SILABUS & RPP

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

TIM Pelatihan dan Pengembangan

Pendidikan (P3)
Kopertis VII. Jawa Timur

KOMPETENSI DASAR
Menyusun silabus dan
RPP

INDIKATOR
1. Menjelaskan komponen dan langkah
menyusun silabus
2. Menentukan materi pokok dari setiap
kompetensi dasar
3. Menyusun indikator hasil belajar dari
setiap kompetensi dasar
4. Menyusun pengalaman belajar/kegiatan
pembelajaran yang cocok untuk mencapai
indikator atau kompetensi dasar

INDIKATOR
5. Menentukan waktu yang dibutuhkan
untuk mencapai kompetensi dasar atau
indikator sesuai dengan program
semester
6. Menentukan sumber/media/alat/bahan
yang dibutuhkan untuk mencapai
indikator atau kompetensi dasar
7. Menentukan jenis penilaian dari setiap
indikator

MAHASISWA YANG BERKUALITAS/BERKOMPETEN

PENGALAMAN BELAJAR
Yang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah
laku secara nyata yang terwujud dalam bentuk respon
mahasiswa terhadap info, data dan fakta yang diterima

SILABUS/RP
P
Merencanakan

ACTIVE
LEARNING

Melaksanakan

Mengevaluasi

DOSEN YANG PROFESIONAL (UU GURU & DOSEN

UU No 14 tahun 2005,
tentang Guru dan Dosen,
pasal 60 bagian b
Dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan, dosen berkewajiban
MERENCANAKAN, melaksanakan
proses pembelajaran, serta menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran

OUTCOME
Sebuah Rencana
Pelaksanaan
Perkuliahan: SILABUS
dan (RPP) untuk setiap
peserta

MENGAPA
SILABUS dan RPP?

Buku II Kurikulum
Program Studi
PERENCANAAN:
Peta Kurikulum: uraian tentang
hubungan antara setiap matakuliah
dengan kompetensi lulusan.
Silabus dan Satuan Acara Pembelajaran
(SAP) atau Rencana Program dan
Kegiatan Pembelajaran Semester
(RPKPS) dari setiap matakuliah.

Buku II Kurikulum
Program Studi
Perencanaan pembelajaran dilakukan
untuk tiap kegiatan pembelajaran yang
terbagi atas beberapa satuan kegiatan
sesuai dengan kurikulum, peta
kurikulum, dan silabus.

BUKU PANDUAN KBK

Bentuk rancangan pembelajaran yang
lazim terdiri dari Garis-garis Besar
perencanaan Pengajaran (GBPP) yang
merupakan rencana kegiatan pengajaran
selama satu semester, dan Satuan Acara
Pengajaran (SAP) yang merupakan rincian
kegiatan disetiap minggunya atau setiap
kegiatan tatap muka.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PENDIDIKAN TINGGI : PP No. 19
Tahun 2005 Pasal 20

Perencanaan proses pembelajaran

meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar.

PERBEDAAN?
SILABUS
Program
pembelajaran
Satu matakuliah
Satu semester

RPP

Program pembelajaran
Satu KD
Satu kali pertemuan atau
lebih

Skenario pembelajaran rinci

Langkah-Langkah Pengembangan Silabus

PENGKAJIAN
Standar Kompetensi lulusan
Standar Kompetensi Lulusan
Kelompok Mata Kuliah
Standar Kompetensi Lulusan
Mata Kuliah

Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar

PENYUSUNAN
Standar Kompeteni dan Kompetensi Dasar
Indikator
Analisis
Keadalaman
dan Keluasan
Materi

Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar

Penilaian

KOMPONEN SILABUS?

DASAR

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN

TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005

Pasal 20
Perencanaan proses pembelajaran meliputi
silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar.

KOMPONEN DASAR
SILABUS
1. APA YANG DIBELAJARKAN?
2. BAGAIMANA CARA
MEMBELAJARKAN?
3. BAGAIMANA CARA MEMENUHI
TARGET PENCAPAIAN HASIL
BELAJARNYA?

KOMPONEN
1. KOMPETENSI DASAR
2. INDIKATOR
3. MATERI POKOK
4. PENGALAMAN BELAJAR
5. ALOKASI WAKTU
6. SUMBER BELAJAR/
ALAT/BAHAN/
7. PENILAIAN

SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI
..

MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH
.

KODE MATAKULIAH

: .

BOBOT SKS

: .

SEMESTER

: ..

MATAKULIAH PRASYARAT

NO

KOMPETEN
SI DASAR

INDIK
ATOR

MATERI
POKOK

PENGALAMA
N
BELAJAR/Keg
iatan
Pembelajara
n

STANDAR KOMPETENSI

: .
ALOKASI
WAKTU

SUMBER/BAHA
N/ALAT

PENILAIAN

Sumber: Dirjen PT, 2008

Dapat dikembangkan

SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI
..

MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH
.

KODE MATAKULIAH

: .

BOBOT SKS

: .

SEMESTER

: ..

MATAKULIAH PRASYARAT

NO

KOMPETE
STANDAR
KOMPETENSI
INDIKA
MATERI
NSI
DASAR

TOR

POKOK

Kegiatan
Pembelajara
n

Metod
e

ALOKAS

SUMBER/

WAKTU

ALAT

Penilaian

: ALOKAS
.
BAHAN/
I
Indikator

PENILAIAN

10

CARA MENULISKAN
SILABUS

No.
1

Kompete
nsi
Dasar

Indikator

Mengura 1.
ikan
konsep
dasar
strategi
2.
pembelaj
aran
efektif.
3.

4.

5.
6.

Menjelaskan
pengertian
strategi
pembelajaran
Membedakan
model,
pendekatan,
strategi, metode,
dan teknik
pembelajaran
Mencari
hubungan antar
komponen
strategi
pembelajaran
Menjelaskan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
strategi
pembelajaran
Mengklasifikasika
n strategi
pembelajaran.
Menjelaskan
prinsip strategi
pembelajaran
efektif.

Media
Jenis
Aloka
yang
Kegiatan Pembelajaran
Evalua
si
diperluk
si
Waktu
an
Konsep Dasar
1. Mendifinisikan
Powerpo 3 X 50 Tes
Strategi
pengertian startegi
int
tertulis
Pembelajaran Efektif
pembelajaran secara
Handout
1.Pengertian strategi
individu setelah
Kertas
pembelajaran
brainstorming tentang plano
2.Model,
analisis perilaku
Kertas
pendekatan,
pembelajaran yang
kuarto
strategi, metode,
dilakukan guru dan
warna
dan teknik
dosen.
pembelajaran.
2. Mendiskusikan
3.Komponenperbedaan model,
komponen strategi
pendekatan, strategi,
pembelajaran
metode, dan teknik
4.Faktor-faktor yang
pembelajaran. Dan
mempengaruhi
menganalisis faktorstrategi
faktor yang
pembelajaran
mempengaruhi
5.Klasifikasi strategi
pembelajaran
pembelajaran
3. Menetapkan
6.Prinsip-prinsip
komponen-komponen
strategi
strategi pembelajaran
pembelajaran.
secara berpasangan.
4. Mendiskusikan
klasifikasi dan
prinsip-prinsip stratrgi
pembelajaran
Pokok
&
Sub Pokok Bahasan

Keterangan: Warna biru: materi, Warna merah: kegiatan mahasiswa

Identifikasi mata kuliah 1

atau blok mata kuliah
Tuliskan identitas program studi, nama
mata kuliah atau blok mata kuliah, kode
mata kuliah, bobot SKS, semester, dan
mata kuliah prasyarat (bila ada)

Silabus
Fakultas
Program studi
Mata kuliah/blok mata kuliah
Kode Mata Kuliah
Bobot
Semester
Standar Kompetensi
Mata kuliah Prasyarat

: Kedokteran
: Pendidikan kebidanan
: Persalinan
:
; 2 SKS
: IV
: Mampu membantu proses sebelum, selama,
dan sesudah persalinan
:

BUAT FORMAT SILABUS

NO

KOMPETEN
SI DASAR

INDIK
ATOR

MATERI
POKOK

PENGALAMA
N
BELAJAR/Keg
iatan
Pembelajara
n

ALOKASI
WAKTU

SUMBER/BAHA
N/ALAT

PENILAIAN

TULIS SEMUA KD DALAM KOLOM KOMPETENSI

DASAR (2)
URUTAN SESUAI DENGAN YANG ADA DI PETA
KOMPETENSI (ANALISIS INSTRUKSIONAL)

Indikator

Tuliskan indikator dengan kata kerja

operasional yang merupakan penjabaran
dari KD.
Kata kerja operasional pada indikator
dapat dirinci sesuai dengan kegiatan
yang akan dilakukan

Perumusan materi pokok

Materi pokok adalah pokok/subpokok
bahasan, merupakan materi bahan ajar
Prinsip prinsip:
1.
2.
3.

