikulum sains sekolah, namun termasuk pula
pengetahuan yang dapat diperoleh melalui sumber-sumber lain.
Konsep-konsep tersebut diambil dari bidang-bidang studi biologi,
fisika, kimia, serta ilmu pengetahuan bumi dan antariksa, yang terkait
pada tema-tema utama berikut: struktur dan sifat materi, perubahan
atmosfer, perubahan fisis dan perubahan kimia, transformasi energi,
gerak dan gaya, bentuk dan fungsi, biologi manusia, perubahan
fisiologis, keragaman mahluk hidup, pengendalian genetik, ekosistem,
bumi dan kedudukannya di alam semesta serta perubahan geologis

Kemampuan untuk menggunakan pengetahuan dan pemahaman ilmiah


seperti kemampuan siswa untuk mencari, menafsirkan dan memperlakukan
bukti-bukti .
PISA menguji lima proses literasi sains sebagai berikut :
mengenali pertanyaan ilmiah
mengidentifikasi bukti
menarik kesimpulan
mengkomunikasikan kesimpulan
menunjukkan pemahaman konsep ilmiah
Proses sains merujuk pada proses mental yang terlibat ketika :
menjawab suatu pertanyaan atau memecahkan masalah (seperti
mengidenifikasi dan
menginterpretasi bukti serta menerangkan
kesimpulan )
mengenal jenis pertanyaan yang dapat dan tidak dapat dijawab oleh sains
mengenal bukti apa yang diperlukan dalam suatu penyelidikan sains
mengenal kesimpulan yang sesuai dengan bukti yang ada.

Konteks sains merujuk pada situasi dalam kehidupan sehari-hari yang


menjadi lahan bagi aplikasi proses dan pemahaman konsep sains.
PISA membagi bidang aplikasi sains ke dalam tiga kelompok :
Kehidupan dan kesehatan
Bumi dan lingkungan
Teknologi
Masalah dan isu sains dalam bidang bidang tersebut dapat terkait pada
anak sebagai individu, bagian dari masyarakat, dan warga dunia. Situasi
nyata yang menjadi konteks aplikasi sains dalam PISA tidak secara khusus
diangkat dari materi yang dipelajari di sekolah, melainkan diangkat dari
kehidupan sehari-hari

Menurut Rutherford dalam Sciences for All Americans


Tetang literasi sains, merupakan report pertama dari Project
2061 dari National Council on Sciences and Technology
Education yang dibentuk oleh AAAS (Amecrican Association
for Advancement of Science)
Inti dari report tersebut terdiri dari seperangkat
rekomendasi tentang
pemahaman dan habits of mind
apa yang esensial bagi semua warga Amerika dalam
masyarakat yang melek sains (scientifically literate) ? .
Literasi sains terdiri atas sains, matematika dan teknologi ,
dipandang sebagai tujuan sentral dari pendidikan.
Fakta dan studi menunjukan bahwa berdasarkan standar
nasional dan norma dunia, pendidikan Amerika saat itu
gagal bagi kebanyakan siswa dan gagal secara kebangsaan.
Oleh karena itu Amerika tidak memiliki prioritas yang
sangat urgen selain REFORMASI PENDIDIKAN dalam sains,
matematika, dan teknologi.

Reformasi pendidikan tidak sederhana dalam pengaturannya,


memerlukan waktu, determinasi, kolaborasi, sumber daya, dan
kepemimpinan. Memerlukan keberanian dan eksperimen, dan
harus mengacu pada VISI NASIONAL (Amerika) tentang apa
yang perlu dicapai oleh sekolah bagi para warganya. Buku
Science for All Americans dimaksudkan untuk membantu
dalam memformulasikan visi tersebut
Fokus pada substansi literasi sains
(membangun
basis
konsep
mengenai
pengetahuan, skil, dan sikap apa yang
penting bagi semua peserta didik)
Melibatkan tim pendidik dan sainstis untuk
mentransformasi
Science
for
All
Americans ke dalam beberapa altermatif
model kurikulum untuk digunakan dalam
pengajaran
Tahap diversifikasi (kolaborasi berbagai
kelompok yang aktif dalam reformasi
pendidikan akan menggunakan sumber
daya dari fase I dan II untuk menggerakan
bangsa menuju literasi sains)

Dimensi Literasi sains (rekomendasi dari NRC)


Familiar dengan dunia alam dan mengenali keragaman dan
kesatuannya
Memahami konsep dan prinsip dasar sains
Peduli dengan pentingnya sains, matematika, dan teknologi serta
kebergantungannya
Mengetahui bahwa sains, matematika dan teknologi merupakan
kebutuhan manusia dan tahu kekuatan dan kelemahannya
Memiliki kapasitas cara berfikir saintifik
Menggunakan pengetahuan dan cara berfikir saintifik untuk
tujuan social dan individual

