.

J
e
d
a
v
i
t
i
n
g
o
c
a

r
o
e
T
t
e
g
a
Pi

Qu es el desarrollo
cognitivo?
Conjunto de transformaciones que se
producen en las caractersticas y capacidades
del pensamiento en el transcurso de la vida,
especialmente
durante
el
perodo
del
desarrollo, y por el cual aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir,
pensar, comprender y manejarse en la
realidad.

Conceptos fundamentales.
Esquemas: son conjuntos
de acciones:
- fsicas,
- de operaciones mentales,
- de conceptos o teoras.

Con los cuales

organizamos
y adquirimos
informacin sobre el
mundo.

Principios del
desarrollo
(Funciones invariables)
El primero es la organizacion:
Predisposicin innata en todas las especies.
el nino va madurando, integra los patrones fsicos
simples o esquemas mentales a sistemas ms
complejos.
* El segundo principio es la adaptacion:
- La capacidad de ajustar sus estructuras mentales o
conducta a las exigencias del ambiente.

Maneras cmo se adapta el nino al

entorno.
La asimilacion: moldea la informacin nueva para
que encaje en sus esquemas actuales. (Caballo=burro)
No es pasiva.
Moldear para encajar; esquemas existentes.

Acomodacion: proceso de modificar los esquemas

actuales.

Mecanismos del desarrollo

Maduracin de las estructuras fsicas
heredadas.
Experiencias fsicas con el ambiente
Transmisin social de informacin y de
conocimientos
Equilibrio

El Equilibrio
Concepto original en la teora de Piaget.
Designa la tendencia innata del ser humano a
mantener en ecuanimidad sus estructuras
cognoscitivas.
Aplica para ello los procesos de asimilacin y
acomodacin.
Deseqiibrio= insatisfaccin.

ETAPAS DE DESARROLLO
Etapa sensoriomotora. (0-2 anos)
Etapa preoperacional. (2-7 anos)
Etapa de las operaciones concretas. (7-11
anos)
Etapa de las operaciones formales. (11-12
anos)

NOCION DE ESTADIO
El conocimiento evoluciona a lo largo de una
serie de etapas.
El pensamiento de los ninos en cualquier
etapa concreta es cualitativa y
cuantitativamente diferente del pensamiento
en la precedente o en la etapa siguiente.

Caractersticas de los
estadios piagetianos.
1.- La secuencia de aparicin de las etapas es
invariante,
2.- Existe una estructura de conjunto
caracterstica de cada estadio.
3.- Los estadios son jerrquicamente
inclusivos,
4.- La transicin entre estadios es gradual.

ESTADIO SENSOMOTOR
Desde el nacimiento hasta los dos anos.
Relacin del mundo con los sentidos y la
accin.
Al final ser capaz de representar la realidad
mentalmente.

Este perodo da lugar a algunos hitos en el

desarrollo intelectual.
Los ninos desarrollan la conducta intencional o
dirigida hacia metas (golpear un sonajero para
que suene).
Los ninos llegarn a comprender que los
objetos tienen una existencia permanente que
es independiente de su percepcin
(permanencia de objeto).
Adems, existen unas actividades que en este
perodo experimentaran un notable desarrollo:
la imitacin y el juego.

Piaget denomin reaccin circular al mecanismo de

aprendizaje ms temprano.
Es el resultado de la propia accin del sujeto.
El nino intenta repetir este evento una y otra vez.
Hay tres tipos que van apareciendo de forma
progresiva:
Las primarias que estn centradas alrededor del
cuerpo del nino (p.ej., sacar repetidamente la lengua);
Las secundarias dirigidas hacia la manipulacin de
objetos (p.ej. golpear un objeto);
y las terciarias, que tienen que ver con la
exploracin de efectos novedosos en el mundo que le
rodea (p.ej.,golpear un objeto de formas distintas).

Primer sub-estadio: ejercitacin de

reflejos

(0 a 1 mes).

Los primeros esquemas son los reflejos

innatos.
Implican cierta pasividad del organismo:
Pronto llegan a ser formas de actividad que el
nino inicia por s mismo.
Ejemplo: movimiento de succin.

La asimilacin es la actividad ms notoria en

esta etapa.
Se pueden notar los comienzos de la
acomodacin.
Por ejemplo, los lactantes tienen que aprender
a ajustar los movimientos de su cabeza y
labios, para encontrar el pezn y alimentarse.

Segundo sub-estadio:
Reacciones circulares primarias
(1 a 4 meses).
Una reaccion circular se produce cuando el
lactante intenta repetir una experiencia que
se ha producido por casualidad.
Acomodacin.

Tercer sub-estadio: reacciones circulares

secundarias (4 a 10 meses).
Son primarias porque consisten en la
coordinacin de movimientos de partes del
cuerpo del propio cuerpo del lactante.
Las reacciones circulares secundarias
se producen cuando el beb descubre y
reproduce un efecto interesante que se
produce fuera de l.

Cuarto sub-estadio: Coordinacin de

esquemas secundarios (10 a 12 meses).
Aprende a combinar dos esquemas de
accin para obtener un resultado.
Logro es ms evidente cuando se trata de
superar obstculos.

Quinto sub-estadio: reacciones

circulares terciarias (12 a 18
meses).

Las reacciones circulares terciarias,

experimentan con diferentes acciones para
observar diferentes resultados.

Sexto sub-estadio: Comienzo del

pensamiento (18 a 24 meses).
En el sub-estadio 6, los ninos parece que
piensan las cosas ms, antes de actuar.
En la medida que el nino a esa edad aun no
tiene desarrollado un lenguaje que le permita
simbolizar o representar las acciones que
necesita realizar, realiza movimientos
motrices

Otro ejemplo de los comienzos del

pensamiento y de la capacidad de
representarse algunas acciones, lo
constituyen lo que Piaget llam las
imitaciones diferidas
La imitacin sucede despus de un rato, o
dias de haberlo visto o escuchado.

Competencias bsicas
adquiridas.
1) La conducta orientada a metas.

2) La permanencia de los objetos.

El estadio preoperacional (de

2 a 7 anos).
La capacidad de pensar en objetos, hechos o
personas ausentes marca el comienzo de la
etapa preoperacional.
Entre los 2 y los 7 anos, el nino demuestra
una mayor habilidad para emplear smbolos:
gestos, palabras, numeros e imgenes