Relevansi
Konsistensi
Edukasi

Keseluruan materi pokok yang dijabarkan

dari setiap KD perlu dibuat bagan alur
agar runtut dan sistematis

Materi Pokok
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian
kompetensi.
Materi pembelajaran adalah materi
yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran dan indikator.

KD: M e nguraikan konsep dasar

strategi pembelajaran efektif.
Indikator
Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran
Membedakan model, pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran
Mencari hubungan antar komponen strategi
pembelajaran
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
strategi pembelajaran
Mengklasifikasikan strategi pembelajaran.
Menjelaskan prinsip strategi pembelajaran efektif.

Materi Pokok
Konsep Dasar Strategi Pembelajaran Efektif
Pengertian strategi pembelajaran
Model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran.
Komponen-komponen strategi pembelajaran
Faktor-faktor yang mempengaruhi strategi
pembelajaran
Klasifikasi strategi pembelajaran
Prinsip-prinsip strategi pembelajaran.

Indikator

Mendeskripsikan komponen ekosistem

berdasarkan sifatnya
Mengidentifikasi tingkatan organisasi makhluk
hidup dalam ekologi
Menganalisis adaptasi makhluk hidup terhadap
lingkungan
Mendeskripsikan komponen ekosistem
berdasarkan fungsinya
Menganalisis interaksi antar komponen biotik
dalam ekosistem

Indikator

Meramalkan rantai makanan pada ekosistem

Meramalkan jaring-jaring makanan dalam
ekosistem
Menganalisis interaksi komponen biotik dan
abiotik dalam ekosistem
Menganalisis terjadinya ketidakseimbangan
ekosistem
Menganalisis komponen-komponen pada tipetipe ekosistem

Materi Pokok
EKOSISTEM
A. Komponen Ekosistem
B. Interaksi antarkomponen Ekosistem
C. Aliran Energi dan Daur Biogeokimia
D. Tipe-tipe ekosistem

Materi Pokok
A.

Komponen Ekosistem
Komponen ekosistem berdasarkan sifatnya.
Komponen ekosistem berdasarkan fungsinya

B.

Interaksi antarkomponen Ekosistem

Interaksi Antarkomponen biotik
Interaksi antara Komponen Biotik dan Abiotik

Aliran Energi dan Daur Biogeokimia

D. Tipe-tipe ekosistem
C.

Ekosistem Akuatik (air)

EkosistemTerestrial (darat)
Ekosistem Buatan

Pemilihan pengalaman
belajar/Kegiatan
Pembelajaran

Tuliskan pengalaman belajar dengan

kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur dengan mudah.
Pengalaman belajar merupakan
rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
mahasiswa secara berurutan untuk
mencapai kD

Pengalaman Belajar/Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan (fisik/mental) yg harus
dilakukan mahasiswa untuk mencapai
KD
Pengalaman belajar disusun untuk satu KD
secara penuh (Mencakup semua indikator)
Pengalaman belajar disusun untuk satu
atau lebih indikator dalam satu KD.

Dasar:
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN
TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005

Pasal 19

1. Proses pembelajaran pada satuan pendidikan

diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembanganfisik serta
psikologis peserta didik.

Dasar:
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN
TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005

Pasal 19

2. Selain ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat

(1), dalam proses pembelajaran pendidik
memberikan keteladanan.
3. Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan
proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan
pengawasan proses pembelajaran untuk
terlaksananya proses pembelajaran yang efektif
dan efisien.