Rincian Dimensi Literasi Sains dalam buku


Science for All Americans disajikan dalam 12
bab, dapat dikelompokan atas EMPAT katagori :
Scientific endeavor (endever)
Semua peserta didik sebaiknya meninggalkan sekolah dengan
suatu kepedulian terhadap apa itu usaha sainstifik dan
hubungannya dengan budaya dan kehidupan

Scientific views of the world

Sains, matematika dan teknologi adalah sangat bernilai bagi


semua orang. Setiap peserta didik perlu meningkatkan
pengetahuan detail tentang disiplin sains, mengembangkan
seperangkat pandangan kuat tentang dunia yang diwarnai oleh
konsep dan prinsip sains.

Perspectives on science

Peserta didik juga perlu mengembangkan prespektif tentang sains

Scientific habit of mind


Melalui sejarah, manusia mewariskan habits of mind - berbagi nilai,
attitude, dan cara berfikir dari satu generasi ke generasi
selanjutnya. NRC merekomendasikan bahwa pendidikan pada
tingkat dasar dan menengah harus dimodifikasi untuk memastikan
bahwa semua peserta didik mendapat warisan tersebut.

Menurut ???
Dimensi dari Literasi Sains

Sciences as a way of thinking

Sciences as a way of investigating

Sciences as a body of knowledge

Sciences and its interaction with Technology and Society


Sciences as a way of thinking

Area utama dari


sains ini dapat
digunakan
untuk
menganalisis
apa yang mesti
ditekankan
dalam
pengakaran
sains, penulisan
buku, kegiatan

Sciences as a way of investigating


down to earth ?

Sciences as a body of knowledge

Sciences - Technology - Society

STANDARD ?

Konteks Indonesia
Standar
Sarana dan
Prasarana
Standar
Pengelolaan

Standar
Pembiayaan
Pendidikan
Standar
Penilaian
Pendidikan

PP Nomor 19 tahun 2005 Tentang SNP

Standar
kompetensi
lulusan
Standar isi
Satuan
Pendidik
an
Standar proses
Standar
Pendidikan dan
Tenaga
Kependidikan

11
22

Professional development for Teachers of


Science

33

Assesment in sciences education

44

Science content

55

National
Science
Education
Standards

Science Teaching

Science education programs

66

Konteks Amerika

Science education systems

National Research Council U.S (1996)

EVALUASI SAINS

Trends in International
Mathematics and Sciences Study

TIMSS 2007
About TIMSS
Country Participants
Schedule of Events

Assessment Frameworks
International Mathematics and Science Reports
Encyclopedia

Technical Report
Contextual Questionnaires
International Database and User Guide
Released Items

TIMSS 2007

TIMSS 2007 adallah asesmen ke empat dalam framework


TIMSS.
Asesmen sebelumnya dilakukan pada 1995, 1999, dan
2003 (Sangat berhasil dalam mengukur kedenderungan
pencapaian siswa dalam matematika dan sains)

Target Population

TIMSS 2007 mengumpulkan data dalam matematika dan sains untuk grade 4 da

Participants

Lebih dari 60 sistem pendidikan berpartisipasi


Algeria, Armenia, Australia, Austria, Bahrain, Bosnia and
Herzegovina, Botswana, Bulgaria, Canada (Alberta, British
Columbia, Ontario and Qubec), Chinese Taipei, Colombia,
Cyprus, Czech Republic, Denmark,Dubai, Egypt, El
Salvador, England, Georgia, Germany, Ghana, Hong Kong
SAR, Hungary, Indonesia, Iran, Israel, Italy, Japan,
Jordan, Kazakhstan, Korea, Kuwait, Latvia, Lebanon,
Lithuania,
Malaysia,
Malta,Mongolia,
Morocco,
The
Netherlands, New Zealand, Norway, Oman, Palestinian
National Authority, Qatar, Romania, Russian Federation,
Saudi Arabia, Scotland, Serbia, Singapore, Slovak Republic,
Slovenia, Spain (Basque Country), Sweden, Syria, Thailand,
Tunisia, Turkey, Ukraine, United States, Yemen.

Schedule

Februari 2005 : pertemuan pertama National Research


Coordinators .

Februari 2005 - April 2006 : Pengembangan Instrument dan


aktivitas uji lapangan

OktoberDesember 2006 dan AprilMei 2007 : Pengumpulan


data

Desember 2008 : release Laporan Internasional

Maret 2009 : Penyediaan Database internasional dan User


Guide

Management

TIMSS 2007 dikoordinasikan oleh IEA International Study


Center , berkedudukan di Boston College, Amerika Sertikat.

