Conocimiento musical

y acervos documentales
Conservatorio Nacional de
Msica
2016

Mnim
o

Cinco rdenes de la ignorancia

Philip G. Armor, 2000

Nivel 0 (0OI): Falta de ignorancia. S lo que

s.
Nivel 1 (1OI): Falta de conocimiento. S lo
que no s.
Nivel 2 (2OI): Falta de conciencia. No s lo
que no s.
Nivel 3 (3OI): Falta de proceso. No s cmo
saber lo que no s.
Nivel 4: Meta-ignorancia. No s nada de lo
anterior.
Mxim
o

Estupidez

REGLAS

Relacionado
con

GENIALID
AD

MODESTI
A

Relevante

Interesant
e
Espritu
Valioso
nimo

Significativ
Ejemplo

o Crtica

Incapacidad
para
permanecer abierto y
relacionarse del modo
adecuado
con
una
realidad que excede y
traspasa
su
mundo
estrecho.
Disposicin
vs
inconveniente.
Forma
reactiva
de
pensar,
que
se
caracteriza
por
una
recalcitrante incapacidad
para captar el tenor
especfico del contexto
donde se hace vlida una
opinin o una verdad.
Tiene queEstrechez
ver conde un
conocimiento
mirasfuera de
lugar.
Individuacin
Relacionado

Voluntad

INTELIGE
NCIA

Remedio: Acta tan bien

como puedas y tan mal
como debas, y s siempre
consciente de los
Intelecto dbil
mrgenes de error de tu
Intelecto dbil respecto
accin.
a algo

SENTIMIEN
con
TO

ESTUPID
EZ

Ignorancia

Inmadurez

TOSQUED
Praxis de la
AD
estupidez

Vanidad
Agresin y
La voluntad tiene que ser
crueldad
tanto ms malvada cuanto
mejor sea el saber contra
el que acta

EFICIENCI
A
INEFICIENCIA =

Cristalizaci
n
en
la
persona
entera.
Disminucin
del
rendimiento

Formas de conocimiento (1)

Principios ticos (Popper)

Principio de falibilidad: Quiz yo est equivocado y
quiz usted tenga razn, pero desde luego, ambos
podemos estar equivocados.
Principio del dilogo racional: Queremos de modo
crtico pero, por supuesto, sin ningn tipo de crtica
personal- poner a prueba nuestras razones a favor o en
contra de nuestras variadas (y criticables) teoras. Esta
postura crtica sirve para esto (poner a prueba). Esta
actitud crtica a la que estamos obligados a asumir es
parte de nuestra responsabilidad intelectual.
Principio de acercamiento a la verdad con la ayuda
del debate: Podemos casi siempre acercarnos a la verdad,
con la ayuda de discusiones crticas impersonales (y
objetivos), y podemos casi siempre de este modo mejorar
nuestro entendimiento; incluso en aquellos casos en los
que no llegamos a un acuerdo.

Sistema de la creatividad (Mihaly Csikszentmihalyi)

Creatividad: Ocurre cuando alguien

hace un cambio en un dominio, que
luego se transmitir en el tiempo.

Disciplina.
(Memes)

Educacin
Los cambios no
se adoptan
hasta que son
sancionados por
el grupo que
decide lo que se
incluye en el
dominio.

Gatekeepers de la
disciplina.

Cultura

Dominio
Selecciona
novedad

(Organizacin social
del dominio)

Transmite
informacin

Prcticas.
(Patrones)

Produce
novedad
Campo

1. Es el campo capaz de
obtener recursos de la
sociedad? (Obtencin de
recompensas financieras o de
estatus para sus practicantes).
2. Es el campo independiente
de otros campos sociales e
instituciones? (Dependiente vs.
independiente, en ambos casos
genera problemas para
innovar).
3. Cunto limita el dominio los
juicios del campo? (Criterios
claros para la mejora vs.
discrecionalidad).
4. Qu tan institucionalizado
est el campo? (Organizacin
interna, burocratismo,
conservadurismo)
5. Cunto cambio soporta el
campo? (Liberalismo vs.
estrechez).

1. Cmo se registra la informacin?

(Sistema de notacin y asimilacin del
conocimiento pasado).
2. Cun bien integrada est la informacin
en el dominio? (Integracin apretada vs.
organizacin suelta de la informacin).
3. Qu tan central es el dominio para la
cultura? (Atraccin de los ms talentosos).
4. Cun accesible es el dominio?
(Elitista?).
5. Cun autnomo es el dominio del resto
Reglas.
de
la cultura? (Hegemona del dominio?).

Individuo
Estimula
novedad

Sociedad

Antecedentes
personales

Creatividad = Interaccin (Individuo, Dominio,

Campo)

1. La familia y la comunidad
tiene recursos materiales extra
para su existencia?
2. En el ambiente del nio
hay una tradicin de respeto y
por la cultura? (Tradiciones
tnicas y familiares).
3. La familia es capaz de
introducir al nio al dominio?
(Capital cultural).
4. La familia es capaz de
conectar al nio con el campo?
(Tutores, mentores y
relaciones).
5. Las condiciones tempranas
apoyan la conformidad o la
innovacin? (Marginalidad vs.
convencionalismo).

