ESTRUCTURA DEL

PLAN DE
ESTUDIOS 2011
 Acuerdo nacional
para la
modernizacin
de la educacin
bsica.

Compromiso
social por la Proceso de
calidad de la Alianza por la elaboracin del
educacin. calidad de la currculo.
educacin.

Reforma
integral de la
educacin
bsica.
 Acuerdo 592 para la
articulacin de la
educacin bsica.

Plan de estudios 2011

de educacin bsica.

Preescolar Secundaria
.
Primaria
 CARACTERSTICAS
1.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS.
2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
3. PERFIL DE AGRESO4. MAPA CURRICULAR.
5. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA.
6. PARAMATEROS CURRICULARTES PARA LA EDUCACION
INDIGENA.
7. GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DIGITALES.
8. LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES.
9. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS.
 1.-centrar la
atencin en los 2.-planificar 3.-Generar
para potenciar ambientes de 4.-Trabajar en
estudiantes y en
el aprendizaje. aprendizaje. colaboracin
sus procesos de
para construir
aprendizaje. el aprendizaje.

12.-la tutora y
la asesora
5.-Poner nfasis en el
acadmica a la
desarrollo de
escuela.
competencias, el
logro de los
estndares
Principios curriculares y
aprendizajes
pedaggic esperados.
11.-Reorientar os que
el liderazgo.
sustentan
el plan de
estudio. 6.-Usar
materiales
para favorecer
el aprendizaje.
10.-Renovar el
pacto entre
estudiantes,doce
nte,familia y
escuela.
9.-Incorporar 8.-Favorecer la
temas de inclusin para 7.-Evaluar para
relevancia atender la aprender.
social. diversidad.
 Competencia Competencia
s para la s para el
vida en aprendizaje
sociedad. permanente.

COMPETENCIAS
PARA LA VIDA.
Competencia
s para el
Competencia manejo de la
s para la informacin.
convivencia.

Competencia
s para el
manejo de
situaciones.
 PERFIL DE
EGRESO.

RAZONES DE
SER. RASGOS.
 Ser un referente
comn para la
definicin de los
componentes
curriculares.

Definir el tipo de
ciudadano que se Ser un indicador
espera formar a para valorar la
lo largo de la eficacia de
educacin bsica. proceso
educativo.
RAZONES
DE SER.
 RASGOS
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad
y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales;
adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.
Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorecen a todos.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad
social y apego a la ley. Asume y practica la
interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultura y lingstica.
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como
ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconocer, respeta y aprecia la diversidad de capacidades
en los otros y emprende y se esfuerza por lograr los
proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener informacin y construir
 MAPA CURRICULAR
(Caractersticas)

LENGUAJE Y COMUNICACIN.

PENSAMIENTO MATEMATICO.

4 CAMPOS FORMATIVOS
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL.

DESARROLLO PERSONAL Y
CONVIVENCIA.
 MARCOS CURRICULARES PARA EDUCACION
INDIGENA
DESARROLLA Y ARTICULA PROGRAMAS DE ESTUDIO CON LA DIVERSIDAD SOCIAL,
CULTURAL Y LINGSTICA.

INCLUYE CONTENIDOS PROPIOS DEL ACERVO CULTURAL DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS.

CONSIDERA LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIGRANTES ATENDIDOS EN LA EDUCACION

BASICA.

PROMUEVE LOS DERECHOS DE LOS NILOS, LAS NIAS Y ADOLESCENTES INDIGENAS Y

MIGRANTES.

CONCIBEN UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD.

SON NACIONALES, ESPECIALIZADOS, ETNICOS, DINAMICOS, INNOVADORES.

PARAMETROS CURRICULARES PARA LA
EDUCACION INDIGENA.

INCORPORAN UN ESPACIO CURRICULAR PARA QUE LOS ALUMNOS ESTUDIEN,

ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU LENGUA NATIVA.

ESTABLECEN UNA EDUCACION EN Y PARA LA DVERSIDAD.

PRESERVA EL DERECHO DE LOS NIOS A RECIBIR UNA EDUCACION BILINGE QUE

CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE SU LENGUA MATERNA Y FAVOREZCA LA
APROPICIACION DE UNA SEGUNDA LENGUA.

ESTABLECE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDIGENA.

 GESTION PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES.
Considera a las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pueblos.
retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la cumbre
mundial sobre la sociedad de la informacin:
1. acceso universal a la informacin
2.- libertad de expresin.
3.- diversidad cultural y lingstica
4. educacin para todos
Establece estndares de habilidades digitales, como descriptores del saber y
saber hacer de los alumnos .
Maneja dos estrategias para alcanzar los estndares de
habilidades digitales:
1. AULAS DE MEDIOS
2. AULAS TELEMATICAS

Se integra con los siguientes componentes:

A). PEDAGOGICO
B). GESTION
C). ACOMPAAMIENTO
D). CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA
 LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS
APRENDIZAJES.
La gestin escolar requiere, para su
efectiva aplicacin, que los colectivos
escolares desarrollen nuevas formas
de relacin, colaboracin y
organizacin, a travs de:
 CREACION DE LA
LAS REGIONES PROFESIONALIZ
PARA LA ACION DE LOS
GESTION DE LA DOCENTES Y
EDUCACION DIRECTIVOS.
BASICA.

MODELOS DE AVANZAR HACIA

GESTION UN MODELO DE
ESPECIFICOS ESCUELAS DE
PARA CADA TIEMPO
CONTEXTO. COMPLETO.
 ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS.
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE
ALUMNOS (PISA)
Evala algunos delos conocimientos y habilidades necesarios para
desempearse de forma competente en la sociedad del
conocimiento.
Considera tres campos de desarrollo:

1. La lectura como habilidad superior.

2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo.
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la
interpretacin de la realidad cientfica y social.
 ESTANDARES CURRICULARES
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de
hacer en los cuatro periodos escolares y en cada una de las
asignaturas:
HABILIDAD ELECTORA
ESPAOL
Desarrollo de la capacidad CIENCIAS
Uso eficaz del lenguaje
de Utilizacin de los saberes
como herramienta de
observacin,atencion,anlisi asociados a la ciencia.
comunicacin.
s y espritu critico.

INGLS
Comprension,expresin y
actitudes que favorezcan la
comunicacin.
HABILIDADES DIGITALES
MATEMTICAS
Utilizacin de medios y
Saber utilizar los
entornos digitales para
conocimientos
comunicar ideas e
matemticos.
informacin.