TUTORA

GRUPAL
PPT 13

Desarrollar en el
estudiante su
dimensin personal,
social y acadmica a
travs del desarrollo
de capacidades,
destrezas y
habilidades socio
afectivas.

Promueve

Se defne

Como una modalidad

de orientacin que
atiende las
demandas
necesidades,
intereses y
expectativas de las y
los estudiantes a
partir del encuentro
grupal con su tutora
o tutor, en un clima
de confianza y
respeto.

Tiene por objetivo

DEFINICIN, OBJETIVO y
FUNCIN
A travs del dilogo
abierto y
democrtico, la
reflexin crtica, la
participacin y la
prctica de valores
como el respeto, el
inters por el otro, la
solidaridad en el
grupo, el trabajo
colaborativo, etc.

APORTE AL CURRCULO
Tutora Grupal; aporta al currculo, en tanto que:

El tutor/a es un docente especializado, que domina destrezas sociales y

emocionales.

Utiliza un modelo didctico experiencial (gira en torno a las vivencias de las y los
estudiantes).
Las estrategias y metodologas tienen como mirada la bsqueda de compromisos
a nivel personal y grupal.
Contribuye a formar ciudadanos/as que acten socialmente en forma
responsable, respetuosa en el marco de una participacin democrtica y tica.
Promueve
y fortalece la conducta asertiva, la actitud resiliente,
autocontrol, desarrollo tico moral, entre otras, stas son susceptibles
ser entrenadas y orientadas para obtener logros personales y grupales.
enunciado implica lo formativo.

el
de
Lo

Ensea a prevenir situaciones de riesgo social (drogas, violencia escolar,

familiar, sexual, etc) fortaleciendo los factores protectores de sus
estudiantes, buscando que se alejen cada vez ms de una posible
enfermedad o trastorno que afecte su personalidad en desarrollo.

LA TUTORA GRUPAL
DEBE PROMOVER

CUALIDADES DEL
TUTOR/A

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eo 1 : Escenas 1-2-3
maestros del corazn, un salto cuntico en la enseanza,
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entre-maes
tros/2018668
/

CUALIDADES DEL TUTOR/A

Existe una diversidad de cualidades que se pueden encontrar en un tutor/a,
algunas de ellas son complementarias entre s. Normalmente en un tutor/a
se pueden distinguir diferentes cualidades en distintos mbitos. Las
cualidades estn relacionadas con la personalidad, el carcter y
especialmente, con las capacidades.

RELEVANCIA DE LAS CUALIDADES

TUTOR/A PARA ESTABLECER EL VINCULO
El desarrollo de las cualidades, permitirn el establecimiento del vinculo entre
el tutor/a y las y los estudiantes, ya que:

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN

NUESTRAS RELACIN CON LAS Y LOS
ESTUDIANTES

En nuestra relacin con las y

los
estudiantes,
emergen
sentimientos y emociones que
necesitamos identificar; tales
como: la tristeza, el enojo, la
frustracin, la alegra, etc. Por
ello, entre otros aspectos
debemos
desarrollar
la
habilidad de observacin y
tener una actitud emptica,
que desde nuestra posicin
como tutor/a pueda ser de
mucha ayuda cuando este
requiera de una orientacin
individual.

o 2: TODO NIO/A NECESITA UN CAMPEN- RITA PEA

https://
www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh
2JhzZ

ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA
TUTORA GRUPAL
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FORMAS DE TRABAJAR LA TUTORA

GRUPAL
Como sabemos, la tutora grupal se puede operativizar mediante
una sesin en el aula, pero debemos tener en cuenta que
tambin existen otras formas, con sus propios espacios y tiempos,
a travs de los cuales se puede realizar la tutora grupal, tales
como proyectos y actividades.

LA SESIN DE TUTORA

Es una variante de la didctica de las reas curriculares, siendo su

caracterstica central lo vivencial, empleando para ello una metodologa crtica
reflexiva en todo momento.
Cabe sealar que esta se desarrolla a travs de 4 procesos pedaggicos:
1.
2.
3.
4.

Presentacin.
Desarrollo.
Cierre.
Despus de la hora de tutora.

