PENGURUSAN TINGKAH LAKU UNTUK PENDIDIKAN PEMULIHAN ASMAHANI AMRAN NINA SURIANA BULKINT
Huraikan berserta contoh
yang sesuai implikasi masalah tingkah laku terhadap pembelajaran.
1. Objektif pembelajaran tidak
dicapai sepenuhnya Murid bermasalah tingkah laku tidak dapat menumpukan sepenuh perhatian terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran. Tumpuan itu adalah terhad kerana manusia hanya mampu tertumpu pada satu perkara dalam satu masa (James, 1890) Cth: Sikap malas dan bosan
2. Murid lain akan rasa terganggu
Murid yang sering mewujudkan masalah ketika sesi pembelajaran berlaku akan menyebabkan murid lain tidak dapat mengikuti sesi pdp dalam keadaan yang lebih fokus. Cth: Murid hiperaktif yang sentiasa mengganggu rakan sebelahnya
3. Suasana pembelajaran yang tidak
kondusif Gangguan yang wujud akan menyebabkan sesi pembelajaran menjadi kelam kabut. Guru perlu menguruskan suasana bilik darjah dengan baik melalui kaedah dan strategi yang sesuai. Cth: Sekumpulan murid yang terlalu bising menyebabkan guru dan murid hilang tumpuan
4. Penggunaan bahasa yang mudah
Arahan dinyatakan dengan jelas dan berulang. Boleh diberikan dalam bentuk visual atau dipaparkan pada papan kenyataan kelas. Bahan pdp juga dinyatakan dalam langkahlangkah yang pendek dan mudah. Strategi pdp diubahsuai untuk membina keyakinan. Cth: meminta murid disleksia untuk memberi laporan secara lisan manakala rakan-rakannya memberi laporan bertulis.
5. Kemahiran kesediaan untuk belajar.
Menekankan kemahiran yang dapat membantu murid autisme supaya lebih berdikari. Cth: membaca notis, surat khabar dan mengisi borang permohonan.
Bimbing murid autism mengurus diri dengan
membantu mereka menyediakan jadual kerja. Beri latihan dan peluang untuk mempraktikkan apa yang telah dipelajari. Cth: mengulang langkah atau konsep yang telah dipelajari.