Anggota dari konsorsium TIMSS 2007 adalah IEA Secretariat ,


IEA Data Processing Center, Statistics Canada, dan the
Educational Testing Service.

Funding

Manajemen internasional proyek TIMSS 2007 didanai oleh


negara partisipan denganh dukungan World Bank, Departemen
Pendidikan Amerika Serikat melalui National Center for
Education Statistics, dan United Nations Development
Programme.

Untuk negara yang berpartisipasi pada grade 4 dan


8,participation fee adalah $60,000 per tahun selama durasi
studi 4 tahun (total $240,000 )

participation fee untuk tiap grade $40,000 (total $160,000)

ssessment Frameworks TIMSS 2007

Pengembangan Assessment Frameworks menyajikan


perluasan usaha kerjasama yang melibatkan individu
dan grup pakar dari lebih 60 negara seluruh dunia

Dokumen mengandung TIGA frameworks untuk


implementasi TIMSS 2007
Framework matematika
Framework sains
Framework kontekstual untuk kuesener

Dokumen juga menyediakan penjelasan tentang


assessment design (termasuk parameter umum untuk
pengembangan soal)

Konten frameworks TIMSS 2007 hanya menitik beratkan


pada usaha perluasan untuk meng-update frameworks
2003, khususnya untuk Grade 4 and 8.

ssessment Frameworks TIMSS 2007


Mathematics
Grade 4: Bilangan, bentuk geometri dan ukuran,
penyajian data
Grade 8: Bilangan, aljabar, geometri, data dan peluang
Science
Grade 4: Ilmu hayat, ilmu fisika, IPBA
Grade 8: Biologi, Kimia, Fisika, IPBA
Framework asesmen matematika dan sains juga
mempunyai dimensi kognitif (knowing, applying, dan
reasoning)

ernational Mathematics and Science Repo


Matematika
Laporan TIMSS 2007 tentang matematika menyajikan
capaian matematika siswa grade 4 dan 8 untuk 59
negara partisipan dan 8 partisipan benchmarking

Laporan menggambarkan konteks pendidikan dalam


pengajaran matematika

Laporan juga hasil asesmen TIMSS sebelumnya (1995,


1999, 2003), dan dan performa siswa pada TIMSS
International Benchmarks.

Hasil capaian juga menyajikan domain kognitif dan


konten matematika

Laporan matematika menyajikan sekumpulan informasi


tentang latar belakang siswa dan attitude; kurilkulum
matematika, pendidikan dan pelatihan guru, aktivitas
dan karakteristik kelas, konteks sekolah untuk

Sains

Laporan TIMSS 2007 tentang sains menyajikan capaian


sains siswa grade 4 dan 8 untuk 59 negara partisipan
dan 8 pertisipan benchmarking

Laporan menggambarkan konteks pendidikan untuk


pengajaran sains

Laporan juga memasukan trends dalam capaian sains


untuk partisipan pada asesmen TIMSS sebelumnya
(1995, 1999, dan 2003) , dan performa siswa pada
TIMSS International Benchmarks.

Hasil capaian juga menyajikan domain kognitif dan


konten matematika

Laporan matematika menyajikan sekumpulan informasi


tentang latar belakang siswa dan attitude; kurilkulum
matematika, pendidikan dan pelatihan guru, aktivitas
dan karakteristik kelas, konteks sekolah untuk
pengajaran dan pembelajara matematika

Technical Report TIMSS 2007


Technical
Report
TIMSS
2007
menyediakan
dokumentasi teknis tentang DESAIN dan IMPLEMENTASI
asesmen :
details of the processes underlying the development of
the TIMSS 2007 instruments and the methods used in
sampling
data collection
scaling
data analysis
reporting.
Secara khusus Technical Report TIMSS 2007
Menyediakan dokumentasi rinci tentang PROSEDUR dan
METODE yang digunakan TIMSS dalam rangka
penyediaan data perbandingan berkualitas tinggi secara
internasional
Report yang menjelaskan perhatian multi segi tentang
kualitas dan banyak tahapan QA yang dilakukan untuk
updating framework assessment untuk TIMSS 2007

PISSA
Reading Literacy
Sciencnes Literacy
Mathematics Literasy

Kenapa grade 4 dan 8 : siswa pada grade 8 adalah siswa kelas 4 setelah 4 tah
Pribadi, komunitas, global

Sistem biologis
Sistem fisis
Sistem sosial

Beyond to curriculum

Anda mungkin juga menyukai