Taller Nacional de Valoracin y Acompaamiento al IV

Encuentro Plurinacional de Estrategias Metodolgicas

Innovadoras de Lectura y Escritura

Educacin Primaria Comunitaria Vocacional

La Paz - 2015

ARTICULACIN DE LOS
CUATRO MOMENTOS
METODOLOGICOS

ARTICULACION - SECUENCIALIDAD
CUATRO MOMENTOS METODOLOGICOS

CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES

ORIENTACIONES
METODOLOGICAS

-Identidad, autoestima y respeto a los

miembros de la familia y comunidad.
-Nombres propios en la familia y la
comunidad: lectura y escritura de letreros y
experiencias de la vida.
- Integrantes de la familia, roles y
ocupaciones
-Elementos de configuracin plstica en el
entorno familiar y la comunidad Espacio
geogrfico donde habita la familia y sus
caractersticas.
- Nmeros naturales, cantidad y
representacin simblica con objetos del
entorno familiar.
- Partes elementales de la computadora.

PSP

- Observacin del rea forestada y los espacios donde

habitan las familias, promoviendo la prctica del respeto
entre compaeros durante el recorrido por la zona.
PRCTICA
Uso de la lengua
- Descripcin oral-escrita en lengua castellana
del espacio geogrfico y anlisis de mensajes concretos de
la realidad. (Nombres y cantidad de los integrantes de la
familia) TEORA
Integra
Integra contenidos
contenidos del
del mismo
mismo yy otros
otros campos
campos
- Reflexin sobre la importancia del cuidado de las plantas
en la Madre Tierra y el respeto en el entorno de la familia
y la comunidad VALORACIN

A
R
T
I
C
U
L
A
C
.I
O - Elaboracin y exposicin de textos en lengua castellana
N sobre la descripcin de la familia y el espacio geogrfico
observado, con mensajes de respeto a la Madre Tierra
PRODUCCIN

Visibiliza los ejes articuladores

CRITERIOS DEL DESARROLLO DE

LA LENGUA DE FORMA ORAL Y
ESCRITA

PRACTICA

CONTACTO
CONTACTO CON
CON
LA
LA REALIDAD
REALIDAD

Realiza
Realiza preguntas.
preguntas.
Selecciona
Selecciona
mensajes.
mensajes.
Escribe
Escribe mensajes
mensajes en
en
la
pizarra
la pizarra..

- TEORIA - VALORACION

ANALISIS
ANALISIS Y
Y
COMPRENSION
COMPRENSION
DEL
DEL
SIGNIRFICADO
SIGNIRFICADO
DEL
DEL MENSAJE
MENSAJE Y
Y
LA
LA PALABRA
PALABRA

Orienta
Orienta el
el anlisis
anlisis del
del
significado
significado del
del mensaje
mensaje
realizando
preguntas.
realizando preguntas.
Escribe
Escribe el
el mensaje
mensaje yy
orientar
la
escritura
orientar
la
escritura
correcta.
correcta.

REFLEXION
REFLEXION
COMUNICATIVA
COMUNICATIVA
DIALOGICA
DIALOGICA DEL
DEL
MENSAJE
MENSAJE

Orienta
Orienta la
la reflexin.
reflexin.
Apoya
Apoya en
en la
la escritura
escritura
correcta.
correcta.

- PRODUCCION

COMPOSICION
COMPOSICION Y
Y
PRODUCCION
PRODUCCION DE
DE
MENSAJES
MENSAJES

Apoya
Apoya en
en la
la produccin
produccin
de
nuevos
de nuevos mensajes
mensajes en
en
relacin
relacin a
a los
los contenidos
contenidos
de
los
programas.
de
los
programas.
(similares,
(similares, diferentes).
diferentes).
Orienta
Orienta en
en la
la escritura
escritura
correcta.
correcta.

CONCRECIN DE LOS CRITERIOS

DEL DESARROLLO DE LA LENGUA

Prctica
Durante este momento la o el maestro identifica en las y los nios la
informacin acertada respecto al nombre de las plantas, las calles...;
incompleta al mencionar correctamente algunas caractersticas de lo que
observo; o equivocada al asegurar datos que no son correctos, como
nombres de la calle, cantidades de objetos, colores
CONTACTO CON LA REALIDAD

ORIENTACION
METODOLOGICA
Observacin del rea
forestada y los espacios
donde
habitan
las
familias, promoviendo la
prctica el respeto entre
compaeros durante el
recorrido
por
la
comunidad.

La o el maestro organiza grupos para salir a observar el rea forestada, desde la

organizacin se realiza la introduccin a la nocin de cantidad a partir de pregunta
Cuntos nios estn en cada grupo? Cuantas nias? Cuantos grupos conformamos
en total? las y los nios cuentan en ingls o aimara (CIENCIA TECNOLOGA Y
PRODUCCIN) (COMUNIDAD Y SOCIEDAD)
Durante el recorrido se realiza una descripcin de todo lo que nos rodea, por ejemplo
identificaran casas, plantas, animales de diferentes tamaos el cual nos permitir
tambin comprender la cantidad (CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION).
Durante este proceso se genera un dialogo, respetando la opinin de las y los
compaeros. (COSMOS Y PENSAMIENTO) Por otro lado se identificar las
caractersticas del espacio recorrido. Que tipos de plantas vimos? Cmo estn las
plantas? Qu necesitan las plantas? (VIDA TIERRA TERRITORIO).
En el recorrido se identifica las casas de las y los estudiantes que viven cerca de la
U.E. para generar un dialogo sobre los integrantes de la familia y las actividades que
realizan Quin vive en aquella casa? Con quin vive? Cuantos integran su familia?
(COMUNIDAD Y SOCIEDAD). Saben cul es nombre de la calle donde vive?

