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Recursos para el Aprendizaje II.

Profesor:
Luis Diego Fallas Naranjo
I 2012

Definir que es
Motivacin:
De adentro para afuera
Impulso para cumplir metas
Positivo
Ganas de hacer algo
Exterior e intrnseca
Mueve a la persona
Movimiento
Sentimientos
Toma de decisiones

Incentivar al ser humano; intrnseca y

extrnseco para realizar alguna accin, que


segn su pensamiento lo lleva (al individuo) a
un impulso (+ o -) para cumplir metas u
objetivos.
TRpeA1 a 5.

La Motivacin:
Impulso a seguir adelante y alcanzar metas deseadas
La razn por la cual lucharImpulso
Punto de partida para obtener objetivos o metas
Esfuerzo para alcanzar las metas
Toma de decisiones.
Estimulo para alcanzar la meta deseada.
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola:
http://www.rae.es/
Disponer del nimo de alguien para que proceda de un

determinado modo.

Definicin de Motivacin:
Incentivar (carbonear), apoyar, estimular a

una(s) personas para lograr un objetivo (ej.


La agenda de la clase), y captar el inters 0
accionar y as encaminarlos a algo.
TRpeA8a12.

LA MOTIVACIN Y EL CONO DE DALE (EDGAR DALE).


Lamotivacin:

Eltrminomotivacinhacealusinalaspecto envirtuddel cualelsujeto


vivoesuna realidad autodinmicaque le diferencia delosseres inertes.
El organismo vivosedistinguedelosque nolo son porque puede moversea
s mismo.
Lamotivacintrata por lo tanto de esos determinantes que hacen que
elsujeto secomporte deuna determinadamanera teniendoens mismo
elprincipio desupropio movimiento.
Tradicionalmente hemos confundido motivacincon elarte de estimular y
orientar el inters del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que den claros
ambos conceptos, enelmismo nivel real que deben quedar claras las
actividades que corresponden al profesor que las que corresponden al alumno.
Motivacin.Eselintersque tiene elalumnopor supropio aprendizaje o por
lasactividades que le conducena l. Elinterssepuede adquirir, mantener o
aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos.
Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las
aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para que los
alumnos se motiven.

Cono de Dale.

Conodedale:
Esta investigacin indica que slo se recuerda el 10% de lo que se lee, lo que

coloca a lectura a la cabeza de la pirmide de las actividades menos eficaces


para elaprendizaje.
Encierto modo, seamosconscienteso no, siempre lo hemos sabido: sifuera
taneficaz leernohabra suspensos. Or, secoloca con el20%, ligeramente por
delante de ver, que quedara con el30%.
Sicombinamos losdos sentidos comohaceuna demostracino un
vdeo,elresultado delo recordadosera del 50%.
Sin embargo, queda lejos de 70% de participar en un debate o conversacin,
y no digamos del 90% de realizar o simular lo que seintenta aprender.
Mehallamado la atencin que no aparezca la escritura, aunquehabra que
distinguir entre lo que seescribey lo que se copia.
Endefinitiva:conversar o debatir, simular o hacerson lostipos
deactividades que mejor garantizan el aprendizaje, precisamente lasmenos
utilizadas en la enseanza, de ah el desajuste metodolgicogeneralizado.
Pero noestansencillo,nosetrata tanto deinvertir la predominancia
delostipos deactividad comoque cada una tengasufuncinenelproceso.
Informacin extrada de:
http://es.scribd.com/doc/27531555/El-Sujeto-Que-Aprende