PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
SENSOPERCEPTUALES
La sensopercepcin es uno de
los procesos bsicos que
permiten el desarrollo de otros
superiores, como el aprendizaje
o el lenguaje.
El proceso sensoperceptivo,
como lo indica su nombre, inicia
con la recepcin de un estimulo
ambiental en los receptores
sensoriales (visuales, auditivos,
tctiles, olfativos, gustativos o
propioceptivos).
Atencin
Temario: definicin de atencin
Tipos de atencin
Modelos tericos de la atencin
DEFINICION DE ATENCION
La atencin es la
focalizacin de la
percepcin, es decir, el
objetivo al cual se dirigen
los sentidos.
Ejerce
control
sobre
capacidad cognitiva.
Definimos atencin
como..
TUDELA (1992):
conforme a un objetivo
determinado. Mecanismo central de capacidad
limitada cuya funcin primordial es controlar y
orientar la actividad consciente del organismo
la
Activa
el
organismo
ante
situaciones
novedosas
y
planificadas,
o
insuficientemente aprendidas.
Previene la excesiva carga de
informacin.
Estructura la actividad humana.
Facilita la motivacin consciente
hacia
el
desarrollo
de
habilidades
y determina la
direccin de la atencin (la
motivacin)
Asegura
un
procesamiento
perceptivo adecuado de los
estmulos
sensoriales
ms
relevantes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Cada alumno deber sacar
una fotocopia de alguna
lectura, este texto deber
ser de una cuartilla.
Posteriormente, los
estudiantes se reunirn en
parejas y con marcadores
de texto, debern realizar
dos ejercicios en las
fotocopias de las lecturas:
2. TIPOS DE ATENCIN
Clasificacin basada en la propuesta de Ballesteros
(2000)
CRITERIO
TIPOS DE ATENCIN
Atencin interna
Atencin externa
Voluntaria /
Activa
Involuntaria / pasiva
Manifestaciones motoras y
fisiolgicas
Abierta
Encubierta
Dividida
Selectiva / focalizada
Modalidad sensorial
Visual /
espacial
Auditiva /
temporal
ALERTA Y AROUSAL
Se requiere para responder al ambiente.
Se asocia con el Sistema Reticular Activador.
Si se lesiona se produce coma.
ESTADOS DE ALERTA:
Tnicos. Son cambios en el estado de alerta graduales y duraderos.
Ej., ritmos circadianos, vejez. La mejor manera de medir alerta tnica
es a travs de pruebas de vigilancia.
Fsicos. Son cambios intensos y poco duraderos producidos por
estmulos concretos. Pueden ser incrementos (ej., aparicin de un
peligro) o decrementos (ej., lapsos o lagunas atencionales).
OTROS TIPOS DE
ATENCIN
ATENCIN
SOSTENIDA (VIGILANCIA):
Capacidad de un observador para mantener la atencin alerta a los
estmulos en un periodo prolongado de tiempo.
Funciones de la Atencin Sostenida:
Proporciona programas apropiados de trabajo y descanso.
Proporciona una variacin durante la tarea.
Incrementa la posibilidad de deteccin de la seal.
Reduce la incertidumbre de cuando y donde aparecer la seal.
Proporciona entrenamiento adecuado al observador para
clarificar la naturaleza de las seales.
Mejora la motivacin enfatizando la importancia de la tarea
que se lleva a cabo.
SITUACIONES REPRESENTATIVAS
INTERNA
EXTERNA
VOLUNTARIA / ACTIVA
INVOLUNTARIA / PASIVA
ABIERTA
ENCUBIERTA
DIVIDIDA
SELECTIVA / FOCALIZADA
VISUAL / ESPACIAL
AUDITIVA / TEMPORAL
GLOBAL
SOSTENIDA
MEMORIA
La memoria es el proceso mediante el cual codificamos,
almacenamos y recuperamos informacin.
Existen tres tipos bsicos de almacenamiento de
memoria
La memoria sensorial- a corto plazo- largo plazo.
Codificacin: registro inicial de la informacin
Almacenamiento: se guarda la informacin para
emplearla en un futuro.
Recuperacin: se recobra la informacin almacenada.
Memoria sensorial:
almacenamiento inicial
momentneo de informacin
que dura solo un instante
Memoria a corto plazo: memoria
que retiene informacin durante
15 a 25 segundos.
Memoria a largo plazo: memoria
que almacena informacin en
forma relativamente
permanente, aunque puede ser
difcil de recuperar.
pensamiento
Es la manipulacin de representaciones mentales
de la informacin.
La representacin puede ser una palabra, una
imagen visual, un sonido o datos de cualquier
otra modalidad.
Los conceptos
Son clasificaciones de objetos, sucesos o personas que
comparten propiedades entre si. Los encontramos por primera vez
con base en nuestra experiencia previa.
Cuando los psiclogos cognitivos estudiaron por primera vez los
conceptos, centraron su atencin en los que son definidos en
forma clara por un conjunto nico de propiedades o
caractersticas.
Los prototipos
ejemplos tpicos muy representativos de un concepto.
Por ejemplo: la mayora de las personas considera a los
automviles y camiones como buenos ejemplos de un
vehculo, en tanto que los elevadores y carretillas no son vistos
como ejemplos buenos.
Los conceptos nos permiten pensar y comprender con mayor
facilidad el complejo mundo en que vivimos.
Ejemplo: Los juicios que realizamos acerca de las razones del
comportamiento de los dems se basan en la forma en que
clasificamos su comportamiento.
LENGUAJE
Apenas l le
amalaba el noema
A ella se le
agolpaba el clmiso
Y caian
hidromurias, en
salvajes ambonios,
En sustalos
exasperantes
Rayuela. Julio
Cortzar
la apaga la radio
apaga la radio
La importancia de la sintaxis
correcta queda demostrada
por los cambios de significado
que origina el diferente orden
de las palabras en los
siguientes tres enunciados:
la madre no ve los defectos
del hijo
el hijo no ve los defectos de la
madre
ve los defectos el hijo, no la
madre
el tercer componente es la
semntica, que se refiere al
empleo de reglas que rigen
el significado de las palabras
y los enunciados.
Las reglas semnticas nos
permiten utilizar las palabras
para trasmitir los matices
mas sutiles
por ejemplo:
habla telegrfica:
enunciados que suenan
como si fueran parte de un
telegrama, en el que se
omiten las palabras que
carecen de importancia
para el mensaje.
Ejemplo:
Aunque es correcto decir
molido al usar el participio
de moler. Esa misma
regla no funciona tan bien
cuando los nios dicen
escribido para expresar
el participio de escribir.