No se trata de una secuencia rgida, podemos adaptar o modificar la propuesta

de sesin, utilizando nuestra creatividad, experticia docente y estilo personal,
en funcin de lo que queremos lograr, las caractersticas de nuestro grupo; as
como considerar el momento por el que se est atravesando. Veamos a
continuacin el esquema y las caractersticas presentes en cada uno de ellos:

ESQUEMA DE LA SESIN DE
TUTORA

EVALUACIN DE LA SESIN DE
TUTORA

ALGUNOS INDICADORES PARA

EVALUAR LA SESIN DE TUTORA
Se presenta el Objetivo de la
Sesin
Sigue la secuencia metodolgica
establecida
Orienta oportunamente a las y los
estudiantes durante la realizacin
de los trabajos individuales y
grupales.
El tutor/a logr que las y los
estudiantes establezcan
conclusiones concretas sobre el
tema.
Se consider el Despus de la
hora de tutora

SEXUALIDAD COMO
INTEGRALIDAD

CONCEPTOS BSICOS, ENFOQUES Y

DIMENSIONES

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Es propia del ser humano, generadora de relaciones

sociales y vnculos afectivos entre las personas, desde el
nacimiento hasta la muerte.
As mismo la sexualidad se expresa a travs de los
afectos, intimidad, el amor, la reproduccin, la familia, las
relaciones con los dems y los roles.

DIMENSIONES DE LA ESI
La sexualidad es pluridimensional e incluye en forma
integrada las dimensiones de:

En constante interaccin e interdependencia

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

(ESI)

Es una accin formativa que contribuye al

desarrollo de conocimientos, capacidades
y actitudes para que las y los estudiantes
valoren y asuman su sexualidad en el
marco del ejercicio de sus derechos y
responsabilidades.

ENFOQUES DE LA ESI
Derechos

Humanos
como
marco
axiolgico y tico de la sexualidad
Derecho a tener una educacin
sexual integral como parte de su
desarrollo humano.

Desarrollo humano como campo de

integracin entre lo individual y social

Refiere al desarrollo del individuo en
las diferentes etapas del ciclo vital.
Interculturalidad y diversidad

Fomentar espacios de dilogo y

respeto entre las diferentes culturas.
Equidad de gnero.

Derecho a ejercer una sexualidad

saludable en igualdad de condiciones
y
oportunidades para hombres y
mujeres.

CONCIDERACIONES A TENER
EN CUENTA PARA TRABAJAR
ESI EN LAS II.EE Y EN EL
AULA
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CONDICIONES EN LA I.E.

Clima institucional positivo

Este clima debe ser capaz de promover una convivencia
democrtica, donde las y los estudiantes, las autoridades
y las y los docentes reflejen directamente en sus
actitudes y comportamientos, los valores
Liderazgo democrtico
El liderazgo pedaggico debe ser visible; la autoridad
moral debe ser incuestionable
Equipo docente bien formado
La conformacin de un equipo docente bien formado,
no solamente bien capacitado. Esto requiere un trabajo
que involucre aspectos relacionados a la personalidad del
docente, as como sus competencias didcticas y sus
conocimientos sobre la sexualidad.

CONDICIONES EN LA I.E.
Estudiantes motivados e involucrados
Es importante ver a las y los estudiantes participando
activamente en el proceso pedaggico en el marco del
ejercicio del derecho a la informacin y formacin en
sexualidad, afectividad y relaciones humanas.
Asimismo, empoderados para la autoproteccin, el
cuidado de su salud y la toma de decisiones con
asertividad sobre sus comportamientos sexuales.
Padres y madres de familia comprometidos
Es importante las relaciones con los padres y madres
de familia, hacer que
las relaciones de la I.E. con ellos y ellas sean ms
cercanas, participativas. La participacin de los padres
y madres de familia en asuntos que competen a la
educacin de los hijos e hijas es fundamental, muchos
hijos e hijas es fundamental, mucho ms cuando se
trata de la educacin sexual, tarea que comparte con la
escuela.

CONCIDERACIONES EN EL AULA
FRENTE A LOS TEMAS DE ESI
Construir un clima motivador en el aula,
basado en un trato respetuoso, afectuoso e
inclusivo.
Estimular el desarrollo de la comunicacin
entre ellas y ellos, prestando atencin a sus
mensajes y favoreciendo el dilogo abierto,
sin prejuicios, ni estereotipos.
Fortalecer una
direccionar).

actitud

Usar siempre un lenguaje sencillo pero

apropiado, adecuado a la comprensin segn
su edad.
Informarse y manejar el tema oportunamente
para poder brindar la orientacin adecuada en
relacin a la ESI.
Prestar atencin a todas y todos por igual
(equidad de gnero) , felicitndoles y
agradeciendo sus intervenciones.

de

escucha

(no