Colegio Dr.

Carlos Vega
Bolaos
ETAPAS DEL DESARROLLO
PARTE 1: CICLO VITAL DE 1 A 12
AOS

Masaya, 8 de agosto del 2015

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LOS O 6 AOS DE

ACUERDO A ERIK ERIKSON

Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los nios se

desarrollan en un orden predeterminado. En vez
de centrarse en el desarrollo cognitivo, l estaba
interesado en cmo los nios socializan y cmo
esto afecta a su sentido de identidad personal. La
teora de Erikson del desarrollo psicosocial est
formada por ocho etapas distintas, cada una con
dos resultados posibles.

Segn la teora, la terminacin exitosa de cada

etapa da lugar a una personalidad sana y a
interacciones acertadas con los dems. El fracaso
a la hora de completar con xito una etapa puede
dar lugar a una capacidad reducida para
terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una
personalidad y un sentido de identidad personal
menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se
pueden resolver con xito en el futuro.

CONFIANZA VRS. DESCONFIANZA

Desde el nacimiento hasta la edad de un ao, los

nios comienzan a desarrollar la capacidad de
confiar en los dems, basndose en la consistencia
de sus cuidadores (generalmente las madres y
padres). Si la confianza se desarrolla con xito, el
nio/a gana confianza y seguridad en el mundo asu
alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso
cuando est amenazado. No completar con xito
esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para
confiar, y por lo tanto, una sensacin de miedo por
la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a
ansiedad, a inseguridades, y a una sensacin
excesiva de desconfianza en el mundo.

AUTONOMA FRENTE VERGENZA Y DUDA

Entre el primer y el tercer ao, los nios comienzan a

afirmar su independencia, caminando lejos de su
madre, escogiendo con qu juguete jugar, y haciendo
elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que
desea comer, etc. Si se anima y apoya la
independencia creciente de los nios en esta etapa, se
vuelven ms confiados y seguros respecto a su propia
capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican,
controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad
de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su
capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse
excesivamente dependiente de los dems, carecer de
autoestima, y tener una sensacin de vergenza o
dudas acerca de sus propias capacidades.

INICIATIVA FRENTE A CULPA.

Alrededor de los tres aos y hasta los seis, los nios se

imponen o hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a
planear actividades, inventan juegos, e inician actividades
con otras personas. Si se les da la oportunidad, los nios
desarrollan una sensacin de iniciativa, y se sienten seguros
de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar
decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada
con la crtica o el control, los nios desarrollan un sentido de
culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los
dems y por lo tanto, seguirn siendo seguidores, con falta de
iniciativa.

INDUSTRIOSIDAD VRS INFERIORIDAD: COMPETITIVIDAD

Desde los siete aos hasta la pubertad, los nios comienzan a

desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos,
los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han
alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempean un papel
creciente en el desarrollo del nio.
Si se anima y refuerza a los nios por su iniciativa, comienzan a
sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar
metas. Si esta iniciativa no se anima y es restringida por los padres o
profesores, el nio comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias
capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial.
Segn Erickson, en esta poca los nios atraviesan un conflicto entre
laboriosidad contra inferioridad, cuyo valor subyacente es la
competencia.

En esta etapa se presentan cambios profundos a nivel

fisiolgico, que repercuten en el rea afectiva, cognitiva,
social y espiritual. La diferencia de gnero se hace ms
evidente y el comienzo de la vivencia sexual se hace
manifiesta, pasando del reconocimiento de habilidades e
identidad personal para tomar una eleccin vocacional,
establecimiento de relaciones sociales e identificacin social.
Entre los 7 y los 12 aos, los nios son capaces de aprender
y absorber una gran cantidad de informacin: su formacin
es fundamental.
Su capacidad de enfrentamiento en esta etapa depende en
gran medida de lo exitoso que haya sido su paso por las
etapas precedentes, si han salido con un sentido bsico de
confianza, autonoma e iniciativa, estn listos para la
escuela.

El riesgo durante este periodo es que se desarrolle

un sentimiento de inadecuacin e inferioridad. El
nio comienza a hacer comparaciones entre s
mismo y los dems, y se percibe con una actitud
que puede ser ms o menos favorable.
Los nios en esta edad estn listos para aprender
a trabajar y necesitan desarrollar un sentido de
competencia que implica la capacidad de usar su
inteligencia y habilidad para completar tareas que
son de valor en la sociedad, pues esta le demanda
al nio el dominio de la tecnologa de su cultura
para ganar respeto.


DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIOS DE 0 A 12 AOS
EN LOS DIFERENTES REAS

AREA COGNITIVA: Se refiere a las habilidades y

capacidades de tipo conceptual.

AREA MOTORA: comprende todas las capacidades del nio

para usar y controlar
los msculos del cuerpo (desarrollo
motor grueso y fino).

AREA COMUNICATIVA: se refiere a la recepcin y

expresin de informacin, pensamientos e ideas por medios
verbales y no verbales.
AREA PERSONAL SOCIAL: Capacidades y caractersticas
que permiten al nio establecer interacciones sociales
significativas.


DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIOS DE 0 A 12 AOS
EN LOS DIFERENTES REAS

AREA ADAPTATIVA: se refiere a la capacidad del nio para

utilizar la informacin y las habilidades logradas
pertenecientes a otras reas (motora, cognitiva, de
comunicacin, etc.). Implica tambin las habilidades de
autoayuda y las tareas que dichas habilidades requieren. Las
primeras son conductas que permiten al nio ser cada vez
ms independientes para alimentarse, vestirse y asearse. Las
segundas suponen las capacidades del nio para prestar
atencin a estmulos especficos durante periodos de tiempo
cada vez ms largos, para asumir responsabilidades
personales en sus acciones e iniciar actividades con un fin
determinado, actuando apropiadamente para completarlas.

LOS NIOS/AS Y LA EDUCACIN INFANTIL

La educacin infantil, comprender hasta los seis aos de edad y
contribuir al desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de
los nios, para lo cual se debe tener en cuenta el desarrollo de las
competencias ciudadanas que se refieren al conjunto de conocimientos
y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica.
Estas competencias
contribuirn a desarrollar en este periodo educativo:
El Conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de
accin: El conocimiento de la evolucin motora exige una adecuada
preparacin para desarrollar la prctica psicomotriz.
Relacionarse con los dems: A travs de las distintas formas de
expresin y comunicacin.
Observar y explorar su entorno natural, familiar y social: Se
hace necesario conocer la estructura de su desarrollo social y afectivo.
Adquirir progresivamente una autonoma: En sus actividades
habituales, suma de las distintas formas de desarrollo.