Fuente: Csikszentmihalyi, M. (1999). Implications of a systems perspective for the study of creativity.
Sternberg, R.J. (Ed.). Handbook of creativity. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press. pp. 313-

Necesidad de informacin

Biblioteca /
Otras
institucione
s
sociocultura
les

ANIMACIN

COMPRENSIN

Escuela /
Universid
ad

Accin
gubernamental

Librera /
Distribuido
Editorial
ra

Trabaj

Accin privada

Competencias lectoras
Intereses
Quehaceres
Gustos
Opiniones
Creencias
FORMACIN DE
HBITO

CRTICA

Familia
/
Amigos

Iglesia

Modelo de comunicacin

Comunicacin
En la comunicacin intervienen dos sujetos con roles
intercambiables de emisor y receptor, un mensaje, un codificador y
un decodificador, un canal o conducto, ruido y la retroalimentacin..
Hay filtros que condicionan el proceso de la comunicacin:

Las influencias culturales abarcan las dimensiones del individualismo y el

colectivismo, los valores y las normas.
Las influencias socioculturales incluyen la pertenencia a grupos y los roles.
Las influencias psicoculturales son los estereotipos y las actitudes que
manifestamos hacia los otros.

El ambiente influye segn la localizacin geogrfica, el clima, el

entorno arquitectnico, a la vez que puede modificar las
percepciones que tengamos de ese ambiente y la manera como las
interpretemos en los contactos con los otros.
Cada uno de estos filtros influye en la manera como interpretamos
los mensajes codificados por los otros y cules percepciones
hacemos acerca de sus conductas. Si no entendemos los filtros de
los otros, no podremos interpretar o predecir sus acciones.
De esta manera, la comunicacin debe planearse, ejecutarse,
monitorearse y evaluarse.

Estructura del
conocimiento

Fuente: Milln, R. (1995)

11

Interdisciplina y
multidisciplina
INTERDISCIP
LINA

Disciplina 2

Disciplina 1

Mtodo

Mtodo

Traslacin del
mtodo

Mtodo A

Mtodo B

Objeto de estudio

MULTIDISCIP
LINA

Transdisciplina
La transdisciplina hace nfasis:
En lo que est entre las disciplinas.
En lo que atraviesa a todas.
En lo que est ms all de ellas.

Actitud
transdisciplinaria:
Dilogo
de
saberes y complejidad.
Propsito de la transdisciplina: Plantearse el
mundo como pregunta y como aspiracin
(unidad del conocimiento).

Formas de conocimiento
(2)
Mirada

Sujeto

Uso

Objeto
Informacin

Realida
d

Lo dado o existente

Documento

Un proyecto

Conocimiento

Una construccin social

Extraamiento
Admiracin
Atencin (empata)

Acervo
Repositorio
Medicin
Descripcin

Meditacin

Dibujo /
Fotografa

Disciplina

Narracin

Tcnica

Conocimiento de la msica
CREACIN

INVESTIGACIN

Anlisis de estructuras
Estilos
Instrumentacin
Formas musicales
Historia de la msica mexicana
Teora musicolgica
Etnomusicologa, msica
Edicin crtica
folclrica, msica popular
Dominio tcnico

EDUCACIN

EJECUCIN

Transcripcin paleogrfica
Audio transcripcin
Reduccin de partitura
orquestal
Restitucin
Restauracin

Historia de la educacin musical

Pedagoga musical / Beneficios
Didctica musical / Apreciacin y
gusto musical
Dominio del instrumento
Lectura correcta
Fidelidad de la ejecucin

Fuente: Plan de estudios CNM15

(2006)

Clasificacin de recursos de informacin

Fuentes musicales
Fuentes escritas

Msica manuscrita Piezas

Msica impresa
lbumes / Antologas

Produccin

Manuscritos
Impresos

Procedencia

Pblicos
Privados

sonora
Fuentes audiovisualesImagen
Imagen en

Fuentes

Correspondenci
a
Documentos
Monografas

Seriadas
Legales
Administrativos
Contables

movimiento
Imagen fija Fotografa
Grabado
iconogrficasGrficos
Pintura /
Planos
Escultura

Fuentes

Instrumentos
organolgicasmusicales
Dibujos tcnicos

Fuentes varias

Edificios
Testigos
presenciales

Versiones
Arreglos
Reducciones

REPOSITORIOS
Archivos
Bibliotecas
Fonotecas
Fototecas
Filmotecas
Museos
Bodegas

Fuente: Ayala Herrera,

I.M.
16

Origen de las fuentes

Investigacin.
Estudio.

Compilacin.
Clasificacin.
Registro.
Captacin.

DOCUMENT
OS
Inters

Necesidad

FUENTES

17

Repositorios

El humor
El humor slo puede ser entendido a partir de la profundidad del ser
humano. Su caracterstica es ser un proyecto infinito, portador de
inagotables deseos, utopas, sueos y fantasas.
Tal dato existencial hace que haya siempre un desajuste entre el deseo y
la realidad, entre lo soado y su concretizacin.
Ninguna institucin, religin, Estado ni ley consiguen encuadrar
totalmente al ser humano, aunque para encuadrarlo exista justamente
cierto tipo de orden. Pero l desborda estas determinaciones. De ah la
importancia de la violacin de lo prohibido para la vivencia de la libertad y
para que surjan cosas nuevas. Y esto en el arte, en la literatura y tambin
en la religin.
En el humor se vive el sentimiento de alivio del peso de las limitaciones y
del placer de verlas relativas y sin la importancia que ellas mismas se dan.
Detrs del humor existe la creatividad, propia del ser humano.
Por eso puede sonrer y mirar con humor los sistemas que lo quieren
aprisionar en categoras establecidas. Y el ridculo que constatamos en
seores serios (por ejemplo, profesores, jueces, directores de escuela y
hasta monseores) que quieren, solemnemente y con aires de una
autoridad superior cuasi divina, hacer a los otros ciegos y sumisos, o que
obedezcan cual ovejas a sus rdenes. Eso tambin causa humor.
Leonardo Bof