Curso Taller

Fortalecimiento
para Docentes
2010

CREATIVIDAD

Graciela I. Ochoa Buenrostro

Marzo de 2010

Qu es la Creatividad?

Creatividad:
Es la produccin y generacin de
situaciones, ideas y objetos
novedosos, que impactan y
transforman la realidad presente
Marzo de 2010

Graciela I. Ochoa Buenrostro

Cul es el papel de la Creatividad

en la vida del ser humano?
Es sinnimo de plenitud y felicidad.
El proceso creativo implica satisfacciones profundas y
tambin sus resultados ya que se convierten en una
prolongacin de la persona a travs del tiempo y el espacio.
En todas las pocas, la creatividad ha sido el motor del
desarrollo de los individuos, de las instituciones y de las
sociedades.
La creatividad aumenta el valor y la consistencia de la
personalidad, favorece la autoestima y consolida el inters
por la vida y la preferencia en el mundo.

Marzo de 2010

Graciela I. Ochoa Buenrostro

Piaget.

explic el conocimiento humano como una actuacin sobre la realidad.

El conocimiento es ms creacin que contemplacin: compone,
descompone y recompone, tal como la digestin hace con los alimentos
ingeridos. El pensamiento, lejos de ser copia pasiva, es asimilacin
transformadora y creacin continua.
Si estamos de acuerdo con lo que l dice, entonces podemos concluir
que la creatividad no es una curiosidad o un artculo de lujo, sino el
camino para una vida plena, para lograr la felicidad personal y el
progreso en todos los campos.
Marzo de 2010
Graciela I. Ochoa Buenrostro

Cuestionamiento

Acopio de datos

Iluminacin

Elaboracin

Marzo de 2010

incubacin

Comunicacin
Graciela I. Ochoa Buenrostro

Por qu crea el ser humano?

A partir de Freud, la creatividad se conceptualiza como el salto del
inconsciente a la conciencia.
Segn el Anlisis Transaccional el responsable de la creatividad es el nio que
todos llevamos dentro.
De los tres componentes psquicos de la persona humana:

Nio

Padre

Adulto

El nio interior es el que mantiene la espontaneidad, la

curiosidad, la aventura y el sentido ldico de la vida.

* Los seres humanos de los 0 a los 3 aos de edad

utilizan el 100 % de su creatividad.
* De los 4 a los 5 aos utilizan el 75 % de su
creatividad.
* De los 6 a los 15 aos el 55 %.
* De los 16 a los 25 aos el 35 %.
* De los 26 a los 40 aos 15 %.
* De los 41 aos en adelante el 8 %.

Sefchovich y Waisburd

Hemos programado escuelas para

medio nio, estamos educando medio
hombre, estamos dejando algo
importante en el camino, medio
cerebro, cuyas habilidades y
funcionamiento son requisito
indispensable para el desarrollo del
potencial creativo.

Marzo de 2010

Graciela I. Ochoa Buenrostro

ensamiento CrticoPensamiento Creati

HEMISFERIO IZQUIERDO
Racional

HEMISFERIO DERECHO
Figurativo

Analtico

Analgico

Verbal

Holstico

Lgico
Serial

Especial
Intuitivo

Numrico
Disciplinado, autodirigido, claro, exacto, acertado,
preciso.
Proceso intelectualmente disciplinado.
Desarrolla habilidad para:
Hacer inferencias
Reconocer supuestos
Sacar conclusiones
Interpretar datos
Sus componentes son:
Conjunto de habilidades para procesar y
generar informacin y opiniones.
Hbito de utilizar esas habilidades.

Habilidad para generar ideas y soluciones nuevas a los

problemas.
Generacin de:
Ideas innovadoras.
Diferentes alternativas.
Productos originales.
Uso del pensamiento lateral.
Permite imaginar, transformar, idealizar, desestructurar y
reestructurar.
Propicia el desarrollo de la imaginacin y la fantasa.

ractersticas de las person

que piensan creativamente
Son originales, imaginativos.
Exploran el mayor nmero
posible de alternativas, actitud
de apertura.

Tolerantes, consideran otros

puntos de vista, buscan la
crtica inteligente.

Habilidad para jugar con las

ideas, utilizan analogas y
metforas, se proyectan en
diferentes roles para
solucionar su problema

Positivos, confianza en si
mismos, son autosuficientes.

Disposicin para tomar riesgo,

no le temen al fracaso.

Tienen un alto nivel de

curiosidad y gran sentido de
humor.

El papel primordial de(l) la educadora(o) es manejar el

proceso enseanza-aprendizaje, pero tambin le
corresponden otras funciones de liderazgo y administracin:
debe liberar el potencial de los nios, dirigir al grupo
(organizar, coordinar, motivar, integrar, recompensar),
representar a la institucin y ser factor de cambio.
Para que pueda comprender los impulsos creativos,
valorarlos y propiciar un clima favorable a la creatividad,
la(el) educadora(o) debe ser creativa(o).
Involucrar el pensar, el sentir y el actuar de sus alumnos. Por
lo cual es importante que distinga claramente cuatro reas
de aprendizaje: los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y las conductas.
Marzo de 2010

Graciela I. Ochoa Buenrostro

Por qu darle tanta importancia a la creatividad?

Al crear, el nio, el adolescente, el joven o el adulto estn
ejerciendo a plenitud:

La libertad

La Disciplina
La Convivencia

La Tolerancia

La Autorealizacin

El Trabajo en equipo

El Amor
Como el gran motivador al servicio de los dems