Del libro de texto

a la clase 2.0
+ PLUS: CAMBIO METODOLGICO

CEIP SAN FLIX

CANDS (ASTURIAS)
11 de marzo de 2013

Ideas para Ensear y Aprender

Qu hemos hecho hasta ahora en nuestro Centro?

"Aprender es

una

conversacin. Una
conversacin entre personas,
una conversacin con la
realidad, y una conversacin
con nosotros mismos"
Carme Barba y Sebasti Capella

UNA DEFINICIN

TENGO QUE CONSEGUIR QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE

Competencias bsicas: protagonistas

Competencia matemtica

Competencia en comunicacin
lingstica

Competencia en el
tratamiento de la informacin
y competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia en el
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico

MATERIAS

Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonoma e iniciativa
personal

Competencia cultural y
artstica

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

SABER:
Conceptos

SABER
HACER:
Destrezas,habilidades,
procedimientos

SABER ESTAR
Actitudes, valores,
creencias

ACTUACIN PERSONAL Y
PROFESIONAL

Un alumno-a competente es aquel que

Entiende las orientaciones cuando
tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel
escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en
diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autnomo
El profesor lo tiene que ensear
en el aula

Su autoestima es buena
Le gusta ayudar a los compaeros

Cmo comenzar a hacer

cambios en mi aula?

DE LO MS FCIL A LO MENOS FCIL

PROPUESTA DE ITINERARIO

PASO 1: Utilizar una unidad didctica del libro de texto, introduciendo algunos
recursos TIC
PASO 2: Trabajar a travs de tareas que estn en Internet
Llevar directamente al aula secuencias didcticas ya elaboradas por otros
profesores-as
- Tareas sencillas

- Tareas ms complejas

PASO 3: Trabajar a travs de Proyectos que estn en la Red

PASO 4: Disear mi propia tarea, secuencia didctica
PASO 5: Elaborar mi propio proyecto de trabajo
PASO 6: Crear los cuadernos digitales de mi alumnado

PASO 1
Utilizar una unidad didctica del libro de texto, introduciendo algunos
recursos TIC
Actividades del libro de texto
Actividad 1
Actividad 2

Actividad 3

Recursos TIC

RECURSOS
Vdeos

YouTube

Presentaciones de diapositivas Slideshare

Biblioteca virtual
Diccionarios
Atlas

Geogrfico Histrico

Buscador
Traductor
Animaciones

Ciencias Historia

Peridicos
Televisiones
Radios
Unidades didcticas interactivas
Visitas virtuales
Juegos
Podcast
Test

Geografa
Historia

Historia Juegos variados

A travs del libro de texto, el alumnado trabaja la

competencia en el tratamiento de la informacin y la
competencia digital?

 Y las dems competencias?

Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula

CLASE TRADICIONAL= LIBRO DE TEXTO

Protagonismo del profesor-a
No hay interaccin en el aula
Actividades sin relacin, sin un objetivo claro y dirigidas a un
alumnado homogneo
Poca reflexin y participacin del alumnado en su
aprendizaje
No se habla de evaluacin
Evaluacin=examen tradicional, no competencial

DOY UN PASO MS

PASO 2
Llevar directamente al aula secuencias

TRABAJAR A TRAVS
DE TAREAS
didcticas elaboradas por

otros profesores.
Si la tarea es una produccin digital, organizar un Taller para
responder a dudas y aprender a hacer la produccin digital que se pide a
los alumnos

TAREA

PRODUCTO FINAL
SOLUCIN DE UN PROBLEMA

Tarea: Hacer un cmic

Actividad 1:
Actividad 2:
Actividad 3:

ACTIVIDADES

TAREAS

Cerradas: tienen una nica solucin.

Uniformes: consideran
homogneo.

al

Abiertas: admiten varias soluciones o

formas de hacerlas.

alumnado Flexibles: se adaptan a diferentes estilos

y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no Contextualizadas: se presentan dentro

tienen relacin con un contexto personal de un contexto concreto.
o social, slo con el escolar.
Simples: movilizan
proceso sencillo.

una

Generalmente,
competencia.

trabajan

no

habilidad

o Complejas:
movilizan
personales diversos.

recursos

ninguna Sirven
para
desarrollar
Competencias Bsicas.

las

Tratan de que se adquiera una Tienden a la resolucin de un problema

estrategia, se asimile un contenido.
o a la elaboracin de un producto.
Pueden realizarse de forma automtica

Implican, necesariamente, reflexin.

Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vida

intereses del alumnado.
cotidiana, con los intereses del
alumnado.