Realiza preguntas problematizadoras

Seleccionan mensajes juntamente con las y los estudiantes
Escribe en la pizarra el mensaje que las y los estudiantes seleccion

Teora
Es el momento donde las y los nios fortalecen, completan y amplan la informacin; que se
genera o fue detectada en el momento de la prctica por las y los maestros. Los que ya conocen el
nombre de la calle, fortalecern este conocimiento, lo que identifican algunas cantidades
completarn su conocimiento, y el resto que no conocan ampliaran su conocimiento respecto a
los nombres de las calles, las plantas, los colores
ANALISIS Y COMPRENSION DEL SIGNIRFICADO
DEL MENSAJE Y LA PALABRA

ORIENTACION
METODOLOGICA
Descripcin oral-escrita
en lengua castellana
del espacio geogrfico
y anlisis de mensajes
concretos de la
realidad. (Nombres y
cantidad de los
integrantes de la
familia)

Las y los nios al retornar al curso representan grficamente el recorrido por

la comunidad o barrio, identificando la cantidad de casas de las y los
compaeros de la zona, describen en sus propias formas de escritura lo
ms relevante que sucedi. Se escribe el mensaje de mayor impacto.
Las plantas necesitan agua
Cuidemos las plantas porque nos dan vida
La o el maestro genera dilogo en los grupos de trabajo recomendando respeto
a la opinin de los dems (COSMOS Y PENSAMIENTO)
Analizan el mensaje sobre el cuidado a la Madre Tierra (VIDA TIERRA
TERRITORIO - COMUNIDAD Y SOCIEDAD) a partir de preguntas Qu vimos
en el espacio forestado? Quin vive ms cerca? Dnde vive Mara? Cmo
se llama la calle donde vive Mara? Con quin vive Mara?
Con base a la representacin grfica, describen la cantidad de los integrantes
de su familia lo representan grficamente y escriben el nombre de cada uno de
ellos (CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN - COMUNIDAD Y SOCIEDAD)
Orienta el anlisis del significado del mensaje realizando preguntas.
Escribe el mensaje seleccionado para realizar el anlisis y orientar la
escritura correcta.

Valoracin
Es el momento de la reflexin sobre el proceso y generacin del conocimiento, donde se
valora la utilidad del mismo en la vida y para la vida. Por ejemplo cuando hablamos sobre la
importancia del cuidado de la Madre Tierra, reflexionamos y nos comprometemos regar las plantas.

REFLEXION COMUNICATIVA DIALOGICA DEL MENSAJE

ORIENTACION
METODOLOGICA

Reflexin sobre la
importancia
de
cuidar el espacio
forestado
el
respeto con el
entorno, la familia
y la comunidad.

Despus de leer el mensaje seleccionado, conversamos sobre nuestras actitudes dentro y

fuera de la familia, posterior a ello reflexionamos sobre la importancia de respetar y cuidar
lo que nos rodea. La o el maestro realiza preguntas generando respeto a la opinin de las
y los compaeros Cmo se encuentran las plantas en el espacio forestado? Necesitan
agua? Qu hacemos? Nos organizamos para regarla? (COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA TERRITORIO)
Realizamos un cronograma de trabajo en nuestros cuadernos, identificando los das para
regar las plantas; debajo del cuadro como compromiso firmamos todos del grupo
escribiendo nuestros nombres, con ayuda de la o el maestro.
La o el maestro realiza preguntas Cuantos nombres deben estas escritos en nuestros
cuadernos? Quin no puede escribir su nombre? Quin lo puede ayudar? (COMUNIDAD
Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO)
Posterior a ello leemos los nombres de cada grupo identificamos la cantidad de varones y
mujeres, para obtener la estadstica del curso, para identificar la cantidad, se realiza el
conteo en lengua castellana y extranjera; y se realiza la representacin grfica de los que
integran el grupo. (CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION COMUNIDAD Y SOCIEDAD)

La
La maestra
maestra orienta
orienta la
la reflexin
reflexin dialgica,
dialgica, yy la
la importancia
importancia de
de la
la comunicacin
comunicacin con
con otros
otros sistemas
sistemas

vida
vida

Apoya
Apoya en
en la
la escritura
escritura correcta
correcta de
de los
los nombres
nombres

Produccin
Este momento refleja el proceso de elaboracin tangible, as como la maqueta de la
comunidad; o intangible como los mensajes, dibujos diseados por las y los estudiantes.
COMPOSICION Y PRODUCCION DE MENSAJES

ORIENTACION
METODOLOGICA
Elaboracin y
exposicin de textos en
lengua originaria y/o
castellana sobre la
descripcin de la
familia y el espacio
geogrfico observado
con mensajes de
respeto a la Madre
Tierra.

Durante este momento la o el maestro distribuye hojas de color a

las y los estudiantes para que diseen su casa, incorporando en
ella el smbolo de la cantidad de los integrantes de su familia.
(CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION)
Posterior a ello realizan una exposicin en lengua castellana
sobre la ubicacin de su vivienda, la cantidad de los integrantes de
su familia y hacen conocer un mensaje sobre el respeto a la Madre
Tierra. Este material es entregado a la o el maestro para elaborado
el croquis de la comunidad. (VIDA TIERRA TERRITORIO
-COSMOS Y PENSAMIENTO)
Durante la exposicin la o el maestro escribe en la pizarra los
mensajes presentados las y los estudiantes, para seleccionar y/o
modificar las que sean necesarias.
Las y los estudiantes escriben nuevos mensajes en sus cuadernos
para la representacin grfica. (COMUNIDAD Y SOCIEDAD)

Apoya en la produccin de nuevos mensajes en relacin a

los contenidos programados (similares, diferentes)
Orienta en la escritura correcta.

*Gracias

Gracias