ESPAOL

Logren
desempearse con
eficacia en diversas
prcticas sociales del
lenguaje y
participen de
manera activa en la
vida escolar y
extraescolar.
Utilicen eficientemente
el lenguaje para
organizar su
pensamiento y su
discurso;
analicen y resuelvan
problemas de la vida
cotidiana; accedan y
participen en las
distintas expresiones
culturales

Sean capaces de
leer, comprender,
emplear, reflexionar
e interesarse en
diversos
tipos de texto, con el
fin de ampliar sus
conocimientos y
lograr sus objetivos
personales.

Propsitos de
la enseanza
del Espaol
en la Educacin
Bsica

Reconozcan la
importancia del
lenguaje para la
construccin del
conocimiento y de los
valores culturales, y
desarrollen una actitud
analtica y responsable
ante los problemas que
afectan al mundo.

Plan y programa 2011

p. 14

Identifiquen,
analicen y
disfruten
textos de
diversos
gneros
literarios.

Conozcan y
valoren la
diversidad
lingstica y
cultural de
los pueblos
de nuestro
pas.

Propsitos
de la
enseanza
del Espaol
en la
educacin
primaria

Propsitos
de la
enseanza
del Espaol
en la
educacin
primaria
Reflexionen
sobre las
caractersticas
,
funcionamient
o y uso del
sistema de
escritura

Lean
comprensivamen
te diversos tipos
de texto para
satisfacer sus
necesidades
de informacin y
conocimiento.

Participen
en la
produccin
original de
diversos
tipos de
texto
escrito.

Plan y programa
2011
p. 16

Los Estndares
Curriculares Integran
los elementos que
permiten

A los
estudiantes usar con
eficacia el lenguaje
como herramienta
de comunicacin y para
seguir aprendiendo.

Se agrupan en 5
componentes que
refieren y reflejan
aspectos centrales del
programa de estudio

Procesos de lectura e
interpretacin de textos

Produccin de textos
escritos

Produccin de textos
orales y participacin en
eventos comunicativos

Conocimiento de las
caractersticas, funcin y
uso del lenguaje

Actitudes hacia el
lenguaje
Plan y programa 2011
p. 17

1.1. Identifica
concretos.

Procesos de lectura e interpretacin de

textos
y usa informacin especfica
de un texto para resolver

p. 18
problemas

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.

1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una
variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento,
novela, teatro y poesa.

1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y

explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.

2. Produccin de textos
escritos

p. 19

2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su

orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una
audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.5. Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al
redactar.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de
una exposicin oral de temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas
(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

3. Produccin de textos orales y

participacin en eventos
comunicativos

p. 20

3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la

audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y
expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una
audiencia.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de
responder a la crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.

4. Conocimiento de las caractersticas,

funcin y uso del lenguaje

p. 20

4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y

admiracin, guiones para
introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su
ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de
la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos
textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder
preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus
textos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

p.20

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros

literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio
del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta
los puntos
de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a
identificar sus preferencias al respecto.
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un
idioma para
comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a
informacin.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en
Mxico.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas,
negocia y toma

Los proyectos didcticos son

entendidos como actividades
planificadas que involucran
secuencias de acciones y
reflexiones coordinadas e
interrelacionadas para
alcanzar los aprendizajes
esperados

En el trabajo por proyectos los

alumnos se acercan a la
realidad, al trabajar con
problemas que les interesan.
Este mtodo les permite
investigar, proponer hiptesis y
explicaciones, discutir sus
opiniones, intercambiar
comentarios con los dems y
probar nuevas ideas.

El trabajo
por
proyectos
didcticos
en la
asignatura

Plan y programa
2011
p.28

Las prcticas sociales

del lenguaje se
determinan por:

Propsito
Comunicativo
Contexto
Social de
comunicacin
El o los
destinatarios

p. 25-27

Tipo de texto
involucrado

De Estudio
De Literatura

El propsito de
De Participacin
apoyar a los alumnos
Social
En este mbito las
en el desempeo de
prcticas se
sus estudios, para
Propsito ampliar los
organizan alrededor
que puedan
espacios de
de la lectura
expresarse oralmente compartida de textos
incidencia de los
y por escrito en un
literarios; mediante la alumnos y favorecer
lenguaje formal y
el desarrollo
comparacin de las
acadmico.
interpretaciones;
de otras formas de
busca que se
comprender el mundo
acerquen a la
y actuar en l.
diversidad cultural y

El trabajo por
proyectos

p. 29

Se fundamentan

Lograr que la lectura y la

escritura en la escuela
sean analizadas y
desarrolladas tal
como se presentan en la
sociedad.

Propiciar que los alumnos

enfrenten situaciones
comunicativas que
favorecen el
descubrimiento de la
funcionalidad de los
textos.

Generar productos a
partir de situaciones
reales que los acerquen a
la lectura, produccin y
revisin de textos con
una intencin
comunicativa, dirigidos a
interlocutores reales.

Lectura.

Organizacin del
Proyecto Didctico

Actividades
Permanentes

Escribir textos libres

con diferentes
propsitos.
Leer y comentar
noticias
Organizar y
sintetizar
informacin.
Compartir
impresiones y
puntos de vista.

p.29

Papel del docente en el

aula
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de

los
textos por parte de los alumnos; plantear preguntas o
hacer aseveraciones que les permitan identificar
algn aspecto de lo que leen o cmo leen; alentarlos
a dar explicaciones.

Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un

lector o escritor experimentado, con el fin de hacer
evidentes las decisiones y opciones que se presentan
al desarrollar estas actividades.
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la
escritura y la lectura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones
que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el
trabajo individual.
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera
independiente sin descuidar la calidad de su trabajo. p. 31

El trabajo en el aula
La organizacin del tiempo escolar, por lo que el cumplimiento de
los propsitos, contenidos y aprendizajes esperados de los
programas demanda una distribucin del tiempo de clase en
momentos diferenciados de trabajo

Trabajo en
grupo.

El docente favorece la
participacin de todos los
integrantes del grupo a propsito
de una actividad, propuesta o
punto de vista.

Trabajo en
pequeos
grupos.

Los alumnos pueden enfrentar retos

de escritura y lectura con un nivel de
mayor profundidad que el que
pudieran lograr trabajando individual
o grupalmente.

Trabajo
individual
p. 3233

til para evaluar las

posibilidades reales de
los alumnos al leer o
escribir un texto y
conocer sus estilos y
formas de trabajo.

Uso de materiales impresos en el aula

La lectura y la escritura, como prcticas
sociales del lenguaje, promueven que los
impresos con que se trabaja en el aula sean
diversos.
Los libros de texto son un auxiliar importante
para el docente, es necesario ampliar la
disponibilidad de otros materiales que
permitan enriquecer la perspectiva cultural
de los alumnos.

p.34

Produccion
es para el
desarrollo
del
Proyecto.

Temas
de
Reflexi
n

Practic
a Social
del
Lenguaj
e

Elemento
s que
estructur
an cada
bloque
del
programa

Tipo
de
Texto

Competenci
as

Aprendizaj
es
Esperados

p.41

Evaluacin:

Al inicio, durante el
proceso y al final
del mismo.

p.43

p.
44

p.47

p.50

p.57