DESDE LAS TAREAS MS SENCILLAS

MIS ALUMNOS
UTILIZAN EL
ORDENADOR PARA
HACER ACTIVIDADES Y
TAREAS QUE HACAN
CON EL LIBRO DE
TEXTO

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

Tarea:
Seleccionar tu poema favorito y preparar su lec
tura

POESA ERES T

ESCRIBIR UN RELATO

Hago clic sobre la imagen

Tarea: escribir una poesa

Hago clic sobre la imagen

Tarea: escribir una noticia

Aitor Lzpita, profesor de Lengua

Castellana y Literatura en el IES La
Contraviesa de Albuol (Granada).

Hago clic sobre la imagen

TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los dems

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIO QUE
TRABAJ DURANTE LA REVOLUCIN
INDUSTRIAL

ACTIVIDAD 1: Miro los vdeos sobre el

trabajo infantil y
expreso mis sentimientos. Puesta en
comn
ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes
diarios. Veo las caractersticas de un
diario
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino.
Escribo en mi diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario.
Orientaciones.
Plantilla de cmo voy a ser evaluado
ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del
diario. Orientaciones

 A LAS ALGO MS COMPLEJAS

+ plus
Las tareas finales estn en formato

digital

Taller para aprender a hacer esa tarea digital

Hacer un lbum de relatos y

convertirlo en un libro digital

Hacer una presentacin de

diapositivas y subirla a la Red

Para acceder a las

presentaciones,
hago clic sobre
cada imagen

Leer un libro y, en 2 minutos, contar el argumento

a travs de un podcast

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones

de explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicacin VOKI y abrimos una
cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin en Internet para poner
voz a nuestros personajes.
Plantilla para recoger la informacin escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qu personajes vamos a crear y
les ponemos voz. Orientaciones,
plantilla para crear los personajes, tutorial y
plantilla de evaluacin para crear los personajes. Plantilla
de evaluacin para la exposicin oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes.
Plantilla de evaluacin
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los
compaeros. Plantilla de evaluacin de exposicin oral.

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: Cmo ayudar a Hait?
Aportamos ideas para hacerlas realidad
ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino.
Reflexiono sobre mi aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto
definitivo. Plantilla de evaluacin

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

TAREA: Escribir una

carta ponindose en la
piel de un soldado
Utilizar la aplicacin
PHOTO PEACH

Carta de un soldado durante la 1 GM

Blog: Birlochas al viento
Profesora: Pepa Botella

TAREA:

CONSTRUIR UN CARTEL

DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Qu se puede hacer con la aplicacin EduGlogster? Empezamos a pensar

ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con EduGlogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos
ACTIVIDAD 3: Buscamos imgenes, enlaces, vdeos para el cartel. Orientaciones y pautas de
seleccin y escritura de textos
ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluacin
ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluacin
ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

Carteles de los alumnas

SECUENCIAS DIDCTICAS PARA 5 Y 6 DE PRIMARIA

Lengua Castellana y Literatura

PASO 3

TRABAJAR A TRAVS
DE PROYECTOS QUE
ESTN EN LA RED

Hago las adaptaciones que considero necesarias

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
OBJETIVOS DIDCTICOS
CONTENIDOS
GUA DIDCTICA
INDICADORES DE EVALUACIN

TAREA = PRODUCTO
FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3

TAREA = PRODUCTO
FINAL
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

UN BILLETE DE IDA Y VUE

LTA

HAIT LLORA

PROYECTO: UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

Gua didctica

Objetivos generales

Objetivos didcticos

Contenidos

Indicadores de evaluacin

Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin)

Actividad inicial para situar al alumnado

1 Secuencia

2 Secuencia

3 Secuencia

Coln, en busca de un
sueo

Odio, sangre y lgrimas:

huyendo de la muerte

Escapando de la pobreza:
compro billete para Espaa

Tarea 1: Hacer una

investigacin, reflejarla en
una presentacin de
diapositivas y exposicin
oral en el aula

Tarea 1: Hacer una

investigacin, reflejarla en
una presentacin de
diapositivas y exposicin
oral en el aula

Tarea 1: Hacer una

investigacin, reflejarla en
una presentacin de
diapositivas y exposicin oral
en el aula

Tarea 2: Escribir un diario

o crear una obra de arte

Tarea 2: Escribir un relato

o un artculo de opinin

Tarea 2: Hacer una entrevista

o escribir una cancin

Tarea 3: Conectamos con

el presente. Artculo de
opinin Cristbal Coln
en el siglo XXI

Tarea 3: Conectamos con

el presente. Historia digital
sobre conflictos y
problemas en el siglo XXI

Tarea 3: Elaborar un cartel

digital sobre la inmigracin
en Espaa

PROYECTO: HAIT LLORA

Gua didctica

Objetivos generales

Objetivos didcticos

Contenidos

Indicadores de evaluacin

Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin)

Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 1: Qu ocurri

Tarea 2: Y si fuera

Tarea 3: Escribo un

en Hait?
Investigacin,
presentacin de
diapositivas y
exposicin oral en el
aula

yo? Siento en mi
corazn

diario personal

Tarea 5: Las ideas se

hacen realidad.
Organizamos una
fiesta en le Centro

Tarea 4: Me gustara
cambiar. Escribimos
un e-mail al director
del Centro

EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

PROYECTO: EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

Gua didctica

Objetivos generales

Objetivos didcticos

Contenidos

Indicadores de evaluacin

Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin)

Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 3: Conectamos con la actualidad.

Tarea 1: La

Tarea 2: Escribo un

Revolucin Industrial.
Investigacin,
presentacin de
diapositivas y
exposicin oral en el
aula

diario ponindome en la
piel de

Trabajo y explotacin infantil y juvenil en el

siglo XXI
Elegir:

Historia digital

Cartel digital

Escribir y recitar un poema

Utilizando diferentes personajes, contar

alguna situacin de explotacin infantil y
juvenil

Hacer una puesta en escena a travs de

ballet, danza, mimo

Escribir y cantar una cancin denuncia

Crear una obra de arte

NUESTROS PUEBLOS

HAMAIKA HAIZETARA

PASO 4

Elaboro mi propia secuencia didctica

Elegir un producto final analgico o digital.

En caso necesario, organizar un Taller para aprender a hacer esa
tarea digital
Elaborar las actividades que los alumnos tienen que hacer para poder
hacer su tarea
IDEAS PARA TRABAJAR CON APLICACIO
NES DE LA WEB 2.0

+ plus
CAMBIO METODOLGICO

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDCTICA

OBJETIVOS DIDCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...)
ACTIVIDADES

PRODUCTO
FINAL

RECURSOS

AGRUPAMIENTOS

TIEMPOS

COMPETENCIAS
TRABAJADAS

INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

PASOS PARA ELABORAR

MI SECUENCIA DIDCTICA

1. Pienso en el tema y curso

2. Elijo la tarea (produccin final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseo las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para
poder hacer la tarea (produccin final)
4. En las actividades:
-. Inserto orientaciones, buenos modelos
-. Aado plantillas de planificacin del trabajo y diario de aprendizaje
-.

Propongo plantillas para la evaluacin

5. De las actividades y tarea (s)

-. Escribo los contenidos
-. Formulo los objetivos didcticos e indicadores de evaluacin

Paso 5

+ plus

Hago mi propio proyecto de trabajo

CAMBIO METODOLGICO

Paso 6:

Diseo los cuadernos digitales de mi alumnado

ALGUNOS EJEMPLOS

Instituto de Astrabudua 1 ESO A

Instituto de Astrabudua 2 A

Colegio Ayalde
4 ESO

Hacia una nueva manera de ensear y de aprender

DIM entrevista Fernando Hernndez (UB): Trabajo por proyectos...

Se parece nuestra clase a stas?

Para ver los vdeos, hago clic en cada imagen

Profesor-a
Explica poco
Mira a su alumnado teniendo en cuenta
la diversidad
Engancha con las inteligencias, gustos
e intereses de sus alumnos
Sabe adaptar las actividades, tareas y
proyectos
Hace cambios sobre la marcha
Provoca la interaccin en el aula a

Alumnos-as:

Son los protagonistas del aula: controlan su proceso de

aprendizaje
Investigan sobre un suceso, conflicto, acontecimiento
histrico, realidad social
Interactan con ellos mismos, con sus compaeros y con
el profesor
Pueden elegir entre diferentes tareas y agrupamientos
para convertirse en

Escritores

Poetisa

Bailarines
Cantante

Artistas

SECUENCIAS
DIDCTICAS

Navegante de la Web 2.0

Reportera

CIUDADANOS DEL SIGLO XXI

SECUENCIAS DIDCTICAS
Hait llora
Y si fuera yo?
Siento en mi corazn
Escribimos un e-mail
Las ideas se hacen realida
d
Elaborar una historia digita
l
Construir un cartel digital
La gran pregunta
Istorio digital bat sortu
Horma-irudi digitala egin

Algunas producciones del alumnado

TAREA: ESCRIBIR UNA POESA

Autora: Yomara

TODO POR UN SUEO

Ya no re, solo llora,
a veces sonre
a quien le ayuda.
Una brusca sacudida,
le quit la alegra,
las ganas de vivir,
de seguir adelante.
Queda esperanza,
la tiene, la va a conseguir.
Suea con un mundo nuevo,
sabe que lo va a conocer.
No se equivoca,
aqu estoy yo para ayudarle.