Kegiatan mahasiswa
Memberi peluang mahasiswa untuk
mencari, mengolah dan menemukan
sendiri pengetahuan/keterampilan
Pola yang mencerminkan ciri khas
matakuliah.
Bervariasi (perorangan, pasangan,
kelompok, klasikal)
Memperhatikan perbedaan individu (bakat,
kemampuan, jenis kelamin, dll)
Sesuai dg ragam sumber dan sarana
belajar yg tersedia

Siklus belajar

Melibatkan

Evaluasi

Eksplorasi
Pembelajaran

Perluasan

Penjelasan

Lanjutan

Memuat gambaran kegiatan

mahasiswa, pembiasaan kecakapan
hidup, suasana kelas, model
interaksi, dinamika kelompok, dll
Minimal terdiri kegiatan mahasiswa
dan materi

Pengalaman Belajar

M+A+M
M = Mahasiswa
A = Aksi Aktif
M = Materi

Mahasiswa
Aksi Aktif/Kegiatan
Materi

Mahasiswa

Kegiatan

Materi

 Mahasiswa mendiskusikan perbedaan

model, pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran.

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Pengalaman Belajar

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi dasar

Indikator

Indikator

Indikator

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan

untuk mencapai satu KD, dengan
mempertimbangkan tingkat kesukaran
materi, frekuensi penggunaan materi,
tingkat pentingnya materi yang dipelajari,
serta cara pencapaian materi
Mungkin meliputi tatap muka (T), praktek
(P), lapangan/klinis (L/K) dengan
ketentuan T:P:K/L= 1: 2: 3

Alokasi waktu
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan
oleh mahasiswa untuk menguasai satu
Kompetensi Dasar.
Dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan (contoh: 2 x 50 menit).
Karena itu, waktu untuk mencapai suatu
kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung
pada kompetensi dasarnya

Sumber/bahan /alat
Buatlah analisis kebutuhan terhadap
sumber pembelajaran, alat dan bahan
yang akan digunakan

Klasifikasi Media
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Media asli dan tiruan

Media grafis
Media bentuk papan
Media yang disorot
Media yang dapat didengar
Media pandang dengar
Media cetak
Media berbasis komputer

Gunakan Kriteria
Pemilihan Media , sbb:

Sesuaikan dengan tujuan/

kompetensi yg akan dicapai
Ketepatgunaan
Sesuaikan dengan keadaan dan
karakteristik mahasiswa
Ketersediaan
Mutu teknis
Biaya
53

SARANA/MEDIA
1. Menarik perhatian dan minat
mahasiswa
2. Konkrit
3. Syarat nilai
4. Berguna dan multifungsi
5. Sederhana, mudah digunakan dan
dirawat, dapat dibuat sendiri oleh
dosen atau diambil dari lingkungan
sekitar.

Penilaian
Tentukan teknik penilaian yang dapat
digunakan untuk mengukur pencapain
KD.
Penentuan alat penilaian hendaknya
didasarkan pada indikator yang telah
dirumuskan.

Cara penilaian
Untuk pelaksanaan penilaian terhadap
kegiatan dan kemampuan belajar
mahasiswa dapat dipergunakan
bermacam-macam cara pengumpulan
informasi, baik yang berbentuk ujian,
pelaksanaan tugas, maupun
pengamatan oleh dosen

KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETEN

?
S
A
G
TU
PR

I
S
TA
N
E
S
E

M
E
S

R
A
IN

T
A
BU L
EM DE
M O
M

RPP?
Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di dalam
kelas
Merupakan penjabaran lebih rinci dari
silabus
skenario pembelajaran,
wujud media,
wujud alat penilaian yang sudah siap
digunakan)

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
RPP adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan manajemen pembelajaran
untuk mencapai satu atau lebih kompetensi
dasar yang telah dijabarkan dalam silabus
RPP dapat digunakan oleh setiap pengajar
sebagai pedoman umum untuk
melaksanakan pembelajaran kepada
peserta didiknya

KOMPONEN
o Apa yang akan dibelajarkan?
o Bagaimana cara
membelajarkannya?
o Dengan apa dibelajarkan (media dan
materi)?
o Bagaimana cara memenuhi target
pencapaian hasil belajarnya?

KOMPONEN RPP

Identitas
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Langkah-langkah pembelajaran
Media/sumber/bahan
Penilaian
Lampiran-lampiran

Lembar kegiatan
Media/bahan/sumber
Uraian Materi
Instrumen tes
.......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI : .
KOMPETENSI DASAR

: .

