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LOS PROBLEMAS EN LA IAE

TEMAS

Qué es un problema en la IAE? El árbol de problemas

Qué es? Cómo opera? Para qué sirve?

Características de los problemas en la IAE Revisión de árboles de problemas

¿QUÉ ES UN PROBLEMA EN LA IAE?

Es una situación percibida como crítica, una limitación encontrada o una potencialidad no aprovechada para mejorar las prácticas educativas, que un docente o grupo de docentes considera necesario solucionar o superar.

QUÉ ES Y CÓMO OPERA UN ÁRBOL DE PROBLEMAS?

Es una metodología de análisis causal.

Las causas PUEDEN SER TALES en la medida que sean situaciones de manifestación anterior a la situación identificada como problema.

Las causas SON TALES en la medida que se pueda mostrar evidencia suficiente de su condición.

Los efectos PUEDEN SER TALES en la medida que sean situaciones de manifestación posterior a la situación identificada como problema.

Los efectos SON TALES en la medida que se pueda mostrar evidencia suficiente de su condición.

PARA QUÉ SIRVE UN ÁRBOL DE PROBLEMAS?

Para alcanzar un diagnóstico situacional del hecho identificado como problema, que nos permita conocerlo más y mejor.

Para definir hipótesis de acción que le den fundamento y propósito a una intervención, con fines de dar solución al problema identificado.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Efectos

PROBLEMA
PROBLEMA

Causas

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS

Abordar problemas relativos a las prácticas. educativas que resulten de una reflexión sobre las mismas.

Abordar problemas manejables desde las prácticas educativas.

Abordar situaciones que requieran ser superadas, que definen como propósito el cambio (la mejora).

Promover una reflexión en la que participen los docentes y otros actores educativos, en la lógica de un colectivo de auto reflexión.

Enfocarse en el uso de los cambios.

REVISIÓN DE ÁRBOLES DE PROBLEMAS

Es mejor decir que

Es mejor decir que leen con poca fluidez o silabeando No es un problema, es más

leen con poca fluidez o silabeando

No es un problema, es más bien un efecto. El problema estaría referido al proceso de
No es un problema, es más
bien un efecto. El problema
estaría referido al proceso
de enseñanza y al contexto
desfavorables para el
aprendizaje de la
lectoescritura.

Los efectos directos de un problema vinculado al acompañamiento se manifestarían en el desempeño docente y no en el desempeño del estudiante.

Los efectos directos de un problema vinculado al acompañamiento se manifestarían en el desempeño docente y
Los efectos directos de un problema vinculado al acompañamiento se manifestarían en el desempeño docente y

¿Cuáles son esas dificultades?, ¿cómo se manifiestan? No se identifica con claridad el problema. La descripción es muy general.

Estas causas se vinculan más con el desempeño docente que con el proceso de acompañamiento. En todo caso, estas descripciones podrían ser efectos.

Al no identificarse un problema, los efectos se dispersan hacia muchas temáticas.

Al no identificarse un problema, los efectos se dispersan hacia muchas temáticas. Al no identificarse un
Al no identificarse un problema, los efectos se dispersan hacia muchas temáticas. Al no identificarse un
Al no identificarse un problema, los efectos se dispersan hacia muchas temáticas. Al no identificarse un

Al no identificarse un problema, no se identifican causas.

Es una pregunta de investigación. No se identifica el problema del que se deriva la pregunta. Además, la pregunta es muy general.

Es una pregunta de investigación. El problema estaría referido a los pobres desempeños de los docentes

Es una pregunta de investigación. El problema estaría referido a los pobres desempeños de los docentes en el nivel inferencial de la comprensión lectora.

No queda claro este efecto. No

se deriva del problema necesariamente, dependería de otros problemas adicionales. Se hace referencia a otro problema.
se deriva del problema
necesariamente, dependería de
otros problemas adicionales.
Se hace referencia a otro
problema. Dificulta la
comprensión del problema
central.
Sería mejor señalar que el
ambiente de clase no motiva
la lectura o no desarrolla una
actitud positiva hacia ella