1 ESO

Cuando me hablaron de cambio

Pens en mudanza
Y no pas por mi cabeza
que sera una chanza
supongo que no fui sabio
Dej mi casa
Dej mi hogar
Dej mi gente
Dej mi lugar
Lejos de mi casa
Me quise marchar
Y cuando pienso en el ayer
Siento que el mundo esta al revs
Buscando trabajo me encontrars
Pues mano barata de obra soy
Dej mi casa
Dej mi hogar
Dej mi gente
Dej mi lugar
Lejos de mi casa
Me quise marchar
Y una u otra vez
Vuelta a empezar
Izaskun Montero y Elisabeth
Lpez
4 ESO

TAREA: ESCRIBIR UNA CANCIN

VUELTA A EMPEZAR

Tarea: Escribir un e-mail

Hola Sr. Jess Fernndez.
Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1A, me gustara
comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que
ocurri en Hait.
Nosotros, los alumnos de 1 A, necesitamos su consentimiento para
realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los nios
haitianos y mandarles dinero.
Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y
tambin cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una
reunin para los profesores, padres y alumnos sobre Hait.
NECESITAMOS SU AYUDA!
Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani
Instituto de Astrabudua 1 ESO

ENTREVISTANDO A LUCIANA

MSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO

Cartas desde las trincheras

CIUDADANOS DEL SIGLO XXI

PRODUCCIONES DEL ALUMNADO

Hait llora
Pensando y creando

Escribiendo un e-mail y preparando una fiest

a
Todos con Hait
Nuestra fiesta por Hait
Historias digitales
Carteles digitales
Istorio digitalak

Y YO PROFESOR,
QU TENGO QUE HACER?

TRABAJANDO A TRAVS
DE UN PROYECTO

ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO

A MI ALUMNADO
Explicar qu tema o temas
se van a trabajar
Qu van a aprender
Qu actividades y tareas
tienen que hacer
Qu instrumentos de
evaluacin se van a utilizar

A TRAVS DEL PROYECTO

A MI ALUMNADO
Ofrecer orientaciones y
buenos modelos
Proponer
plantillas para planificar el t
rabajo
Facilitar tutoriales
Dejar
momentos de reflexin para
que el alumnado piense
cmo est aprendiendo, si
avanza o necesita ayuda
Proponer listas de control,
rbricas para que el
alumnado pueda
autoevaluarse, coevaluarse
o ser evaluado por la
profesora

HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIN

DOCUMENTO DE AUTO-EVALUACIN
Tarea:

Alumno-a:

Tena que hacer:

He hecho:

Los prximos pasos son:

Mis dificultades, preguntas ms importantes son:

He aprendido:

Fecha:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

PRODUCTO FINAL:

ALUMNO(S)

FECHA:

Qu producto quiero/queremos construir?

Qu pasos tengo/tenemos que dar?

Qu espero/esperamos aprender al elaborar este producto?

Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, utilizamos nuestro diario de aprendizaje?

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A PARA PREPARAR UNA PRESENTACIN ORAL

Investigacin:

Alumno(s):

Qu aprender el pblico de nuestra presentacin?

Cada miembro del grupo, de qu parte es responsable?

Para hacer la presentacin necesitamos la siguiente tecnologa:

Necesitamos las siguientes imgenes:

Necesitamos los siguientes vdeos:

Necesitamos (otros)

Fecha:

HERRAMIENTAS DE REFLEXIN

 Qu estoy aprendiendo?

Qu recursos estoy utilizando?, para

qu me sirven?

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

NOMBRE:

Con quin lo estoy aprendiendo?

Qu dificultades tengo?

APELLIDOS:
CURSO:

Quin me puede ayudar?

Listas de control para orientar

PLANTILLA DE EVALUACIN DE LA HISTORIA DIGITAL

1

Aparecen diferentes problemas y conflictos del mundo actual que se quieren cambiar
Si es un nico problema o conflicto de tratan diferentes aspectos

Las imgenes elegidas son apropiadas

El texto que acompaa a cada imagen est bien escrito y se entiende bien

La msica es apropiada a la historia que se quiere mostrar

1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

PLANTILLA DE EVALUACIN DEL CARTEL

DIGITAL
1
3
El texto o textos estn bien escritos y se entienden bien
El texto(s) reflejan de manera correcta el pensamiento de una persona
inmigrante o de un personaje autctono
Las imgenes utilizadas son apropiadas y son un buen complemento a lo que se
dice en el texto(s)
El vdeo o vdeos elegidos plasman la realidad del fenmeno de la inmigracin
La msica o archivos sonoros son adecuados
El pster final en su conjunto a nivel esttico es...

