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In
Aprendizaje esperado
Conocer Estrategias de intervencin de las
competencias lectoras.
ETAPAS
1. Trazado
2. Escritura sin trazado
3. Reconocimiento
impresas
de
4. Anlisis de palabras
palabras
1.EL TRAZADO
El profesor escribe la palabra en un papel o en la pizarra. El nio
traza la palabra con el dedo y dice cada una de sus partes a medida
que la traza. Esto se repite hasta que el nio puede escribir la
palabra sin mirar la copia. De esta forma se entrena la memoria
visual en el proceso mismo de lectura.
Puntos importantes a considerar en esta etapa son :
El contacto del dedo sobre cada una de las letras de la palabra
constituye el fundamento bsico de la tcnica.
El nio debe escribir la palabra sin mirar el modelo. La autora
supone que el nio segmenta la palabra en pequeas unidades sin
significado, si la mira repetidamente.
Desde el comienzo la palabra debe ser escrita como una unidad. En
caso de error o interrupcin, la palabra debe reescribirse desde el
comienzo.
Las palabras deben ser siempre utilizadas dentro de un contexto
significativo para el nio.
Camin
Con su dedo ndice, el nio va trazando las letras
diciendo cada parte de la palabra.
Camin
Varias veces
hasta que es
capaz de
escribir la
palabra sin
mirar el
original
Se archivan en una caja con ndice alfabtico para que el nio las
pueda consultar.
Cami
El nio revisa a diario sus palabras y escribe
libremente. n
Puntos importantes a
considerar en esta etapa
son :
3. Reconocimiento de palabras
impresas
3.MTODO GESTUAL
Apoya
los tres
dedos
sobre la
mesa,
junta los
labios y
canta
mmm
durante
un buen
rato.
Sigue la
flecha
diciendo
sss
durante
un buen
rato.
Junta los
labios
preparn
dote para
decir p
Levanta tu
lengua dentro
de tu boca y
al mismo
tiempo
levanta el
dedo delante
de tus labios
y di l.
Abre la
boca y la
mano al
mismo
tiempo y
di p.
Pon tu
brazo y
sigue el
movimiento
de la flecha
mientras
dices
durante un
buen rato:
fffff.
Pon tu mano
izquierda en tu
espalda y di dddd
durante un rato.
(el gesto de la
mano izquierda
corresponde a la
posicin del crculo
de la d)
Pon tu mano en la
garganta y siente
como vibra
rrrrrrrr.
Pon tu brazo
como lo hace la
modelo y di
bbbbbb
Corta el
aire con tu
mano y di
zzzzzz.
Tapa tu boca y tu
nariz y di .
CONCLUSIN
Todo el mtodo gestual se ensea bajo las
actividades normales de la educacin
lecto-escritora, solo se refuerza con el
apoyo motor o gestual, lo que permite una
mayor memorizacin y recuerdo.
Cada etapa debe finalizar con una serie de
ejercicios de consolidacin, combinando
todos los aprendizajes ya logrados.