ALOKASI WAKTU
:
.
INDIKATOR

: .

MATERI POKOK

LANGKAH KEGIATAN

Langkah pembelajaran Metode

Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup

Waktu Sumber/media/
alat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Dosen
:
Fakultas
:
NIP
:
Program Studi
:
Mata Kuliah
:
Kode mata kuliah
:
Bobot
:
Semester
:
Pertemuan ke/Waktu
:
/
Standar Kompetensi
:
Kompetensi Dasar
:
Indikator
: 1.
2.
Materi Pokok
:
No

Tahap

Pendahuluan

Penyajian

Penutup

Kegiatan
pembelajaran

Metode

Alokasi Sumber
waktu
belajar/
Media

Penilaian

Alokasi Waktu di RPP

Tinggal mengambil dari silabus
Di langkah kegiatan perlu dirinci lagi

Kegiatan dalam RPP

Dijabarkan ke dalam kegiatan awal. Inti,
penutup

SIKLUS BELAJAR

RAMBU-RAMBU
KURIKULUM

STRATEGI YANG DIPILIH

Q
L
T

Tercermin dalam
METODE DAN TEKNIK

Skenario
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Kegiatan penutup

Q
L
T

Kegiatan Awal
Memfokuskan perhatian mahasiswa dan
menciptakan ketertarikan
Merangsang pemikiran mahasiswa
Mengungkap pengalaman awal yang
dimiliki mahasiswa
Memotivasi mahasiswa mempelajari
materi
Memahami tujuan pembelajaran
Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Kegiatan Inti
Memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk:
Mengumpulkan informasi
Menyelidiki
Menguji
Memecahkan masalah

Fungsi Kegiatan
Inti
Eksplorasi informasi
Membangun konsep
Memperluas wawasan
tentang konsep
Menarik kesimpulan

Kegiatan Inti
Memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk:
memikirkan sesuatu
memutuskan sesuatu
memahami materi
memperluas pemahaman terhadap materi
Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Kegiatan akhir
Mempertegas bukti-bukti adanya:
Pemahaman mahasiswa pada materi
Kemampuan mahasiswa
mengaplikasikan hal yang dipelajari
Keterampilan yang dimiliki mahasiswa
Sikap dan performance mahasiswa

Fungsi Kegiatan
Akhir

Mengecek kompetensi mahasiswa

Membuat aplikasi konsep dalam
kehidupan sehari-hari
Merangsang mahasiswa
menemukan masalah baru
Meringkas materi yang sudah
dipelajari

CONTOH

PENJABARAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN DARI SILABUS
KE LANGKAH KEGIATAN DI
RPP

Kegiatan di silabus
Mendifinisikan pengertian startegi pembelajaran
secara individu setelah brainstorming tentang analisis
perilaku pembelajaran yang dilakukan guru dan dosen.
Mendiskusikan perbedaan model, pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran. Dan menganalisis
faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran
Menetapkan komponen-komponen strategi
pembelajaran secara berpasangan.
Mendiskusikan klasifikasi dan prinsip-prinsip stratrgi
pembelajaran

Kegiatan awal
Dosen menyampaikan silabus dan kontrak kuliah
Dosen menyampaikan pentingnya perkuliahan ini.
Mahasiswa diminta mengidentifikasi dan menganalisis perilaku
pembelajaran yang dilakukan guru/dosen selama ini dengan
brainstorming
Mahasiswa diminta untuk menentukan perilaku pembelajaran
guru/dosen masuk pada katagori model, pendekatan, strategi, metode,
atau teknik
Dosen menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan
dicapai.
Mahasiswa mencermati ilustrasi yang diberikan dosen yang ada
hubungannya dengan strategi pembelajaran.

Inti
Secara individu mahasiswa diminta untuk menuliskan
pengertian Strategi Pembelajaran, selanjutnya ditempelkan di
kertas plano
Mahasiswa secara berkelompok diminta untuk membedakan
model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain menanggapi.
Dosen memberi penguatan tentang pengertian strategi
pembelajaran, perbedaan model, pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran
Mahasiswa dengan berpasangan, berdiskusi untuk menetapkan
faktor-faktor dan komponen strategi pembelajaran

TUGAS
Buat Silabus 1 matakuliah
Buat RPP untuk 3 kali pertemuan