La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

propsitos

asignatura es que
El propsito de esta
n
rmalistas adquiera
no
s
te
an
di
tu
es
s
lo
sensibilidad para
la
y
d
da
ci
pa
ca
la
izar crticamente
al
an
y
ar
ic
tif
iden
problemas ms
algunos de los
os que enfrenta un
comunes y complej
in secundaria, y
maestro de educac
s
ados con las idea
on
ci
la
re
n
t
es
e
qu
antes sobre el
in
om
ed
pr
es
on
ci
y no
r la enseanza
ne
te
be
de
e
qu
er
carct
con las prcticas
en este nivel,
n mayor frecuencia
educativas que co
s
el aula y con la
en
r
ga
lu
n
ne
tie
e caracterizan a
qu
s
rio
ite
cr
y
as
form
s alumnos.
la evaluacin de lo

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

problemas a resolver

que se refiere este

Los problemas a
nce general, pues
ca
al
un
n
ne
tie
o
rs
cu
actividad docente
la
en
n
ta
en
es
pr
se
s las disciplinas
da
to
en
a
iz
al
re
se
que
anza.
y campos de la ense
se deriva de la
Esta generalidad
cultura
una
de
existencia
n
bre la educaci
so
te
an
in
om
ed
pr
compartida por
es
al
cu
la
,
ia
ar
nd
secu
maestros y
s
lo
de
a
or
ay
la m
directivos
a
oduce y transmite
escolares, se repr
s mecanismos y
le
tip
l
m
de
s
v
tra
tpicas de la
as
rm
fo
s
la
a
in
rm
dete
las relaciones
docencia y de
escolares.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

Bloque I. Las concepciones implcitas sobre la enseanza y el

aprendizaje y su efecto educativo.
1. Las nociones y los modelos implcitos en educacin. Creencias no
argumentadas que guan la prctica. La nocin implcita y su naturalidad
para quien la sustenta.
2. La diversidad de las nociones y modelos implcitos. La educacin
secundaria y el predominio del modelo de exposicin didctica.
3. Los componentes fundamentales del modelo de exposicin didctica: un
cuerpo de saber y de saber hacer que debe transmitirse; el maestro y el
libro de texto como depositarios del saber y medios de su transmisin; la
evaluacin como demostracin de conservacin del conocimiento factual y
de las reglas del saber hacer. Los supuestos del modelo en relacin con
los alumnos y su aprendizaje.
4. La conservacin de los modelos implcitos. La tradicin. Las normas y la
organizacin escolar. La reproduccin de la experiencia educativa del
maestro. La adopcin del modelo implcito por parte de los alumnos. Los
modelos implcitos y su influencia en las expectativas familiares.
5. Modelo normativo formal y modelos implcitos: sus contradicciones y
combinaciones comunes.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

Bloque II. Las prcticas de enseanza derivadas del modelo de

exposicin didctica.
1. Las funciones del profesor y sus prcticas fundamentales. Exponer,
explicar y demostrar. La organizacin de la actividad individual y
colectiva de los alumnos.
2. Las vas de acceso al conocimiento necesario. Usos del libro de
texto. Otras formas de sistematizacin de la informacin: los
apuntes.
3. La relacin unilineal maestro-grupo. Algunos problemas en la
asignacin de actividad a los alumnos: tareas y trabajos. Las
deformaciones comunes en la investigacin asignada a los alumnos.
Dificultades para el aprendizaje compartido por el grupo: las formas
de la participacin en clase; la desnaturalizacin del trabajo en
equipo.
4. La escasa consideracin del alumno como sujeto. La primaca del
contenido programado. Las dificultades de la atencin diversificada
a los alumnos.
5. Necesidades y situaciones en las cuales la exposicin didctica
cumple una funcin positiva.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

Bloque III. La evaluacin en el modelo de exposicin didctica.

1. El propsito de la evaluacin. Los medios e instrumentos ms
comunes. La diferencia entre examinar y evaluar con
propsitos educativos.
2. La competencia entre los tiempos de la enseanza y los
tiempos de la evaluacin.
3. Contradicciones frecuentes entre propsitos educativos y
carcter de la evaluacin. La evaluacin como definicin tcita
de la jerarqua de los propsitos educativos.
4. Respuestas y estrategias de los alumnos frente a la
evaluacin. Impacto educativo de la evaluacin convencional.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

En este curso se propone a

los maestros y a los
estudiantes analizar esa
cultura
pedaggica dominante,
caracterizndola como un
conjunto de nociones y
creencias
implcitas, que son slo
parcialmente conscientes
para quienes las sustentan.
Por eso, los
rasgos caractersticos de
esa cultura deben ser
deducidos a partir de
observar y analizar
lo que realmente hacen
para ensear y para
aprender la mayora de los
maestros y
los alumnos de la escuela
secundaria.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.

EVALUACION
Lecturas:
Ensayos.
Reportes de lectura.
Discusiones.
Reflexiones.
Participacin.
Asistencia.
Exposiciones.
Registros.

La enseanza en la escuela secundaria.

Cuestiones bsicas I.