Inicio

Didctica
Universitari
a

Didctica General
Objeto de
estudio

Importancia

Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

La Didctica y la Didctica general.

Objeto de Estudio. Importancia de
su dominio para el docente .
El
proceso
de
enseanza
aprendizaje en la Educacin . Sus
componentes.
Objetivo: Construir un marco referencial
bsico para el estudio de los referentes que
ofrece la Didctica general como ciencia.

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Didctica

Objeto de
estudio

Importancia

Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

Didactike, (yo enseo)

Juan Amus
Comenius
J. F.
Herbart

Didctica Magna, esto es,

un artificio universal para
ensear a todos, arte de
ensear y aprender

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Objeto de
estudio

Importancia

Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

La Didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y

normativo que tiene como objeto especfico las tcnicas de la
enseanza, esto es la tcnica de incentivar y orientar a los escolares
en su aprendizaje.
Matos (1960)

La didctica es una disciplina cientfica de la Pedagoga,

ciencia educacional.
Klimberg (1978)

La Didctica o teora de la enseanza tiene por objeto de

estudio el proceso de enseanza de una forma integral,
incluyendo el aspecto educativo del proceso docente.
Colectivo de Autores (1984)

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Didctica

Objeto de
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Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

La Didctica es una ciencia pedaggica que elabora los

principios ms generales de la enseanza aplicables a todas
las asignaturas, en relacin con los proceso educativos.
Mujica (1997)

Teora cientfica del ensear y el aprender, que se apoya

en leyes y principios: la unidad entre la instruccin y la
educacin; la importancia del diagnstico integral, el
papel de la actividad , la comunicacin y la socializacin
en este proceso; su enfoque integral, en la unidad de lo
cognitivo, lo afectivo y lo volitivo en funcin de preparar
al ser humano para la vida y el responder a condiciones
socio-histricas
concretas.
Zilberstein,
Portela
y
McPherson (1999)

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Didctica

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estudio

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Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

Caractersticas que distinguen a la

Didctica
Sustentar tericamente el proceso de enseanzaaprendizaje mediante leyes, principios y un sistema de
categoras bsicas.
Incluye la unidad de la enseanza, la educacin y el
desarrollo.
Reconoce el papel decisivo de la actividad y la
comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Tiene un enfoque integral y su funcin es preparar al
hombre para la vida, reconociendo la unidad entre lo
cognitivo y lo afectivo en el desarrollo de la personalidad.
Responde a condiciones histrico-sociales determinadas.

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Didctica

Objeto de
estudio

Importancia

Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

Qu es la Didctica?
una rama de la Pedagoga. Addine (1996)
una disciplina cientfica de la Pedagoga. Klimberg
(1978)
una disciplina cientfica independiente. Danilov y M.N.
Stkatkin (1978)
es la ciencia pedaggica. Kuppicevich (1986)
teora general de la enseanza, es decir, ciencia y
arte. Diccionario (s/a).
tecnologa de la funcin magisterial. Diccionario (s/a)

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Didctica

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Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
s

Qu es la Ciencia?
Proceso y el resultado de enriquecimiento de la
cultura; es un cuerpo de doctrinas metdicamente
formado y ordenado que constituye una rama
particular del saber humano; en la ciencia, existen
conocimientos ordenados de acuerdo con una lgica,
leyes y principios que caracterizan los fenmenos y
procesos que constituyen su ncleo y dispone de un
mtodo o mtodos que permiten alcanzar nuevas
verdades y nuevos resultados.
(C. lvarez 1995)

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Didctica

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Componentes
del proceso

Referencias

Conclusione
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Caractersticas que distinguen a la Ciencia

Surge de la necesidad que tiene el hombre de darle
solucin a los problemas que se manifiestan en su vida
cotidiana.
Es un proceso consciente, de naturaleza holstica, donde
se caracterizan y modelan los objetos, fenmenos y
procesos, se revelan leyes y relaciones esenciales del
objeto de investigacin.
Es un proceso social de carcter creativo e innovador que
se desarrolla con el propsito de dar soluciones de
carcter esencial y trascendente a problemas que se
presentan en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

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Didctica

Objeto de
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s

Objeto de estudio de la Didctica

El proceso de enseanza-aprendizaje
Una didctica pensada proyectada, experimentada y
una didctica vivida, construida da a da en cada
escuela, en cada contexto, por cada docente.
Tener presente el para qu, el qu y el cmo de la
unidad de la teora y la prctica.
La sociedad tambin educa a sus hombres a travs de
factores no formalizados.
La educacin tiene un carcter esencialmente social,
es un proceso que no debe quedar a la espontaneidad
y a la inspiracin de quienes intervienen en l.

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Componentes
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Referencias

Conclusione
s

Objeto de estudio de la Didctica

Universitaria
El proceso de formacin de los
profesionales
Proceso de formacin de los profesionales
Proceso que de modo consciente se desarrolla en las
instituciones de educacin superior, a travs de las
relaciones de carcter social que se establecen entre sus
participantes, con el propsito de educar, instruir y
desarrollar a los futuros profesionales, sistematizando y
recreando de forma planificada y organizada la cultura
acumulada por la humanidad, dando respuesta con ello
a las demandas de la sociedad
(Homero Fuentes, 2000)