1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

Y la evaluacin?

Yo, profesor-a,
qu evalo?

PUEDO EVALUAR:
Algunas actividades
Borradores
Producciones de mis alumnos
Cuadernos del alumnado,

... EXPLICAR QU ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y

CON QU HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RBRICAS,...)

FOMENTAR

LA AUTOEVALUACIN
A travs de
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vdeos
La evaluacin de la profesora

Evaluacin de los dems compaeros

Y LA COEVALUACIN
A travs de
LA EVALUACIN ENTRE LOS PROPIOS COMPAEROS

LISTAS DE CONTROL PARA

LA AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN

EVALUACIN PROFESORA-ALUMNAS

PLANTILLA DE EVALUACIN DE LA OBRA DE ARTE

Alumno-a:
1

Antes ha habido una informacin sobre el tema que se va a plasmar en la obra de

arte
La obra de arte es creativa e imaginativa
La obra de arte tiene ttulo
Se hace una pequea descripcin de la obra (10 lneas)
La tcnica utilizada es adecuada
1. Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado

PLANTILLA PARA EVALUAR LA ENTREVISTA

Autor de la entrevista:
Persona entrevistada:
Aparece como ttulo una de las respuestas del entrevistado que se quiere
resaltar
Tiene un texto introductorio en donde se explica en un prrafo la
trayectoria vital del personaje entrevistado
Seala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude,
aficiones y gustos
Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida
de la persona entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura,
vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)
Se ha hecho una trascripcin correcta de lo que ha respondido la persona
entrevistada
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

TERMINADO EL PROYECTO

Y la evaluacin de los alumnos

y alumnas del proyecto?

LOS ALUMNOS DE 1 ESO DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA DURANTE

10 MINUTOS

OPINAN

Algunas frases de los

alumnos:
Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas
que antes no valorabas
Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno
no sabe algo, le podemos
ayudar
Me he sentido bien
conmigo mismo porque
hemos podido ayudar a
otras personas

A DESTACAR
He aprendido a no tener vergenza
de m misma
1 ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

He estado a gusto con mis

compaeros y profesoras y
se aprende un montn
Me ha gustado la
exposicin oral porque he
aprendido a expresarme

Algunas frases de las

alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la informacin,
hacer las tareas, presentarlas
Acabas aprendiendo ms que si
hubiramos hecho un examen porque
eso se te olvida al da siguiente pero
hacindolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en pblico sin
ningn miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Adems de aprender a redactar mejor
tanto resmenes como artculos de
opinin, he aprendido mucha historia

Alumnas 4 ESO Colegio Ayalde

LAS FRASES
He aprendido mucho ms que en
una clase normal
De ahora en adelante aplicar lo
que he aprendido en otras
asignaturas y trabajos

Ha sido divertido trabajar todas en

grupo, y hemos aprendido muchas
cosas, desde utilizar bien Internet
hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenas que hacer tu, nunca
haba un momento en el que no
hicieses nada, al buscar informacin y
al or tambin a mis compaeras, sin
quererlo he aprendido muchsimo
He aprendido a utilizar diferentes
herramientas de Internet

CON LOS
PROYECTOS,
SE TRABAJAN
MEJOR LAS
COMPETENCIAS?

ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos
canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin en Internet
para la cancin protesta. Plantilla para recoger la
informacin escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la msica de nuestra
cancin. Utilizamos la aplicacin REDKARAOKE.
Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra
cancin. Orientaciones y plantilla de evaluacin

DIAPOSITIVA

ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro

diario de aprendizaje

COMPETENCIAS
TRABAJADAS

ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de

nuestra cancin. Plantilla de evaluacin
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la cancin
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra cancin. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabacin a
nuestros compaeros

Escribir y cantar una cancin protesta

PARA AVANZAR HACIA UN

CAMBIO METODOLGICO

Proyectos globales y Secuencias didcticas

MATERIALES PARA LA ENSEANZA DE LAS LENGUAS: PROPUESTAS PARA EL AULA

SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA

SECUENCIA DIDCTICA

TALLER

QUITANDO MIEDOS

LAS IMGENES UTILIZADAS EN ESTA

PRESENTACIN, SALVO ALGUNAS
PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMGENES

ANA BASTERRA COSSO